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摘要：班主任是学生班集体的领导者和组织者，是联系各科教师及学生之间的纽带，同时也是沟通学校、家庭和社会教育的桥梁。班主任的个人素质、精神面貌、知识水平和管理能力，对于培养学生具有十分重要的意义。责任是一个班主任必须具备的首要素质。班主任只有做到负责任，一切为学生着想，一切为了学生，才能做出好成绩来。
关键词：班主任 中职生 管理
班主任是学生班集体的领导者和组织者，也是素质教育的主要实施者，既是联系各科教师及学生之间的纽带，同时也是沟通学校、家庭和社会教育的桥梁。因此，中职学校班主任必须理论联系实际，务实高效地开展班主任工作，使班集体建设卓有成效，以造就大批合格的中等专业技术人才。
中职生年龄在13岁～20岁之间，他们大多认为自己是没有出息、事业上难有作为、几乎没有什么希望的人。他们没有积极乐观的人生态度，没有天天进步的动力，表现在日常行为习惯上就是缺乏自我控制能力，自律性较差。针对学生的这些特点，我制定了一系列管理措施，经过一学期的磨合、适应，终于形成了团结奋进、学习氛围浓厚的班集体。
班主任必须先建立一支强有力的班干部队伍。一个成功的班集体，除了要有一名优秀的班主任外，还必须有一支能干的班干部队伍。班干部作为联系班主任与学生的桥梁，作为班主任的助手，其工作能力的高低，工作方法的对错，在同学中威信的高低，往往能够决定一个班级的精神面貌与学习风气。在班委设置上，除了常规班委成员职位外，我另添设了会计和法律顾问两名班委：会计委员，专门负责班费的使用；法律顾问，专管个人操行分的记录和统计。
有了班规，第二步的执行更是关键。所谓“有法必依，执法必严，违法必究”，这就要求班主任、班委在执行规章制度时要一视同仁。“民不患寡而患不均”，没有学生喜欢偏袒特殊人群的班主任和班委。同时，班主任还要培养所有学生具有维护班规权威性的观念——任何人都无权更改班规，班主任也要按照班规校纪来管理学生。
班主任还要实行“民主”和“独裁”相结合的政策。“民主”是指决策要经过班里大多数学生的同意。一个民主的班级氛围会让学生有归属感、幸福感，在班级这个大家庭里有主人翁的责任感。这主要适用于一些和学生切身利益相关的事情。比如，寝室生活的舒心与否直接关系到学生的学习状态，所以，在安排寝室人员时，主要由学生自己做主。又如教室里学生座位的调动，在学生保证遵守课堂纪律的前提下，班主任应给学生充分的自由去选择自己喜欢的同桌。再如，班级纪念品的选择等等，都由学生自己去做决定。“独裁”是指特殊情况下，班主任不能听凭学生的意见，需要自己拿主意。学生年龄小，思考问题不能从大局出发，理解问题狭隘，情绪上容易冲动等等，这些因素都决定了学生只是考虑到“小我”，而不能顾及到“大我”。这时候就需要班主任“独裁”，并力求争取学生理解。
其实，一切纪律的目的都是维护学习，为学生创造一个良好的学习氛围，这是班级管理的重要目标之一。所以无论是在平常和学生谈心时还是在班会课上，我都经常强调学生的学习就像农民种地、教师教课、医生治病救人一样天经地义。但为何学习，怎么学习？这是中职生必须首要考虑的问题。而作为班主任，我们要了解每一位学生，帮助学生准确定位，让学生有目标地学习。在学期伊始，我就向学生详细介绍了对口升学以及幼教专业就业的现实压力，鼓励他们学好专业课，不忘文化课，学有余力还想继续深造的要报对口班，争取考大学。同时我还让每一位学生制定了自己的学习目标，张贴在教室后面的墙壁上，让他们都能看到自己和他人的目标，以便互相监督，互相激励。但“学习”并不是狭隘的书本知识的学习，它是一个广义的概念。除了学习专业课、文化课外，还要有德育学习，因为一个人道德素养的重要性是高于一切的，一个没有道德的人，他的知识掌握得越多，给社会造成的破坏就越大。不管一个人学习成绩如何，首先得具备“善”的品质。
