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摘 要:本文主要论述了如何融爱国主义教育、热爱大自然教育、热爱集体教育、热爱生命教育、珍爱亲情教育于农村初中语文课堂教学之中。
关键词:农村初中 语文教学 渗透 爱 教育
中图分类号:G4 文献标识码:A 文章编号:1673-9795(2013)01(c)-0056-01
教育不能没有爱,就像池塘不能没有水一样,没有爱就没有教育。有位作家说过,爱是一切创作的源泉,如果没有爱,便没有创作。所以,语文教师应利用语文学科得天独厚的条件,抓住那些文质兼美的文章,在语文教学中对学生渗透爱的教育。 “学语文,就是学做人”,这是我国著名语文教育家叶圣陶先生给我们留下的至理名言。作为一名农村初中语文教师,我们该如何在教学中对学生进行爱的教育呢?我们应当充分挖掘教材,在传授知识、培养能力的同时,结合实际、学科渗透,巧妙地融爱国主义教育、热爱大自然教育、热爱集体教育、热爱生命教育、珍爱亲情教育于语文教学之中。这样,教师才能做到“既教书又育人”,我们的教学才算成功。
那么,在农村初中语文教学中,应该如何渗透爱的教育呢?
1 爱国主义教育
通过优秀文学作品的学习,增长知识,陶冶情操,培养崇高的爱国主义精神,是语文教学的目的之一。语文学科蕴含着生动、丰富的爱国主义教育因素,它以典型的人物形象、感人肺腑的事迹和优美动人的语言来感染学生。教师只要因势利导,自然能激发学生强烈的爱国热情,提高民族自尊和自强不息的奋斗激情。如讲授《土地的誓言》时,我首先利用多媒体播放“九·一八”之后东北人民国破家亡、流离失所的惨状,让学生的心灵受到最直接最强烈的撞击,然后通过对课文句子的赏析,培养学生热爱祖国山河的爱国主义情操,这样,学生在文学作品的熏陶中自然而然地受到爱国主义教育。
2 热爱大自然教育
有一种观念认为,人类是万物之灵,靠人类的智慧可以改造自然,征服自然。这种观念长期影响着人类对自然的态度。如今,人类受到了大自然的惩罚,严重的生态问题都是缺乏环境保护环境意识的恶果,只有保护自然,人类才能走上可持续发展道路,而学校教育首当其冲要承担起培养下一代人环保意识的任务,因此,在初中语文课堂教学中,有必要结合教材渗透环保教育。如在学习《罗布泊—— 消失的仙湖》时,我首先用多媒体展示了两组图片,一组是美丽的仙湖,一组是另人恐怖的沙漠,让学生了解罗布泊过去和现在的样子,激发学生的强烈的情感,再了解罗布泊消逝的原因:是人们的四个“盲目”,使得昔日美丽的湖泊变成了沙漠。是我们人类人为造成的,那我们人类就得自食其果。再联系实际,谈谈近两来西北地区发生的“沙尘暴”给人类造成的巨大危害,我们身边环境恶化的例子,然后再启发学生为了我们人类以后不再遭受土地沙化之苦,我们该如何做呢?引导学生从我做起,从一点一滴做起,用自己的言行去影响和带动身边的人。保护我们的生存环境,使之真正成为全社会共识。
3 热爱集体教育
农村初中生都是住校,过着集体生活,只有周末才可以回家。他们家长外出打工的多,留守孩子缺少父爱与母爱,还有部分学生家长因忙于农活,对子女的学习和生活情况不闻不问,导致这些学生生活孤单,心理闭塞。他们在学校和同学难以沟通,认为交友太难,产生孤独感,同时也滋生着个性强、突出自我和娇纵任性等缺点,尤其以自我为中心表现特别严重。在教学中,怎样让学生懂得个人服从集体的协作关系,要有团结合作,互帮互助,热爱集体的观念呢?在学习《斑羚飞渡》这篇文章时,先让他们整体感知内容:一群斑羚被逼上伤心崖,陷入进退维谷的绝境,老斑羚为了赢得种群的生存,心甘情愿的选择死亡,让年轻斑羚获得新生。在教学时,我设计了一些问题,启发学生:在我们的现实生活中,我们需不需要这种集体主义精神呢?我们应该如何关心、爱护我们的班集体呢?我们让学生与之相比较,谈认识,从而让学生明白我们的生活的的确确少不了这种团队合作、自我牺牲和集体主义精神。
