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摘要:进入二十世纪八十年代以来,随着微机技术和微电子技术的迅猛发展,极大推动了PLC在世界范围内的发展,使其在生产中的地位越来越重要,现今已成为现代工业自动化的三大支柱(PLC技术、机器人、计算机辅助设计和制造)之一,并且还在不断发展。根据这一发展形势及需求,PLC技术已成为各类职业技术学院的一门必修课,且在职业技能鉴定中PLC也逐渐成为指定的考核内容。
关键词:PLC;高职PLC教学;技能培养
中图分类号:TP311文献标识码:A文章编号:1009-3044(2009)36-10496-02
Also Discusses in the PLC Curriculum in Office Courtyard TeachingPromotion and Application
ZHANG Bao-yu
(Heze Household Management Training College, Heze 274300, China)
Abstract: Has entered in the 1980s, along with the microcomputer technology and microelectronic technology’s rapid development, promoted the PLC development enormously around the world, causes it to be getting more and more important in the production status, nowadays has become the modern industry automation three big props (the PLC technology, robot, computer-aided design and manufacture) one, and unceasingly is also developing. According to this development situation and the demand, the PLC technology has become each kind of professional technical institute’s required course, and PLC also gradually becomes the inspection content which in the vocational skill appraisal assigns.
Key words: PLC; quality PLC teaching; skill raise
1 开展PLC新技术教学的必要性
可编程序控制器(PLC)是在继电接触器控制和计算机控制基础上开发的工业自动控制装置,是计算机技术在工业控制领域的一种应用技术。进入二十世纪八十年代以来,随着微机技术和微电子技术的迅猛发展,极大推动了PLC在世界范围内的发展,其功能越来越强大,应用范围越来越广阔,已广泛应用在各种机械和生产过程的自动控制中。
我国在七十年代末期开始对PLC进行研究、生产和应用。在近十年来,取得了非常好的成绩。特别是在应用方面,随着国力的增强和生产力的提高,PLC已经渗透到了各个领域。现在PLC不但应用于冶金、矿业、机械、轻工等工业自动控制中,在其他领域它也有着广泛地应用。例如,市政建设中的水处理,沥青、混凝土的拌和;日常生活中的电梯、车库的自动化管理等、货物存取等;商业中的自动售货机,啤酒罐装及酿酒等;另外还在环保、娱乐业中也有应用。以前PLC应用得比较少时,只需要有较少的技术人员掌握即可满足生产要求,但是随着PLC应用范围的扩展、功能的日益强大,同时PLC在生产中的地位越来越重要,只有少数专业技术人员懂得PLC的现状再也不能满足企业控制技术发展的要求了。现在招聘维修电工不但基本技术要扎实,还要懂得PLC技术、变频技术及微机技术的原理和故障鉴别等。而对于在生产线上的普通操作也应该懂得一些关于PLC、变频器等方面的基本知识,这样既可便于生产操作,又可以对生产和维修有很多帮助,如帮助维修人员明确故障的范围和现象,缩短故障维修时间,更好的保证生产的顺利进行。这也正好符合PLC当初的设计初衷,即操作人员使用方便,不存在计算机与传统电气控制间的专业“鸿沟”。
2 目前高职教育的现状
目前在各高职学校中,一般都具有了PLC等设备,只不过数量不同而已。但由于高职学生学习底子较差,又缺乏一定的专业基础,自我约束能力较差,加上学习的劲头不足,在高职的理论课学习中很容易形成抵触情绪,造成理论知识贫乏的恶性循环,同时,造成设备的损坏也在所难免。再加上由于学制限制,时间比较紧张,所以,有很多高职学校PLC教学不能做到大力投入,也就势必造成PLC培训的质量不能保证。
