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摘 要：大学生生活方式随着微平台多样化正在发生改变，而思想政治教育理论课作为大学生思想道德教育的有效途径，不仅和学生紧密相连，和我们的国家也是息息相关。我们需要抓住大数据时代的机遇，让学生和教师积极利用微平台走进课堂，改善课堂气氛。
关键词：微时代；机遇；课堂
微时代是在微博、微信和慕课等形式发展下的必然趋势，是一个社会进步的象征，它以“速度传播快、方法形式多、接收人群广’”的特点在改变着这一时代的人。在高职院校传统的思想政治教育教学方式比较单一，主要是以你教我学的模式，而针对铜仁幼专学生的理论课基础较差，对学习的积极性不高的现状，教师的教学形式如果再是以满堂灌的形式，无法抓住学生的眼球。课堂气氛压抑，学生积极性不高，所以我们需要利用网络这个新载体在这个新时代翻转课堂。本文主要以铜仁幼专在校大学生作为研究对象，从各专业不同年级中选取400名大学生作为研究样本，主要采用问卷调查法。调查对象中23是女生，13是男生。
一、 微时代对大学生思想政治教育的积极影响
（一） 在微时代大学生获取知识途径增多，让课堂更有活力
问卷调查结果显示关于大学生平时采用媒体形式最多的就是微博微信，占比高达75.47%，只有6%的同学会从报刊和电视来了解社会新闻。从以上数据可以看出现在的大学生他们的思想不再局限于电视和书刊而是对微媒体情有独钟，因为它信息多、新、快的特点笼络了大家的心。而在问到
“你认为微平台的建立对大学生思政课带来哪些便利”的时候，82.5%认为可以共享各种学习资源，77.97%认为可以快捷了解新闻信息，70.31%认为方便师生交流，68.59%可以方便同学交流。在小而精的微平台上师生可以像朋友一样畅所欲言，可以进行知识互换，学生可以不受很多限制表达自己的心声。从以上结果中可以看出，利用微平台师生关系更加融合，会更有利于课堂教学和学生知识的吸收，不再死板地采用传统的教学方式。
（二） 微平台让思政教师更能走进学生心里
在这个大数据时代，年轻人获取国家方针政策的途径51.25%选择微平台，而31.09%的学生认为是教师课堂讲述，其中只有5.94%的学生觉得听讲座可以得到想要的知识。那么从上面的调查可以看出教师只有了解学生的需求而不断更新自己的教学方式才能有效提高教学效果。其中多媒体教学和采用微平台学生互动是学生最受欢迎的学习方式。
除此之外，了解学生喜爱什么样的老师也是重要的因素，在调查中问到“你希望你的思政教师具有哪些品质”，专业素养深厚掌握新媒体、贴近学生生活、幽默风趣依次是学生支持率最高的，都是高达80%以上。所以，可以看出现在的学生不仅要求老师会教还需要和他们共同进步，懂技术、会说话、性格好。为什么学生喜欢采用微博微信，因为他们可以发表自己的心情或观点，对于自己感兴趣的官博或偶像可以通过关注他们来获取更多资讯，还可以转发自己喜欢并认同的观点或有意义的微讯，对自己同学好友校友的状态进行点评或提出自己的意见。那么自然这些就成为他们采用最多的形式。
对于思政课一门理论性较强的课程，如果思政教师的授课也没有新颖度的话，在知识传授和接受程度上就不能成正比。在问卷调查中，对于“思政课教师讲授缺乏吸引力，你认为最主要原因是什么”，语言表达缺乏感染力，对本学科的知识缺乏深度和广度位居榜首，其次就是教师的教学方法陈旧单一，没用利用教学设施。这样的结果可以让我们思政课教师反省下，对这门课自己的备课程度和对学生的负责态度，陈旧的教学方式已经不能再适合当代的大学生，特别在调查中对于老教师他们古板的教学方式造成了课堂气氛压抑，学生对本课程缺乏兴趣。所以微时代对年轻教师和老教师是机遇也是挑战。
（三） 微时代是改革思政教学的新时代