4 热爱生命教育
“描写生命,讴歌生命,是文学永恒的主题。”生命作为文学最重要的主题,在初中语文教材得到很好的体现,如《紫藤萝瀑布》《谈生命》《那树》《地下森林断想》等,在教学的过程中,我重视与学生合作,共同探讨有关生命的话题,互相启发对生命的价值和意义的认识。如《紫藤萝瀑布》就是一首生命的赞歌,“花和人都会遇到各种不幸,但是生命的长河是无止境的。”在学习本课时,我设计了这样一个问题:读了这篇课文,你认为应当如何对待人生的挫折和不幸?目的是让学生懂得,尽管家庭,人生以至国家,民族等都像紫藤萝花一样,有着不幸的过去,但毕竟事过境迁。现在一切都像紫藤萝花一样好起来了。引导学生热爱生命,乐观面对生活中的挫折。
5 珍爱亲情教育
亲情是人类最美好的感情之一,家庭是一个人成长的摇篮。和美和温馨是家庭生活的主旋律,但在我们农村,由于大多父母在广东打工,很多学生在家里都是由爷爷奶奶或外公外婆照顾,由于时空的间隔,让学生和父母之间缺乏沟通,不少留守学生在成长的道路上,倍感孤独。如何让学生感受到父母对他们的关爱,体念人间至爱亲情呢?在初中语文教材里,描写亲情和家庭生活的文章,都十分感人,在课堂教学中,我注意结合学生实际情况,让学生体会到浓浓亲情。如在讲授《傅雷家书》时,学生们都很羡慕傅雷父子如朋友的境界。傅雷的一封家书中说“我高兴的是我又多了一个朋友,儿子变成了朋友,世界上有什么事可以和这种幸福相比呢?”授完本课后,我先让学生回忆父母在自己成长中对自己的关爱,然后写一封信给父母跟父母进行一次朋友式的通信交流。学生的书信,很多就是在平常的家庭琐事的叙述和描写中,道出了浓浓的亲情。
正如诗歌所云:“随风潜入夜,润物细无声”,爱的教育在语文教学中绝不应该是空洞苍白的说教。在教育教学过程中,只要教师能够根据语文学科的特点,发挥语文教学的优势,对学生进行潜移默化的爱的教育,让学生的思想在文学作品的不断熏陶和感染下,心灵得到净化,情操得到陶冶,就一定能够为国家培养出更多的高素质的社会主义建设者和接班人。
参考文献
[1] 语文教学优秀教案(7~9年级人教版)[Z].
[2] 初中语文培训手册(7~9年级人教版)[Z].
关键词:农村初中 语文教学 渗透 爱 教育
中图分类号:G4 文献标识码:A 文章编号:1673-9795(2013)01(c)-0056-01
教育不能没有爱,就像池塘不能没有水一样,没有爱就没有教育。有位作家说过,爱是一切创作的源泉,如果没有爱,便没有创作。所以,语文教师应利用语文学科得天独厚的条件,抓住那些文质兼美的文章,在语文教学中对学生渗透爱的教育。 “学语文,就是学做人”,这是我国著名语文教育家叶圣陶先生给我们留下的至理名言。作为一名农村初中语文教师,我们该如何在教学中对学生进行爱的教育呢?我们应当充分挖掘教材,在传授知识、培养能力的同时,结合实际、学科渗透,巧妙地融爱国主义教育、热爱大自然教育、热爱集体教育、热爱生命教育、珍爱亲情教育于语文教学之中。这样,教师才能做到“既教书又育人”,我们的教学才算成功。
那么,在农村初中语文教学中,应该如何渗透爱的教育呢?