3 高职学校实施PLC教学的措施
虽然PLC等课程在高职教学中的实施存在一定的难度,但PLC等先进技术在社会中已达到广泛应用,社会需要具备此项技术的人才。因此我们必须采取一些方法解决实施的问题。
3.1 劳动局直管部门协调,对一年级理论课教学大纲进行适当的调整
目前高职理论课教材中虽有PLC方面的课本,但一般学校就不作教学安排了。可以本着发展的眼光由劳动局直管部门协调,将PLC课程加入一年级理论的教学中,并对开展的学校予以适当鼓励。
3.2 根据PLC课程教学的规律,可针对PLC教学实施一体化的教学方式
各学校可聘请PLC专业教师或相关实习教师担任PLC课程的教学工作。由于PLC课程本身就是微机原理的一门应用学科,因此决定了其理论教学与实训不可分割的特性,必须边学边练,只有这样才能有利于PLC知识的掌握,从而达到好的教学效果。
3.3 根据高职学生的特点,在教学中多注意理论联系实际
为了引起学生的学习兴趣,我们可以在教学初期组织学生们到一些现代化的企业中进行参观活动,让他们了解PLC在实际生产生活中的应用,使他们知道学习PLC的重要性。在教学中也要尽可能多地联系实际,比如做一些霓红灯、交通工具控制、电梯控制等实际应用的课题,全力提高他们学习的积极性。
3.4 在鼓励学习的同时,严格加强设备的管理,建立健全的实践设备管理制度
在实训开始阶段就应帮助学生树立爱护设备的意识,逐步形成良好的设备使用习惯。严格要求学生,损坏东西应及时报告老师,老师可根据损坏情况帮助维修。否则发现损坏不报者就严格处罚。即实行“严格要求,人性化管理”的方法。
3.5 努力培养学生的独立操作能力,注重能力的培养
笔者一直认为对于高职学生的教育不应只片面看重成绩。关键是一种能力的培养,使之具备一种能力,来满足未来社会的发展和自身生存的需要。在教学中加大实验实训的分量,力争使理论与实践的比例达到1:1,甚至实践超过理论。同时在学习中注意鼓励每个学生都动手去做,动脑去想。
我们认为PLC在未来几年中一定会成为工业设备控制的主流,同时企业对PLC操作控制和基本编程的人员的需求将大幅度增加。开发新课题,扩展学生就业渠道,提高学生专业技能水平是有利无害的。
参考文献:
[1] 赵金荣 叶真.可编程序控制器原理及应用[J].上海应用技术学院,2003.
[2] 郁汉琪.机床电气及可编程序控制器实验、课程设计指导书[M].北京:高等教育出版社,2001.
[3] 浦玉兴,李广兵.可编程序控制器(PLC)教学实践[J].长沙航空职业技术学院学报,2003,(3):12-15.
[4] 潘庭龙, 陈尔奎.可编程控制器教学方法探讨与实践[J].边疆经济与文化,2006,(3):105-151.
关键词:PLC;高职PLC教学;技能培养
中图分类号:TP311文献标识码:A文章编号:1009-3044(2009)36-10496-02
Also Discusses in the PLC Curriculum in Office Courtyard TeachingPromotion and Application
ZHANG Bao-yu
(Heze Household Management Training College, Heze 274300, China)
Abstract: Has entered in the 1980s, along with the microcomputer technology and microelectronic technology’s rapid development, promoted the PLC development enormously around the world, causes it to be getting more and more important in the production status, nowadays has become the modern industry automation three big props (the PLC technology, robot, computer-aided design and manufacture) one, and unceasingly is also developing. According to this development situation and the demand, the PLC technology has become each kind of professional technical institute’s required course, and PLC also gradually becomes the inspection content which in the vocational skill appraisal assigns.
