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英文字母是英语入门的基础,如果字母学不好,学生就会望而生畏,丧失学习英语的兴趣和信心。如何帮助三年级学生学好字母,顺利度过入门关,这是每个三年级教师必须解决的问题。下面是本人字母教学中的点滴做法。
一、静心听,发好音
要掌握好26个英语字母,首先应撑握它们的发音。有的教师喜欢将26个字母集中起来在一两节课教完,学生字母表背得滚瓜烂熟,游戏玩得热火朝天。仔细听来,许多学生发音很不到位。听是发准音的前提,听音的质量直接影响学生的模仿效果,只有听得仔细,才能读得准确、说得流畅。由于小学生缺乏自控能力,常有学生一听教师示范发音,就急于开口大声模仿跟读,结果导致自己发音不准,还影响了其他同学听音。在学生开口发音前,一定要求学生不要急于开口,应仔细看老师口型,听老师讲解发音要点。注重培养学生静心、耐心听的好习惯。发音教学虽枯燥,但一定不能因为枯燥,就忽视发音教学,加快教学速度,急于让学生玩游戏,那样游戏再好玩,学生玩得再高兴,也失去了游戏的意义。模仿时,可采用集体与个别穿插活动相结合的方法。为避免造成学生感官疲劳和厌烦心理,模仿的形式要多样,时间不可持续太长,宜多采用游戏或比赛的形式。对于发音正确的学生要及时表扬,对发音不准的学生,应给予适当宽容,可以在课后再给予帮助,耐心指导,鼓励他多听,多练一定能行 ,教师千万不能急躁,否则学生不敢开口说,可能就会影响学生一生的英语学习。
二、 抓关键,分散练
5个元音字母a、e、i、o、u的发音,每个英语单词中至少有一个,甚至更多的元音,而且元音字母在单词中占主导地位,所以我们首先要使学生掌握好元音字母的读音。在学生掌握发音后,要结合单词进行分散练习。如i 的发音可结合Hitiger light rightnight,o的发音可结合nowindowyellow,e的发音可结合 teapeach 等单词来教学
辅音字母g和j、m和n、d和t、s和x学生发音容易混淆。也有学生把字母g读成汉语拼音ji。学生对Hh、Ll、Qq、Rr、Uu、Ii这几个字母也存在着一定的错误发音,在教学中要加强这几个字母的训练。“Gg”和“Jj”强调[dэ]的发音。“Hh”注意[ei]的发音。 “Qq”和“Rr”要让学生能辨清与语文汉语拼音字母表发音的区别。对已经教过的字母,要及时分散到学生学过的单词中让学生拼读练习。对学生易混淆的字母,易发错音的字母,教师要做到心中有数。教师意识强了,学生错误率就会低。
三、玩游戏,帮记忆
英语字母教学中可玩的游戏比较多,有的游戏可以帮助学生区分发音,有的游戏可以帮助学生区分字母的外形,有的游戏可以帮助学生记忆字母表的顺序。教师要根据本班学生情况合理选择游戏。
帮助记忆字母顺序的游戏如: 找邻居Find your neighbour,找朋友Where’re my friends,接龙,排队等;区分字母外形的游戏如:手势操:“小写d b是兄弟,一把剪刀别忘记,大哥朝上右手b,大哥朝上左手d, p和q 要分清,p 的半圆右上边,q的半圆左上边,剪刀向上是db,剪刀向下qp。”学生念儿歌边拍手,边做手势,儿歌理解了,念熟了,自然就分清了。帮助区分发音的游戏如:招兵买马,通过游戏学生能把26个字母按音素进行归类。区分大小写字母游戏:分家。
游戏能激发学生的兴趣,学生一旦对英语学习产生了兴趣,就会自觉地投入到学习中去,并从中获得乐趣。教师要根据本班学生情况合理选择游戏,使学生在游戏中学习、巩固字母。
四、练听写,促熟练
写字母是字母教学的一个重要部分,教师要重视写的指导,字母占格,书写的态度决定着书写是否漂亮、整洁。抄写、按顺序默写26个字母对多数学生来说比较容易做到,但单独听写字母或字母组合,却会难倒许多学生。为了提高听写的兴趣,让学生听写学过的单词,如教师说出“t-i-g-e-r”,学生写出来“tiger”后发现是自己认识的单词,就会有兴奋感、自豪感和成就感,再让他们拼读,这样不但复习了字母,还巩固了单词读音,经常这样练习,学生就能熟练地掌握字母的听说读写,因而也就增强了一份自信。
