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摘 要：本文主要论述了如何融爱国主义教育、热爱大自然教育、热爱集体教育、热爱生命教育、珍爱亲情教育于农村初中语文课堂教学之中。
关键词：农村初中 语文教学 渗透 爱 教育
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：1673-9795（2013）01（c）-0056-01
教育不能没有爱，就像池塘不能没有水一样，没有爱就没有教育。有位作家说过，爱是一切创作的源泉，如果没有爱，便没有创作。所以，语文教师应利用语文学科得天独厚的条件，抓住那些文质兼美的文章，在语文教学中对学生渗透爱的教育。 “学语文，就是学做人”，这是我国著名语文教育家叶圣陶先生给我们留下的至理名言。作为一名农村初中语文教师，我们该如何在教学中对学生进行爱的教育呢？我们应当充分挖掘教材，在传授知识、培养能力的同时，结合实际、学科渗透，巧妙地融爱国主义教育、热爱大自然教育、热爱集体教育、热爱生命教育、珍爱亲情教育于语文教学之中。这样，教师才能做到“既教书又育人”，我们的教学才算成功。
那么，在农村初中语文教学中，应该如何渗透爱的教育呢？
1 爱国主义教育
通过优秀文学作品的学习，增长知识，陶冶情操，培养崇高的爱国主义精神，是语文教学的目的之一。语文学科蕴含着生动、丰富的爱国主义教育因素，它以典型的人物形象、感人肺腑的事迹和优美动人的语言来感染学生。教师只要因势利导，自然能激发学生强烈的爱国热情，提高民族自尊和自强不息的奋斗激情。如讲授《土地的誓言》时，我首先利用多媒体播放“九·一八”之后东北人民国破家亡、流离失所的惨状，让学生的心灵受到最直接最强烈的撞击，然后通过对课文句子的赏析，培养学生热爱祖国山河的爱国主义情操，这样，学生在文学作品的熏陶中自然而然地受到爱国主义教育。
2 热爱大自然教育
有一种观念认为，人类是万物之灵，靠人类的智慧可以改造自然，征服自然。这种观念长期影响着人类对自然的态度。如今，人类受到了大自然的惩罚，严重的生态问题都是缺乏环境保护环境意识的恶果，只有保护自然，人类才能走上可持续发展道路，而学校教育首当其冲要承担起培养下一代人环保意识的任务，因此，在初中语文课堂教学中，有必要结合教材渗透环保教育。如在学习《罗布泊—— 消失的仙湖》时，我首先用多媒体展示了两组图片，一组是美丽的仙湖，一组是另人恐怖的沙漠，让学生了解罗布泊过去和现在的样子，激发学生的强烈的情感，再了解罗布泊消逝的原因：是人们的四个“盲目”，使得昔日美丽的湖泊变成了沙漠。是我们人类人为造成的，那我们人类就得自食其果。再联系实际，谈谈近两来西北地区发生的“沙尘暴”给人类造成的巨大危害，我们身边环境恶化的例子，然后再启发学生为了我们人类以后不再遭受土地沙化之苦，我们该如何做呢？引导学生从我做起，从一点一滴做起，用自己的言行去影响和带动身边的人。保护我们的生存环境，使之真正成为全社会共识。
3 热爱集体教育
农村初中生都是住校，过着集体生活，只有周末才可以回家。他们家长外出打工的多，留守孩子缺少父爱与母爱，还有部分学生家长因忙于农活，对子女的学习和生活情况不闻不问，导致这些学生生活孤单，心理闭塞。他们在学校和同学难以沟通，认为交友太难，产生孤独感，同时也滋生着个性强、突出自我和娇纵任性等缺点，尤其以自我为中心表现特别严重。在教学中，怎样让学生懂得个人服从集体的协作关系，要有团结合作，互帮互助，热爱集体的观念呢？在学习《斑羚飞渡》这篇文章时，先让他们整体感知内容：一群斑羚被逼上伤心崖，陷入进退维谷的绝境，老斑羚为了赢得种群的生存，心甘情愿的选择死亡，让年轻斑羚获得新生。在教学时，我设计了一些问题，启发学生：在我们的现实生活中，我们需不需要这种集体主义精神呢？我们应该如何关心、爱护我们的班集体呢？我们让学生与之相比较，谈认识，从而让学生明白我们的生活的的确确少不了这种团队合作、自我牺牲和集体主义精神。
4 热爱生命教育
