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摘 要：汉字是学生学习语文和其他学科的基础，学生识字的重要性不言而喻，因此，教师在教学中应当重视对学生识字能力的培养，让学生在教学目标的指引下认识更多、更常用的字，本文将结合教学实践来对识字教学的策略进行探究。
关键词：小学语文；识字教学；策略
汉字是学生打开知识大门的基础，汉字学好了才可以更好地学习其他的学科，才可以为以后的全面发展奠定一个最坚实的基础。而识字水平的高低也直接影响着小学语文的课堂教学效果和语文整体的教学质量，因此，教师需要认真研究和探索如何才可以将识字的教学工作做好、做精，只有这样才可以更好地促进小学的教学工作水平的提高，本文将就识字教学提出几点策略，希望能给小学语文教师些许帮助。
一、 运用游戏教学，提升学生学习兴趣
教师在日常的汉字教学中，不仅仅要教会学生这个汉字如何念，如何拼写，还要教给学生汉字的来源和具体构造方法，这个过程当然会很枯燥，所以教师在实际教学中可以适当地穿插一些小游戏，提高学生的学习兴趣，只有学生在课堂上有了学习兴趣，只有学生对学习语文有了兴趣，学生的學习主动性和积极性才会有效地被带动起来，才可以有效促进课堂的识字教学工作效率的提高。例如，教师在检查识字效果的时候，可以做一个“词语大串烧”游戏，具体是将课本需要识记的汉字全部写在黑板上，教师可以随机说出一个数字，这个数字跟谁的学号对应就让哪个学生来读黑板上的汉字，当这个学生读完了，可以让学号个位数字跟他学号个位数字相同的学生接着读，就这样轮流让学生读汉字，谁读的水平高，可以给予适当的精神奖励或者物质奖励，这样一来，提问的随机性，读课文的趣味性，再加上奖励政策这三者的有效相结合，就可以完美地将学生的学习热情和学习兴趣带动起来，进而促进识字教学课堂效率的提升。
二、 创设合理语言环境，营造良好学习氛围
语文作为一门语言，不仅仅是学会就可以的，还要让大家会实际应用，这才是学习语文和学习汉字的最终目的，因此，教师在识字教学中要给学生创设一个较为合理恰当的语言环境，并且营造一个良好的学习氛围，让学生学完汉字之后就可以进行实际的应用，当有了应用汉字的环境和良好的课堂氛围，这样不仅可以加深学生的识记效果，还可以提升学生的语文综合能力。例如，在教授学生礼仪用语的时候，就可以让学生们进行语言角色扮演，具体是，将班级的学生分为若干表演小组，每个小组包括三个人，分别用礼仪词语进行对话和交流。在他们表演的时候，其他小组的学生可以对他们的表现情况进行分析，分析他们哪里表演的不好，哪里值得表扬，并进行记录，待他们表演完之后将这些记录交给他们，同时教师也要对每一组学生的角色进行点评，并且要求学生自评，这样学生就在一个较为良好的应用和学习场景中完成了对礼仪用语的学习，这样的环境和谐而又宽松，大大释放了孩子们学习的热情和学习的兴趣，加深了孩子们对礼貌用语的理解，并知道这些礼貌用语可以在哪些场景中应用，这就较好地达到了教学的预期任务，并增加了学生之间的情感交流。
三、 充分利用多媒体，提高学生记忆效果
多媒体的推广和应用，大大地减少了教师书写的时间，有效拓展了课堂教学的容量，并且其直观、形象的表现特点也非常符合小学生的好奇心重、对新鲜事物充满了幻想的认知和心理特点。因此，教师可以在识字教学的时候充分利用多媒体的这种得天独厚的优势，播放一些有关识字的动画或者图片，满足小学生的好奇心，提高学生们学习的注意力，并进一步加强学生记忆汉字的效果。例如，教师可以将需要学生识记的汉字利用多媒体软件将它们制作成动画或者图片，并在课堂上运用多媒体来向学生们进行演示，让学生边观看视频讲解边识记汉字，边观看图片边书写汉字，学生对这种动画或者图片播放的形式很是喜欢，因此，可以较大程度上将学生的学习兴趣和求知欲望带动起来，让他们积极地参与到汉字的学习中来，这对加深学生对汉字识记的效果有着重要的促进作用。所以，教师在课堂的教学中，一定要将多媒体充分地利用起来，只有将多媒体的优势和学生的认知特点相互结合起来，才可以在识字教学的工作中少走许多弯路，才可以让课堂变得简单而高效。
总而言之，小学生的识字学习是教师应当重视的教学任务，教师要让学生在小学阶段就打好深厚的语言基础，教师在具体的教学实践中，可以运用游戏教学，以在一定程度上提升学生学习的兴趣；创设合理语言环境，以营造良好学习氛围；充分利用多媒体，以提高学生记忆效果等，这几点对小学语文的识记教学会有很大的帮助，当然，除了这几点，提升小学识字教学效果的策略还有很多，这需要每一个小学语文教师不断地去探索和创新的教法和学法，不断地提升学生对汉字的识记能力，促进学生对中国文化的了解和小学语文整体教学质量的进步。
参考文献：
[1]张彪.小学语文识字教学的主体参与教学策略研究[D].广西师范大学，2014.
[2]张志丽.浅议小学语文识字教学有效方法与策略[J].新课程（下），2013（02）：118.