1 爱国主义教育
通过优秀文学作品的学习,增长知识,陶冶情操,培养崇高的爱国主义精神,是语文教学的目的之一。语文学科蕴含着生动、丰富的爱国主义教育因素,它以典型的人物形象、感人肺腑的事迹和优美动人的语言来感染学生。教师只要因势利导,自然能激发学生强烈的爱国热情,提高民族自尊和自强不息的奋斗激情。如讲授《土地的誓言》时,我首先利用多媒体播放“九·一八”之后东北人民国破家亡、流离失所的惨状,让学生的心灵受到最直接最强烈的撞击,然后通过对课文句子的赏析,培养学生热爱祖国山河的爱国主义情操,这样,学生在文学作品的熏陶中自然而然地受到爱国主义教育。
2 热爱大自然教育
有一种观念认为,人类是万物之灵,靠人类的智慧可以改造自然,征服自然。这种观念长期影响着人类对自然的态度。如今,人类受到了大自然的惩罚,严重的生态问题都是缺乏环境保护环境意识的恶果,只有保护自然,人类才能走上可持续发展道路,而学校教育首当其冲要承担起培养下一代人环保意识的任务,因此,在初中语文课堂教学中,有必要结合教材渗透环保教育。如在学习《罗布泊—— 消失的仙湖》时,我首先用多媒体展示了两组图片,一组是美丽的仙湖,一组是另人恐怖的沙漠,让学生了解罗布泊过去和现在的样子,激发学生的强烈的情感,再了解罗布泊消逝的原因:是人们的四个“盲目”,使得昔日美丽的湖泊变成了沙漠。是我们人类人为造成的,那我们人类就得自食其果。再联系实际,谈谈近两来西北地区发生的“沙尘暴”给人类造成的巨大危害,我们身边环境恶化的例子,然后再启发学生为了我们人类以后不再遭受土地沙化之苦,我们该如何做呢?引导学生从我做起,从一点一滴做起,用自己的言行去影响和带动身边的人。保护我们的生存环境,使之真正成为全社会共识。
3 热爱集体教育
农村初中生都是住校,过着集体生活,只有周末才可以回家。他们家长外出打工的多,留守孩子缺少父爱与母爱,还有部分学生家长因忙于农活,对子女的学习和生活情况不闻不问,导致这些学生生活孤单,心理闭塞。他们在学校和同学难以沟通,认为交友太难,产生孤独感,同时也滋生着个性强、突出自我和娇纵任性等缺点,尤其以自我为中心表现特别严重。在教学中,怎样让学生懂得个人服从集体的协作关系,要有团结合作,互帮互助,热爱集体的观念呢?在学习《斑羚飞渡》这篇文章时,先让他们整体感知内容:一群斑羚被逼上伤心崖,陷入进退维谷的绝境,老斑羚为了赢得种群的生存,心甘情愿的选择死亡,让年轻斑羚获得新生。在教学时,我设计了一些问题,启发学生:在我们的现实生活中,我们需不需要这种集体主义精神呢?我们应该如何关心、爱护我们的班集体呢?我们让学生与之相比较,谈认识,从而让学生明白我们的生活的的确确少不了这种团队合作、自我牺牲和集体主义精神。
4 热爱生命教育
“描写生命,讴歌生命,是文学永恒的主题。”生命作为文学最重要的主题,在初中语文教材得到很好的体现,如《紫藤萝瀑布》《谈生命》《那树》《地下森林断想》等,在教学的过程中,我重视与学生合作,共同探讨有关生命的话题,互相启发对生命的价值和意义的认识。如《紫藤萝瀑布》就是一首生命的赞歌,“花和人都会遇到各种不幸,但是生命的长河是无止境的。”在学习本课时,我设计了这样一个问题:读了这篇课文,你认为应当如何对待人生的挫折和不幸?目的是让学生懂得,尽管家庭,人生以至国家,民族等都像紫藤萝花一样,有着不幸的过去,但毕竟事过境迁。现在一切都像紫藤萝花一样好起来了。引导学生热爱生命,乐观面对生活中的挫折。
5 珍爱亲情教育
亲情是人类最美好的感情之一,家庭是一个人成长的摇篮。和美和温馨是家庭生活的主旋律,但在我们农村,由于大多父母在广东打工,很多学生在家里都是由爷爷奶奶或外公外婆照顾,由于时空的间隔,让学生和父母之间缺乏沟通,不少留守学生在成长的道路上,倍感孤独。如何让学生感受到父母对他们的关爱,体念人间至爱亲情呢?在初中语文教材里,描写亲情和家庭生活的文章,都十分感人,在课堂教学中,我注意结合学生实际情况,让学生体会到浓浓亲情。如在讲授《傅雷家书》时,学生们都很羡慕傅雷父子如朋友的境界。傅雷的一封家书中说“我高兴的是我又多了一个朋友,儿子变成了朋友,世界上有什么事可以和这种幸福相比呢?”授完本课后,我先让学生回忆父母在自己成长中对自己的关爱,然后写一封信给父母跟父母进行一次朋友式的通信交流。学生的书信,很多就是在平常的家庭琐事的叙述和描写中,道出了浓浓的亲情。
正如诗歌所云:“随风潜入夜,润物细无声”,爱的教育在语文教学中绝不应该是空洞苍白的说教。在教育教学过程中,只要教师能够根据语文学科的特点,发挥语文教学的优势,对学生进行潜移默化的爱的教育,让学生的思想在文学作品的不断熏陶和感染下,心灵得到净化,情操得到陶冶,就一定能够为国家培养出更多的高素质的社会主义建设者和接班人。
参考文献
[1] 语文教学优秀教案(7~9年级人教版)[Z].
[2] 初中语文培训手册(7~9年级人教版)[Z].