Key words: PLC; quality PLC teaching; skill raise
1 开展PLC新技术教学的必要性
可编程序控制器(PLC)是在继电接触器控制和计算机控制基础上开发的工业自动控制装置,是计算机技术在工业控制领域的一种应用技术。进入二十世纪八十年代以来,随着微机技术和微电子技术的迅猛发展,极大推动了PLC在世界范围内的发展,其功能越来越强大,应用范围越来越广阔,已广泛应用在各种机械和生产过程的自动控制中。
我国在七十年代末期开始对PLC进行研究、生产和应用。在近十年来,取得了非常好的成绩。特别是在应用方面,随着国力的增强和生产力的提高,PLC已经渗透到了各个领域。现在PLC不但应用于冶金、矿业、机械、轻工等工业自动控制中,在其他领域它也有着广泛地应用。例如,市政建设中的水处理,沥青、混凝土的拌和;日常生活中的电梯、车库的自动化管理等、货物存取等;商业中的自动售货机,啤酒罐装及酿酒等;另外还在环保、娱乐业中也有应用。以前PLC应用得比较少时,只需要有较少的技术人员掌握即可满足生产要求,但是随着PLC应用范围的扩展、功能的日益强大,同时PLC在生产中的地位越来越重要,只有少数专业技术人员懂得PLC的现状再也不能满足企业控制技术发展的要求了。现在招聘维修电工不但基本技术要扎实,还要懂得PLC技术、变频技术及微机技术的原理和故障鉴别等。而对于在生产线上的普通操作也应该懂得一些关于PLC、变频器等方面的基本知识,这样既可便于生产操作,又可以对生产和维修有很多帮助,如帮助维修人员明确故障的范围和现象,缩短故障维修时间,更好的保证生产的顺利进行。这也正好符合PLC当初的设计初衷,即操作人员使用方便,不存在计算机与传统电气控制间的专业“鸿沟”。
2 目前高职教育的现状
目前在各高职学校中,一般都具有了PLC等设备,只不过数量不同而已。但由于高职学生学习底子较差,又缺乏一定的专业基础,自我约束能力较差,加上学习的劲头不足,在高职的理论课学习中很容易形成抵触情绪,造成理论知识贫乏的恶性循环,同时,造成设备的损坏也在所难免。再加上由于学制限制,时间比较紧张,所以,有很多高职学校PLC教学不能做到大力投入,也就势必造成PLC培训的质量不能保证。
3 高职学校实施PLC教学的措施
虽然PLC等课程在高职教学中的实施存在一定的难度,但PLC等先进技术在社会中已达到广泛应用,社会需要具备此项技术的人才。因此我们必须采取一些方法解决实施的问题。
3.1 劳动局直管部门协调,对一年级理论课教学大纲进行适当的调整
目前高职理论课教材中虽有PLC方面的课本,但一般学校就不作教学安排了。可以本着发展的眼光由劳动局直管部门协调,将PLC课程加入一年级理论的教学中,并对开展的学校予以适当鼓励。
3.2 根据PLC课程教学的规律,可针对PLC教学实施一体化的教学方式
各学校可聘请PLC专业教师或相关实习教师担任PLC课程的教学工作。由于PLC课程本身就是微机原理的一门应用学科,因此决定了其理论教学与实训不可分割的特性,必须边学边练,只有这样才能有利于PLC知识的掌握,从而达到好的教学效果。
3.3 根据高职学生的特点,在教学中多注意理论联系实际
为了引起学生的学习兴趣,我们可以在教学初期组织学生们到一些现代化的企业中进行参观活动,让他们了解PLC在实际生产生活中的应用,使他们知道学习PLC的重要性。在教学中也要尽可能多地联系实际,比如做一些霓红灯、交通工具控制、电梯控制等实际应用的课题,全力提高他们学习的积极性。
3.4 在鼓励学习的同时,严格加强设备的管理,建立健全的实践设备管理制度
在实训开始阶段就应帮助学生树立爱护设备的意识,逐步形成良好的设备使用习惯。严格要求学生,损坏东西应及时报告老师,老师可根据损坏情况帮助维修。否则发现损坏不报者就严格处罚。即实行“严格要求,人性化管理”的方法。
3.5 努力培养学生的独立操作能力,注重能力的培养
笔者一直认为对于高职学生的教育不应只片面看重成绩。关键是一种能力的培养,使之具备一种能力,来满足未来社会的发展和自身生存的需要。在教学中加大实验实训的分量,力争使理论与实践的比例达到1:1,甚至实践超过理论。同时在学习中注意鼓励每个学生都动手去做,动脑去想。
我们认为PLC在未来几年中一定会成为工业设备控制的主流,同时企业对PLC操作控制和基本编程的人员的需求将大幅度增加。开发新课题,扩展学生就业渠道,提高学生专业技能水平是有利无害的。
参考文献:
[1] 赵金荣 叶真.可编程序控制器原理及应用[J].上海应用技术学院,2003.
[2] 郁汉琪.机床电气及可编程序控制器实验、课程设计指导书[M].北京:高等教育出版社,2001.
[3] 浦玉兴,李广兵.可编程序控制器(PLC)教学实践[J].长沙航空职业技术学院学报,2003,(3):12-15.
[4] 潘庭龙, 陈尔奎.可编程控制器教学方法探讨与实践[J].边疆经济与文化,2006,(3):105-151.