作者简介：
黄研，湖南省邵阳市，湖南省邵阳市洞口县又兰镇中心小学。
关键词：小学语文；识字教学；策略
汉字是学生打开知识大门的基础，汉字学好了才可以更好地学习其他的学科，才可以为以后的全面发展奠定一个最坚实的基础。而识字水平的高低也直接影响着小学语文的课堂教学效果和语文整体的教学质量，因此，教师需要认真研究和探索如何才可以将识字的教学工作做好、做精，只有这样才可以更好地促进小学的教学工作水平的提高，本文将就识字教学提出几点策略，希望能给小学语文教师些许帮助。
一、 运用游戏教学，提升学生学习兴趣
教师在日常的汉字教学中，不仅仅要教会学生这个汉字如何念，如何拼写，还要教给学生汉字的来源和具体构造方法，这个过程当然会很枯燥，所以教师在实际教学中可以适当地穿插一些小游戏，提高学生的学习兴趣，只有学生在课堂上有了学习兴趣，只有学生对学习语文有了兴趣，学生的學习主动性和积极性才会有效地被带动起来，才可以有效促进课堂的识字教学工作效率的提高。例如，教师在检查识字效果的时候，可以做一个“词语大串烧”游戏，具体是将课本需要识记的汉字全部写在黑板上，教师可以随机说出一个数字，这个数字跟谁的学号对应就让哪个学生来读黑板上的汉字，当这个学生读完了，可以让学号个位数字跟他学号个位数字相同的学生接着读，就这样轮流让学生读汉字，谁读的水平高，可以给予适当的精神奖励或者物质奖励，这样一来，提问的随机性，读课文的趣味性，再加上奖励政策这三者的有效相结合，就可以完美地将学生的学习热情和学习兴趣带动起来，进而促进识字教学课堂效率的提升。
二、 创设合理语言环境，营造良好学习氛围
语文作为一门语言，不仅仅是学会就可以的，还要让大家会实际应用，这才是学习语文和学习汉字的最终目的，因此，教师在识字教学中要给学生创设一个较为合理恰当的语言环境，并且营造一个良好的学习氛围，让学生学完汉字之后就可以进行实际的应用，当有了应用汉字的环境和良好的课堂氛围，这样不仅可以加深学生的识记效果，还可以提升学生的语文综合能力。例如，在教授学生礼仪用语的时候，就可以让学生们进行语言角色扮演，具体是，将班级的学生分为若干表演小组，每个小组包括三个人，分别用礼仪词语进行对话和交流。在他们表演的时候，其他小组的学生可以对他们的表现情况进行分析，分析他们哪里表演的不好，哪里值得表扬，并进行记录，待他们表演完之后将这些记录交给他们，同时教师也要对每一组学生的角色进行点评，并且要求学生自评，这样学生就在一个较为良好的应用和学习场景中完成了对礼仪用语的学习，这样的环境和谐而又宽松，大大释放了孩子们学习的热情和学习的兴趣，加深了孩子们对礼貌用语的理解，并知道这些礼貌用语可以在哪些场景中应用，这就较好地达到了教学的预期任务，并增加了学生之间的情感交流。
三、 充分利用多媒体，提高学生记忆效果
多媒体的推广和应用，大大地减少了教师书写的时间，有效拓展了课堂教学的容量，并且其直观、形象的表现特点也非常符合小学生的好奇心重、对新鲜事物充满了幻想的认知和心理特点。因此，教师可以在识字教学的时候充分利用多媒体的这种得天独厚的优势，播放一些有关识字的动画或者图片，满足小学生的好奇心，提高学生们学习的注意力，并进一步加强学生记忆汉字的效果。例如，教师可以将需要学生识记的汉字利用多媒体软件将它们制作成动画或者图片，并在课堂上运用多媒体来向学生们进行演示，让学生边观看视频讲解边识记汉字，边观看图片边书写汉字，学生对这种动画或者图片播放的形式很是喜欢，因此，可以较大程度上将学生的学习兴趣和求知欲望带动起来，让他们积极地参与到汉字的学习中来，这对加深学生对汉字识记的效果有着重要的促进作用。所以，教师在课堂的教学中，一定要将多媒体充分地利用起来，只有将多媒体的优势和学生的认知特点相互结合起来，才可以在识字教学的工作中少走许多弯路，才可以让课堂变得简单而高效。
总而言之，小学生的识字学习是教师应当重视的教学任务，教师要让学生在小学阶段就打好深厚的语言基础，教师在具体的教学实践中，可以运用游戏教学，以在一定程度上提升学生学习的兴趣；创设合理语言环境，以营造良好学习氛围；充分利用多媒体，以提高学生记忆效果等，这几点对小学语文的识记教学会有很大的帮助，当然，除了这几点，提升小学识字教学效果的策略还有很多，这需要每一个小学语文教师不断地去探索和创新的教法和学法，不断地提升学生对汉字的识记能力，促进学生对中国文化的了解和小学语文整体教学质量的进步。
参考文献：
[1]张彪.小学语文识字教学的主体参与教学策略研究[D].广西师范大学，2014.
[2]张志丽.浅议小学语文识字教学有效方法与策略[J].新课程（下），2013（02）：118.
作者简介：
黄研，湖南省邵阳市，湖南省邵阳市洞口县又兰镇中心小学。