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【摘要】农村孩子的“课外阅读”总存在着很多形形色色的制约因素，其实“事在人为”，只要我们能真正从思想上对学生的课外阅读重视起来，通过一些活动和切实有效的指导，全力培养学生广泛的阅读兴趣和阅读习惯，农村孩子的阅读之路上也会一路书香。
【关键词】阅读；书香；农村
【中图分类号】G622 【文献标识码】A
“小学生课外阅读”是一个老话题了，之所以老话重提，一是因为“老话”的重要性；二是因为在农村，这句“老话”还未真正落到实处。《语文课程标准》在教学建议中明确指出“培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡多读书，好读书，读好书”。随着新课程的不断深入，重视学生在课余时间的阅读变得越来越重要。而在农村，学生的很多课外阅读活动大多难以开展或流于形式，浮于表面。
一、农村孩子的阅读现状分析
农村孩子的课外阅读之路不像城市孩子那样宽阔且充满阳光，随处可见的是形形色色的“绊脚石”。
（一）家庭因素
家庭缺乏好的读书氛围。现在的农村学校里，有很大一部分的学生都是父母在外打工，与爷爷奶奶一起生活的“留守儿童”以及随打工的父母前来的“外来务工子女”。在这样的家庭中家长重视的大多是孩子考试的分数，很难有良好的读书氛围。家长“不会买书”。有一些年轻家长也很愿意为孩子创造课外阅读的条件，但缺少科学的方法。他们买的书往往都带有功利性，以习题试卷居多，以提高孩子的学习成绩为主要目的。
（二）教师因素
农村学校的师资力量不够强大，许多老师缺乏对学生的课外阅读进行指导的能力，“心有余，却力不足”。缺少了教师的指导和引领，孩子们拿起书来，无从读起，没有收获，品尝不到阅读的乐趣。
二、我的几点做法
（一）从兴趣入手，让学生爱上书本——“天天故事会”
读书需要顺乎情趣，否则苦不堪言。都说“兴趣才是最好的老师”，要想真正引领学生踏上课外阅读的大道，首先必须激发起学生对书的兴趣，让他们爱上书本。
每个孩子都爱听故事，他们在听故事的时候会特别投入，想象随着故事的情节而放飞，情绪随着故事人物的命运而起伏。教师要引领孩子接触书本就可以从让学生“听故事”开始做起，每天给学生讲一个故事，让学生先用“耳朵”去阅读。精美的语言如“涓涓细流”慢慢流淌进学生的心田，滋润他们的内心世界，当学生们爱上了书中的故事，也必然就爱上了书本。
（二）充分挖掘潜在资源，保证学生有书可读——“半拉故事会”和“隐形图书角”
叶圣陶曾说过：“要养成一种习惯，必须经过反复的历练。必须在国文教本以外再看其他的书，越多越好。”语文课程标准中也明确指出小学阶段课外阅读总量不少于145万字。而阅读资源在何处？农村孩子受条件限制，藏书有限，教师要充分挖掘潜在的资源，保证孩子们有书读。
用好学校的图书馆之外，学生本身也是一个课外阅读的巨大资源库，大部分的学生家里或多或少都有一些课外读物，如果让它们都流动起来，那将是一笔不小的财富。于是，我在班上举办了“半拉故事会”的活动，并且以此为依托，设立了班级的“隐形图书角”。
当学生进入中高年级后，他们的阅读能力和口头表达能力都得到了提高。我在班上举办了“半拉故事会”，利用晨会，每周让两位学生讲一讲自己所看过的有趣的故事，不过只能讲半个，如果你还想知道故事接下来怎样发展，那可以自己去找这位讲故事的同学借书看。这种激励手段激发起了学生的成就感，学生的积极性被充分地调动了起来，班级酿造出了浓浓的读书气息！
（三）进行读书方法的指导——“师生同读一本书”
《语文课程标准》中强调小学阶段应完成145万字的阅读量，这“145万字”并不单纯是一个数字的量化概念，更重要的是，要让学生在阅读过程中，“具有独立阅读的能力”。
“师生同读一本书”能为教师更好地进行读法指导提供保障，教师可以就一个具体的篇目对全班的学生进行具体的指导，圈点勾画，读思悟写。读同一本书，也便于教师对学生的阅读情况进行了解和督促，每周布置学生一定的阅读量，每周进行阅读体会的交流，当孩子们看着自己亲手写出来的一篇篇有模有样的读书笔记，听着老师和同学们的赞扬时，心中会衍生起巨大的欢乐，苏霍姆林斯基说：“成功的欢乐是一种巨大的情绪力量，它可以促进儿童好好学习的愿望。”在成功的欢乐这种巨大力量的推动下，学生一定会在阅读的道路上越走越远。
（四）推荐阅读，扩大学生的阅读面
鲁迅先生在《给颜黎明的信》中对读书有一段精彩的论述：“必须如蜜蜂采蜜，采过许多花，这才能酿出蜜来，倘若只叮在一处，所得就非常有限，且枯燥。”《语文课程标准》也明确指出“要培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面。”农村孩子拥有的书以童话类或故事类居多，而文学类、科普类、小说类等书也同样值得学生去读，老师可以经常向学生推荐这些好书，先给学生讲讲这本书的一些简介，展示一些其中的彩色插图，调动起学生的兴趣，培养学生对不同种类书的喜爱，扩大阅读面，在学生的阅读之路上栽满各色的鲜花，让孩子们采不同的“花”，酿更甜的“蜜”。