“描写生命，讴歌生命，是文学永恒的主题。”生命作为文学最重要的主题，在初中语文教材得到很好的体现，如《紫藤萝瀑布》《谈生命》《那树》《地下森林断想》等，在教学的过程中，我重视与学生合作，共同探讨有关生命的话题，互相启发对生命的价值和意义的认识。如《紫藤萝瀑布》就是一首生命的赞歌，“花和人都会遇到各种不幸，但是生命的长河是无止境的。”在学习本课时，我设计了这样一个问题：读了这篇课文，你认为应当如何对待人生的挫折和不幸？目的是让学生懂得，尽管家庭，人生以至国家，民族等都像紫藤萝花一样，有着不幸的过去，但毕竟事过境迁。现在一切都像紫藤萝花一样好起来了。引导学生热爱生命，乐观面对生活中的挫折。
5 珍爱亲情教育
亲情是人类最美好的感情之一，家庭是一个人成长的摇篮。和美和温馨是家庭生活的主旋律，但在我们农村，由于大多父母在广东打工，很多学生在家里都是由爷爷奶奶或外公外婆照顾，由于时空的间隔，让学生和父母之间缺乏沟通，不少留守学生在成长的道路上，倍感孤独。如何让学生感受到父母对他们的关爱，体念人间至爱亲情呢？在初中语文教材里，描写亲情和家庭生活的文章，都十分感人，在课堂教学中，我注意结合学生实际情况，让学生体会到浓浓亲情。如在讲授《傅雷家书》时，学生们都很羡慕傅雷父子如朋友的境界。傅雷的一封家书中说“我高兴的是我又多了一个朋友，儿子变成了朋友，世界上有什么事可以和这种幸福相比呢？”授完本课后，我先让学生回忆父母在自己成长中对自己的关爱，然后写一封信给父母跟父母进行一次朋友式的通信交流。学生的书信，很多就是在平常的家庭琐事的叙述和描写中，道出了浓浓的亲情。
正如诗歌所云：“随风潜入夜，润物细无声”，爱的教育在语文教学中绝不应该是空洞苍白的说教。在教育教学过程中，只要教师能够根据语文学科的特点，发挥语文教学的优势，对学生进行潜移默化的爱的教育，让学生的思想在文学作品的不断熏陶和感染下，心灵得到净化，情操得到陶冶，就一定能够为国家培养出更多的高素质的社会主义建设者和接班人。
参考文献
[1] 语文教学优秀教案（7～9年级人教版）[Z].
[2] 初中语文培训手册（7～9年级人教版）[Z].
关键词：农村初中 语文教学 渗透 爱 教育
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：1673-9795（2013）01（c）-0056-01
教育不能没有爱，就像池塘不能没有水一样，没有爱就没有教育。有位作家说过，爱是一切创作的源泉，如果没有爱，便没有创作。所以，语文教师应利用语文学科得天独厚的条件，抓住那些文质兼美的文章，在语文教学中对学生渗透爱的教育。 “学语文，就是学做人”，这是我国著名语文教育家叶圣陶先生给我们留下的至理名言。作为一名农村初中语文教师，我们该如何在教学中对学生进行爱的教育呢？我们应当充分挖掘教材，在传授知识、培养能力的同时，结合实际、学科渗透，巧妙地融爱国主义教育、热爱大自然教育、热爱集体教育、热爱生命教育、珍爱亲情教育于语文教学之中。这样，教师才能做到“既教书又育人”，我们的教学才算成功。
那么，在农村初中语文教学中，应该如何渗透爱的教育呢？
1 爱国主义教育
通过优秀文学作品的学习，增长知识，陶冶情操，培养崇高的爱国主义精神，是语文教学的目的之一。语文学科蕴含着生动、丰富的爱国主义教育因素，它以典型的人物形象、感人肺腑的事迹和优美动人的语言来感染学生。教师只要因势利导，自然能激发学生强烈的爱国热情，提高民族自尊和自强不息的奋斗激情。如讲授《土地的誓言》时，我首先利用多媒体播放“九·一八”之后东北人民国破家亡、流离失所的惨状，让学生的心灵受到最直接最强烈的撞击，然后通过对课文句子的赏析，培养学生热爱祖国山河的爱国主义情操，这样，学生在文学作品的熏陶中自然而然地受到爱国主义教育。
2 热爱大自然教育