在学生对思政课喜爱程度和兴趣度的调查中，50%以上的同学都选择的是一般，那么怎么样才能把这些同学拉向喜爱的阵营呢，这就得靠双方的努力了。课堂不仅指的是教室，只要能提高学生学习的地域和兴趣的地方都可以，那么关于“学生最适合的上课方式”问题中，排名第一的是老师讲授，学生参与占了75%，多媒体结合占了73%，户外活动占了53%。从以上结果得到，这三种方式相结合的话就是学生最喜爱的教学方式，在教师讲授的同时应用多媒体技术，时常把课堂设在户外如操场等地点来进行游戏式教学，在学习的同时保持活跃的课堂气氛。
另一个问题关于“在思政课上教师使用过的微平台工具”，从学生的调查中可以得到学校的思政教师使用过的微平台工具教学程度。其中，课堂派是课上使用率最高的占了31.56%，其次是微信公众号18.91%，当然还有29.22%的学生他们的老师没有采用任何新型微方式教学。采用课堂派、微信公众号、慕课等这些课堂互动手段，不仅可以拉近师生的距离还可以不断吸引学生关注程度，提高政治知识面。
在平时的思想政治教育方式中，超过50%的同学都是通过思政课来了解，其次就是从手机新闻中来了解，那么对于学生接受思政知識的途径中占主角的就是教师和手机，教师的自身知识程度和授课方式很大影响学生的兴趣，而把手机利用起来作为师生交流的媒介就可以大大提高效率。
二、 微时代对大学生思想政治教育的消极影响
网络就是一把双刃剑，带来便捷、新颖资讯的同时也有一些负面消息存在，从而在精神上使得有些学生产生消极影响。同一个主题的新闻下面会有成千上万的评论，而成否鉴别这些新闻的真假都得靠学生自己来评断，在问卷上关于如何把微平台运用在思政课中，大家各抒己见，大多数同学都希望老师采用微信微博进行信息分享以及在微信上进行知识性讨论等。而有一小部分同学却希望利用这些平台多分享除学习之外的信息以及课堂几乎都采用手机互动教学教师尽量不讲课。那么可以看出这个时代下还是有一部分学生利用手机查阅非知识性东西，他们的关注点不在于利用其学习而是娱乐。在这个多变节奏的时代对大学生梳理正确人生观价值观还是刻不容缓更具有挑战性。
三、 总结
在这个知识需要与大数据平台结合的时代，思政教师和思政课都应该接受挑战，并利用其积极作用来提高学生的认知程度。
作者简介：阮青，贵州省铜仁市，铜仁幼儿师范高等专科学校。
关键词：微时代；机遇；课堂
微时代是在微博、微信和慕课等形式发展下的必然趋势，是一个社会进步的象征，它以“速度传播快、方法形式多、接收人群广’”的特点在改变着这一时代的人。在高职院校传统的思想政治教育教学方式比较单一，主要是以你教我学的模式，而针对铜仁幼专学生的理论课基础较差，对学习的积极性不高的现状，教师的教学形式如果再是以满堂灌的形式，无法抓住学生的眼球。课堂气氛压抑，学生积极性不高，所以我们需要利用网络这个新载体在这个新时代翻转课堂。本文主要以铜仁幼专在校大学生作为研究对象，从各专业不同年级中选取400名大学生作为研究样本，主要采用问卷调查法。调查对象中23是女生，13是男生。
一、 微时代对大学生思想政治教育的积极影响
（一） 在微时代大学生获取知识途径增多，让课堂更有活力
问卷调查结果显示关于大学生平时采用媒体形式最多的就是微博微信，占比高达75.47%，只有6%的同学会从报刊和电视来了解社会新闻。从以上数据可以看出现在的大学生他们的思想不再局限于电视和书刊而是对微媒体情有独钟，因为它信息多、新、快的特点笼络了大家的心。而在问到
“你认为微平台的建立对大学生思政课带来哪些便利”的时候，82.5%认为可以共享各种学习资源，77.97%认为可以快捷了解新闻信息，70.31%认为方便师生交流，68.59%可以方便同学交流。在小而精的微平台上师生可以像朋友一样畅所欲言，可以进行知识互换，学生可以不受很多限制表达自己的心声。从以上结果中可以看出，利用微平台师生关系更加融合，会更有利于课堂教学和学生知识的吸收，不再死板地采用传统的教学方式。
（二） 微平台让思政教师更能走进学生心里