中职学生学习基础较差，所以，我还积极配合学校，鼓励学生踊跃参加学校举办的各项比赛活动。这不仅让他们有更多的事情可干，丰富了他们的学习生活，更有助于培养他们的团结精神及集体荣誉感。“无事”就能“生非”，让学生有活动可参加，有目标可追求，有理想可向往，有精神可寄托，他们就不会“生非”，就不会做过多的与学习无关的事，想太多的与学习无关的东西了。
最后，班主任要深入学生内部，及时了解学生的心理动态，并和家长做好沟通工作。我经常去学生寝室和他们谈心，与他们打成一片，让他们觉得班主任就是他们的好朋友。这样学生就乐意把自己的困惑、自己的想法等和我沟通，我也就能及时了解到学生的想法以及每个学生的脾性。另外，我把每一位学生家长的联系方式都输入手机，以便随时联系到家长，或者随时知道是哪位家长的来电。每到发放助学金或者放假时，我都要亲自和家长联系，讲明发放助学金的金额或者放假时间，提醒家长不要给学生太多的生活费，注意学生回家时间等等，让家长心中有数，这样就在一定程度上杜绝了学生欺骗家长、欺骗学校的情况，也使家长对子女放心。有了家长的信任和支持，班主任的管理工作无形中就会减少一部分阻力。
总之，责任是一个班主任必须具备的首要素质。班主任只有做到负责任，一切为学生着想，一切为了学生，才能做出好成绩来。
参考文献：
[1]周建松.关于高职院校学生能力培养问题的思考[J].福建金融管理干部学院学报，2004（3）.
[2]徐维.浅述高职班学生职业能力的培养[J].新课程学习：综合，2010（10）.
[3]韩颖.浅议高职院校学生信息处理能力的培养[J].连云港职业技术学院学报，2006（1）.
[4]臧健.做好高职班主任的几点体会[J].职业技术，2006（18）.
作者简介：
李昊琼（1980- ），河南省郑州市幼儿师范学校中文方向，讲师，硕士。
扈少华（1978- ），河南郑州市牧业经济学院，计算机方向，讲师，硕士。
（责编 张敬亚）
关键词：班主任 中职生 管理
班主任是学生班集体的领导者和组织者，也是素质教育的主要实施者，既是联系各科教师及学生之间的纽带，同时也是沟通学校、家庭和社会教育的桥梁。因此，中职学校班主任必须理论联系实际，务实高效地开展班主任工作，使班集体建设卓有成效，以造就大批合格的中等专业技术人才。
中职生年龄在13岁～20岁之间，他们大多认为自己是没有出息、事业上难有作为、几乎没有什么希望的人。他们没有积极乐观的人生态度，没有天天进步的动力，表现在日常行为习惯上就是缺乏自我控制能力，自律性较差。针对学生的这些特点，我制定了一系列管理措施，经过一学期的磨合、适应，终于形成了团结奋进、学习氛围浓厚的班集体。
班主任必须先建立一支强有力的班干部队伍。一个成功的班集体，除了要有一名优秀的班主任外，还必须有一支能干的班干部队伍。班干部作为联系班主任与学生的桥梁，作为班主任的助手，其工作能力的高低，工作方法的对错，在同学中威信的高低，往往能够决定一个班级的精神面貌与学习风气。在班委设置上，除了常规班委成员职位外，我另添设了会计和法律顾问两名班委：会计委员，专门负责班费的使用；法律顾问，专管个人操行分的记录和统计。
有了班规，第二步的执行更是关键。所谓“有法必依，执法必严，违法必究”，这就要求班主任、班委在执行规章制度时要一视同仁。“民不患寡而患不均”，没有学生喜欢偏袒特殊人群的班主任和班委。同时，班主任还要培养所有学生具有维护班规权威性的观念——任何人都无权更改班规，班主任也要按照班规校纪来管理学生。