有一种观念认为，人类是万物之灵，靠人类的智慧可以改造自然，征服自然。这种观念长期影响着人类对自然的态度。如今，人类受到了大自然的惩罚，严重的生态问题都是缺乏环境保护环境意识的恶果，只有保护自然，人类才能走上可持续发展道路，而学校教育首当其冲要承担起培养下一代人环保意识的任务，因此，在初中语文课堂教学中，有必要结合教材渗透环保教育。如在学习《罗布泊—— 消失的仙湖》时，我首先用多媒体展示了两组图片，一组是美丽的仙湖，一组是另人恐怖的沙漠，让学生了解罗布泊过去和现在的样子，激发学生的强烈的情感，再了解罗布泊消逝的原因：是人们的四个“盲目”，使得昔日美丽的湖泊变成了沙漠。是我们人类人为造成的，那我们人类就得自食其果。再联系实际，谈谈近两来西北地区发生的“沙尘暴”给人类造成的巨大危害，我们身边环境恶化的例子，然后再启发学生为了我们人类以后不再遭受土地沙化之苦，我们该如何做呢？引导学生从我做起，从一点一滴做起，用自己的言行去影响和带动身边的人。保护我们的生存环境，使之真正成为全社会共识。
3 热爱集体教育
农村初中生都是住校，过着集体生活，只有周末才可以回家。他们家长外出打工的多，留守孩子缺少父爱与母爱，还有部分学生家长因忙于农活，对子女的学习和生活情况不闻不问，导致这些学生生活孤单，心理闭塞。他们在学校和同学难以沟通，认为交友太难，产生孤独感，同时也滋生着个性强、突出自我和娇纵任性等缺点，尤其以自我为中心表现特别严重。在教学中，怎样让学生懂得个人服从集体的协作关系，要有团结合作，互帮互助，热爱集体的观念呢？在学习《斑羚飞渡》这篇文章时，先让他们整体感知内容：一群斑羚被逼上伤心崖，陷入进退维谷的绝境，老斑羚为了赢得种群的生存，心甘情愿的选择死亡，让年轻斑羚获得新生。在教学时，我设计了一些问题，启发学生：在我们的现实生活中，我们需不需要这种集体主义精神呢？我们应该如何关心、爱护我们的班集体呢？我们让学生与之相比较，谈认识，从而让学生明白我们的生活的的确确少不了这种团队合作、自我牺牲和集体主义精神。
4 热爱生命教育
“描写生命，讴歌生命，是文学永恒的主题。”生命作为文学最重要的主题，在初中语文教材得到很好的体现，如《紫藤萝瀑布》《谈生命》《那树》《地下森林断想》等，在教学的过程中，我重视与学生合作，共同探讨有关生命的话题，互相启发对生命的价值和意义的认识。如《紫藤萝瀑布》就是一首生命的赞歌，“花和人都会遇到各种不幸，但是生命的长河是无止境的。”在学习本课时，我设计了这样一个问题：读了这篇课文，你认为应当如何对待人生的挫折和不幸？目的是让学生懂得，尽管家庭，人生以至国家，民族等都像紫藤萝花一样，有着不幸的过去，但毕竟事过境迁。现在一切都像紫藤萝花一样好起来了。引导学生热爱生命，乐观面对生活中的挫折。
5 珍爱亲情教育
亲情是人类最美好的感情之一，家庭是一个人成长的摇篮。和美和温馨是家庭生活的主旋律，但在我们农村，由于大多父母在广东打工，很多学生在家里都是由爷爷奶奶或外公外婆照顾，由于时空的间隔，让学生和父母之间缺乏沟通，不少留守学生在成长的道路上，倍感孤独。如何让学生感受到父母对他们的关爱，体念人间至爱亲情呢？在初中语文教材里，描写亲情和家庭生活的文章，都十分感人，在课堂教学中，我注意结合学生实际情况，让学生体会到浓浓亲情。如在讲授《傅雷家书》时，学生们都很羡慕傅雷父子如朋友的境界。傅雷的一封家书中说“我高兴的是我又多了一个朋友，儿子变成了朋友，世界上有什么事可以和这种幸福相比呢？”授完本课后，我先让学生回忆父母在自己成长中对自己的关爱，然后写一封信给父母跟父母进行一次朋友式的通信交流。学生的书信，很多就是在平常的家庭琐事的叙述和描写中，道出了浓浓的亲情。
正如诗歌所云：“随风潜入夜，润物细无声”，爱的教育在语文教学中绝不应该是空洞苍白的说教。在教育教学过程中，只要教师能够根据语文学科的特点，发挥语文教学的优势，对学生进行潜移默化的爱的教育，让学生的思想在文学作品的不断熏陶和感染下，心灵得到净化，情操得到陶冶，就一定能够为国家培养出更多的高素质的社会主义建设者和接班人。
参考文献
[1] 语文教学优秀教案（7～9年级人教版）[Z].
[2] 初中语文培训手册（7～9年级人教版）[Z].