“生活里没有书籍，就好像没有阳光；智慧里没有书籍，就好像鸟儿没有翅膀。”我们不能让成长中的花朵们没有阳光，不能让等待飞翔的鸟儿们失去翅膀。课外阅读关键在于坚持，只有教师能持之以恒地坚持，踢开路上形形色色的“绊脚石”，那农村孩子的阅读之路上也会一路书香！
（编辑：龙贤东）
【关键词】阅读；书香；农村
【中图分类号】G622 【文献标识码】A
“小学生课外阅读”是一个老话题了，之所以老话重提，一是因为“老话”的重要性；二是因为在农村，这句“老话”还未真正落到实处。《语文课程标准》在教学建议中明确指出“培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡多读书，好读书，读好书”。随着新课程的不断深入，重视学生在课余时间的阅读变得越来越重要。而在农村，学生的很多课外阅读活动大多难以开展或流于形式，浮于表面。
一、农村孩子的阅读现状分析
农村孩子的课外阅读之路不像城市孩子那样宽阔且充满阳光，随处可见的是形形色色的“绊脚石”。
（一）家庭因素
家庭缺乏好的读书氛围。现在的农村学校里，有很大一部分的学生都是父母在外打工，与爷爷奶奶一起生活的“留守儿童”以及随打工的父母前来的“外来务工子女”。在这样的家庭中家长重视的大多是孩子考试的分数，很难有良好的读书氛围。家长“不会买书”。有一些年轻家长也很愿意为孩子创造课外阅读的条件，但缺少科学的方法。他们买的书往往都带有功利性，以习题试卷居多，以提高孩子的学习成绩为主要目的。
（二）教师因素
农村学校的师资力量不够强大，许多老师缺乏对学生的课外阅读进行指导的能力，“心有余，却力不足”。缺少了教师的指导和引领，孩子们拿起书来，无从读起，没有收获，品尝不到阅读的乐趣。
二、我的几点做法
（一）从兴趣入手，让学生爱上书本——“天天故事会”
读书需要顺乎情趣，否则苦不堪言。都说“兴趣才是最好的老师”，要想真正引领学生踏上课外阅读的大道，首先必须激发起学生对书的兴趣，让他们爱上书本。
每个孩子都爱听故事，他们在听故事的时候会特别投入，想象随着故事的情节而放飞，情绪随着故事人物的命运而起伏。教师要引领孩子接触书本就可以从让学生“听故事”开始做起，每天给学生讲一个故事，让学生先用“耳朵”去阅读。精美的语言如“涓涓细流”慢慢流淌进学生的心田，滋润他们的内心世界，当学生们爱上了书中的故事，也必然就爱上了书本。
（二）充分挖掘潜在资源，保证学生有书可读——“半拉故事会”和“隐形图书角”
叶圣陶曾说过：“要养成一种习惯，必须经过反复的历练。必须在国文教本以外再看其他的书，越多越好。”语文课程标准中也明确指出小学阶段课外阅读总量不少于145万字。而阅读资源在何处？农村孩子受条件限制，藏书有限，教师要充分挖掘潜在的资源，保证孩子们有书读。
用好学校的图书馆之外，学生本身也是一个课外阅读的巨大资源库，大部分的学生家里或多或少都有一些课外读物，如果让它们都流动起来，那将是一笔不小的财富。于是，我在班上举办了“半拉故事会”的活动，并且以此为依托，设立了班级的“隐形图书角”。
当学生进入中高年级后，他们的阅读能力和口头表达能力都得到了提高。我在班上举办了“半拉故事会”，利用晨会，每周让两位学生讲一讲自己所看过的有趣的故事，不过只能讲半个，如果你还想知道故事接下来怎样发展，那可以自己去找这位讲故事的同学借书看。这种激励手段激发起了学生的成就感，学生的积极性被充分地调动了起来，班级酿造出了浓浓的读书气息！
（三）进行读书方法的指导——“师生同读一本书”
《语文课程标准》中强调小学阶段应完成145万字的阅读量，这“145万字”并不单纯是一个数字的量化概念，更重要的是，要让学生在阅读过程中，“具有独立阅读的能力”。
“师生同读一本书”能为教师更好地进行读法指导提供保障，教师可以就一个具体的篇目对全班的学生进行具体的指导，圈点勾画，读思悟写。读同一本书，也便于教师对学生的阅读情况进行了解和督促，每周布置学生一定的阅读量，每周进行阅读体会的交流，当孩子们看着自己亲手写出来的一篇篇有模有样的读书笔记，听着老师和同学们的赞扬时，心中会衍生起巨大的欢乐，苏霍姆林斯基说：“成功的欢乐是一种巨大的情绪力量，它可以促进儿童好好学习的愿望。”在成功的欢乐这种巨大力量的推动下，学生一定会在阅读的道路上越走越远。
（四）推荐阅读，扩大学生的阅读面
鲁迅先生在《给颜黎明的信》中对读书有一段精彩的论述：“必须如蜜蜂采蜜，采过许多花，这才能酿出蜜来，倘若只叮在一处，所得就非常有限，且枯燥。”《语文课程标准》也明确指出“要培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面。”农村孩子拥有的书以童话类或故事类居多，而文学类、科普类、小说类等书也同样值得学生去读，老师可以经常向学生推荐这些好书，先给学生讲讲这本书的一些简介，展示一些其中的彩色插图，调动起学生的兴趣，培养学生对不同种类书的喜爱，扩大阅读面，在学生的阅读之路上栽满各色的鲜花，让孩子们采不同的“花”，酿更甜的“蜜”。
“生活里没有书籍，就好像没有阳光；智慧里没有书籍，就好像鸟儿没有翅膀。”我们不能让成长中的花朵们没有阳光，不能让等待飞翔的鸟儿们失去翅膀。课外阅读关键在于坚持，只有教师能持之以恒地坚持，踢开路上形形色色的“绊脚石”，那农村孩子的阅读之路上也会一路书香！
（编辑：龙贤东）