在这个大数据时代，年轻人获取国家方针政策的途径51.25%选择微平台，而31.09%的学生认为是教师课堂讲述，其中只有5.94%的学生觉得听讲座可以得到想要的知识。那么从上面的调查可以看出教师只有了解学生的需求而不断更新自己的教学方式才能有效提高教学效果。其中多媒体教学和采用微平台学生互动是学生最受欢迎的学习方式。
除此之外，了解学生喜爱什么样的老师也是重要的因素，在调查中问到“你希望你的思政教师具有哪些品质”，专业素养深厚掌握新媒体、贴近学生生活、幽默风趣依次是学生支持率最高的，都是高达80%以上。所以，可以看出现在的学生不仅要求老师会教还需要和他们共同进步，懂技术、会说话、性格好。为什么学生喜欢采用微博微信，因为他们可以发表自己的心情或观点，对于自己感兴趣的官博或偶像可以通过关注他们来获取更多资讯，还可以转发自己喜欢并认同的观点或有意义的微讯，对自己同学好友校友的状态进行点评或提出自己的意见。那么自然这些就成为他们采用最多的形式。
对于思政课一门理论性较强的课程，如果思政教师的授课也没有新颖度的话，在知识传授和接受程度上就不能成正比。在问卷调查中，对于“思政课教师讲授缺乏吸引力，你认为最主要原因是什么”，语言表达缺乏感染力，对本学科的知识缺乏深度和广度位居榜首，其次就是教师的教学方法陈旧单一，没用利用教学设施。这样的结果可以让我们思政课教师反省下，对这门课自己的备课程度和对学生的负责态度，陈旧的教学方式已经不能再适合当代的大学生，特别在调查中对于老教师他们古板的教学方式造成了课堂气氛压抑，学生对本课程缺乏兴趣。所以微时代对年轻教师和老教师是机遇也是挑战。
（三） 微时代是改革思政教学的新时代
在学生对思政课喜爱程度和兴趣度的调查中，50%以上的同学都选择的是一般，那么怎么样才能把这些同学拉向喜爱的阵营呢，这就得靠双方的努力了。课堂不仅指的是教室，只要能提高学生学习的地域和兴趣的地方都可以，那么关于“学生最适合的上课方式”问题中，排名第一的是老师讲授，学生参与占了75%，多媒体结合占了73%，户外活动占了53%。从以上结果得到，这三种方式相结合的话就是学生最喜爱的教学方式，在教师讲授的同时应用多媒体技术，时常把课堂设在户外如操场等地点来进行游戏式教学，在学习的同时保持活跃的课堂气氛。
另一个问题关于“在思政课上教师使用过的微平台工具”，从学生的调查中可以得到学校的思政教师使用过的微平台工具教学程度。其中，课堂派是课上使用率最高的占了31.56%，其次是微信公众号18.91%，当然还有29.22%的学生他们的老师没有采用任何新型微方式教学。采用课堂派、微信公众号、慕课等这些课堂互动手段，不仅可以拉近师生的距离还可以不断吸引学生关注程度，提高政治知识面。
在平时的思想政治教育方式中，超过50%的同学都是通过思政课来了解，其次就是从手机新闻中来了解，那么对于学生接受思政知識的途径中占主角的就是教师和手机，教师的自身知识程度和授课方式很大影响学生的兴趣，而把手机利用起来作为师生交流的媒介就可以大大提高效率。
二、 微时代对大学生思想政治教育的消极影响
网络就是一把双刃剑，带来便捷、新颖资讯的同时也有一些负面消息存在，从而在精神上使得有些学生产生消极影响。同一个主题的新闻下面会有成千上万的评论，而成否鉴别这些新闻的真假都得靠学生自己来评断，在问卷上关于如何把微平台运用在思政课中，大家各抒己见，大多数同学都希望老师采用微信微博进行信息分享以及在微信上进行知识性讨论等。而有一小部分同学却希望利用这些平台多分享除学习之外的信息以及课堂几乎都采用手机互动教学教师尽量不讲课。那么可以看出这个时代下还是有一部分学生利用手机查阅非知识性东西，他们的关注点不在于利用其学习而是娱乐。在这个多变节奏的时代对大学生梳理正确人生观价值观还是刻不容缓更具有挑战性。
三、 总结
在这个知识需要与大数据平台结合的时代，思政教师和思政课都应该接受挑战，并利用其积极作用来提高学生的认知程度。
作者简介：阮青，贵州省铜仁市，铜仁幼儿师范高等专科学校。