班主任还要实行“民主”和“独裁”相结合的政策。“民主”是指决策要经过班里大多数学生的同意。一个民主的班级氛围会让学生有归属感、幸福感，在班级这个大家庭里有主人翁的责任感。这主要适用于一些和学生切身利益相关的事情。比如，寝室生活的舒心与否直接关系到学生的学习状态，所以，在安排寝室人员时，主要由学生自己做主。又如教室里学生座位的调动，在学生保证遵守课堂纪律的前提下，班主任应给学生充分的自由去选择自己喜欢的同桌。再如，班级纪念品的选择等等，都由学生自己去做决定。“独裁”是指特殊情况下，班主任不能听凭学生的意见，需要自己拿主意。学生年龄小，思考问题不能从大局出发，理解问题狭隘，情绪上容易冲动等等，这些因素都决定了学生只是考虑到“小我”，而不能顾及到“大我”。这时候就需要班主任“独裁”，并力求争取学生理解。
其实，一切纪律的目的都是维护学习，为学生创造一个良好的学习氛围，这是班级管理的重要目标之一。所以无论是在平常和学生谈心时还是在班会课上，我都经常强调学生的学习就像农民种地、教师教课、医生治病救人一样天经地义。但为何学习，怎么学习？这是中职生必须首要考虑的问题。而作为班主任，我们要了解每一位学生，帮助学生准确定位，让学生有目标地学习。在学期伊始，我就向学生详细介绍了对口升学以及幼教专业就业的现实压力，鼓励他们学好专业课，不忘文化课，学有余力还想继续深造的要报对口班，争取考大学。同时我还让每一位学生制定了自己的学习目标，张贴在教室后面的墙壁上，让他们都能看到自己和他人的目标，以便互相监督，互相激励。但“学习”并不是狭隘的书本知识的学习，它是一个广义的概念。除了学习专业课、文化课外，还要有德育学习，因为一个人道德素养的重要性是高于一切的，一个没有道德的人，他的知识掌握得越多，给社会造成的破坏就越大。不管一个人学习成绩如何，首先得具备“善”的品质。
中职学生学习基础较差，所以，我还积极配合学校，鼓励学生踊跃参加学校举办的各项比赛活动。这不仅让他们有更多的事情可干，丰富了他们的学习生活，更有助于培养他们的团结精神及集体荣誉感。“无事”就能“生非”，让学生有活动可参加，有目标可追求，有理想可向往，有精神可寄托，他们就不会“生非”，就不会做过多的与学习无关的事，想太多的与学习无关的东西了。
最后，班主任要深入学生内部，及时了解学生的心理动态，并和家长做好沟通工作。我经常去学生寝室和他们谈心，与他们打成一片，让他们觉得班主任就是他们的好朋友。这样学生就乐意把自己的困惑、自己的想法等和我沟通，我也就能及时了解到学生的想法以及每个学生的脾性。另外，我把每一位学生家长的联系方式都输入手机，以便随时联系到家长，或者随时知道是哪位家长的来电。每到发放助学金或者放假时，我都要亲自和家长联系，讲明发放助学金的金额或者放假时间，提醒家长不要给学生太多的生活费，注意学生回家时间等等，让家长心中有数，这样就在一定程度上杜绝了学生欺骗家长、欺骗学校的情况，也使家长对子女放心。有了家长的信任和支持，班主任的管理工作无形中就会减少一部分阻力。
总之，责任是一个班主任必须具备的首要素质。班主任只有做到负责任，一切为学生着想，一切为了学生，才能做出好成绩来。
参考文献：
[1]周建松.关于高职院校学生能力培养问题的思考[J].福建金融管理干部学院学报，2004（3）.
[2]徐维.浅述高职班学生职业能力的培养[J].新课程学习：综合，2010（10）.
[3]韩颖.浅议高职院校学生信息处理能力的培养[J].连云港职业技术学院学报，2006（1）.
[4]臧健.做好高职班主任的几点体会[J].职业技术，2006（18）.
作者简介：
李昊琼（1980- ），河南省郑州市幼儿师范学校中文方向，讲师，硕士。
扈少华（1978- ），河南郑州市牧业经济学院，计算机方向，讲师，硕士。
（责编 张敬亚）