【摘 要】
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自从2001年9月1日我国在42个实验区正式实施基础教育新课程开始，新一轮课程改革早已从“理论的话语”转向“实践的话语”。但是，正如历史上历次重大改革一样，新课程在由“理论的
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自从2001年9月1日我国在42个实验区正式实施基础教育新课程开始，新一轮课程改革早已从“理论的话语”转向“实践的话语”。但是，正如历史上历次重大改革一样，新课程在由“理论的话语”向“实践的话语”转变过程中，遇到了一些问题，而且随着课程改革的进一步深入，问题也逐渐突出，这些问题事实上已经成为了制约课程改革健康、有序推进的重要因素。
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