小学英语字母教学方法很多,教师关键要能激发学生的学习兴趣,鼓励学生积极主动地投入到课堂活动中,启发他们思考,使每个学生都能在轻松愉快的课堂教学环境中学好字母,顺利度过字母入门关,为以后英语学习奠定良好的基础。
(责编夏天)
一、静心听,发好音
要掌握好26个英语字母,首先应撑握它们的发音。有的教师喜欢将26个字母集中起来在一两节课教完,学生字母表背得滚瓜烂熟,游戏玩得热火朝天。仔细听来,许多学生发音很不到位。听是发准音的前提,听音的质量直接影响学生的模仿效果,只有听得仔细,才能读得准确、说得流畅。由于小学生缺乏自控能力,常有学生一听教师示范发音,就急于开口大声模仿跟读,结果导致自己发音不准,还影响了其他同学听音。在学生开口发音前,一定要求学生不要急于开口,应仔细看老师口型,听老师讲解发音要点。注重培养学生静心、耐心听的好习惯。发音教学虽枯燥,但一定不能因为枯燥,就忽视发音教学,加快教学速度,急于让学生玩游戏,那样游戏再好玩,学生玩得再高兴,也失去了游戏的意义。模仿时,可采用集体与个别穿插活动相结合的方法。为避免造成学生感官疲劳和厌烦心理,模仿的形式要多样,时间不可持续太长,宜多采用游戏或比赛的形式。对于发音正确的学生要及时表扬,对发音不准的学生,应给予适当宽容,可以在课后再给予帮助,耐心指导,鼓励他多听,多练一定能行 ,教师千万不能急躁,否则学生不敢开口说,可能就会影响学生一生的英语学习。
二、 抓关键,分散练
5个元音字母a、e、i、o、u的发音,每个英语单词中至少有一个,甚至更多的元音,而且元音字母在单词中占主导地位,所以我们首先要使学生掌握好元音字母的读音。在学生掌握发音后,要结合单词进行分散练习。如i 的发音可结合Hitiger light rightnight,o的发音可结合nowindowyellow,e的发音可结合 teapeach 等单词来教学
辅音字母g和j、m和n、d和t、s和x学生发音容易混淆。也有学生把字母g读成汉语拼音ji。学生对Hh、Ll、Qq、Rr、Uu、Ii这几个字母也存在着一定的错误发音,在教学中要加强这几个字母的训练。“Gg”和“Jj”强调[dэ]的发音。“Hh”注意[ei]的发音。 “Qq”和“Rr”要让学生能辨清与语文汉语拼音字母表发音的区别。对已经教过的字母,要及时分散到学生学过的单词中让学生拼读练习。对学生易混淆的字母,易发错音的字母,教师要做到心中有数。教师意识强了,学生错误率就会低。
三、玩游戏,帮记忆
英语字母教学中可玩的游戏比较多,有的游戏可以帮助学生区分发音,有的游戏可以帮助学生区分字母的外形,有的游戏可以帮助学生记忆字母表的顺序。教师要根据本班学生情况合理选择游戏。
帮助记忆字母顺序的游戏如: 找邻居Find your neighbour,找朋友Where’re my friends,接龙,排队等;区分字母外形的游戏如:手势操:“小写d b是兄弟,一把剪刀别忘记,大哥朝上右手b,大哥朝上左手d, p和q 要分清,p 的半圆右上边,q的半圆左上边,剪刀向上是db,剪刀向下qp。”学生念儿歌边拍手,边做手势,儿歌理解了,念熟了,自然就分清了。帮助区分发音的游戏如:招兵买马,通过游戏学生能把26个字母按音素进行归类。区分大小写字母游戏:分家。
游戏能激发学生的兴趣,学生一旦对英语学习产生了兴趣,就会自觉地投入到学习中去,并从中获得乐趣。教师要根据本班学生情况合理选择游戏,使学生在游戏中学习、巩固字母。
四、练听写,促熟练
写字母是字母教学的一个重要部分,教师要重视写的指导,字母占格,书写的态度决定着书写是否漂亮、整洁。抄写、按顺序默写26个字母对多数学生来说比较容易做到,但单独听写字母或字母组合,却会难倒许多学生。为了提高听写的兴趣,让学生听写学过的单词,如教师说出“t-i-g-e-r”,学生写出来“tiger”后发现是自己认识的单词,就会有兴奋感、自豪感和成就感,再让他们拼读,这样不但复习了字母,还巩固了单词读音,经常这样练习,学生就能熟练地掌握字母的听说读写,因而也就增强了一份自信。
小学英语字母教学方法很多,教师关键要能激发学生的学习兴趣,鼓励学生积极主动地投入到课堂活动中,启发他们思考,使每个学生都能在轻松愉快的课堂教学环境中学好字母,顺利度过字母入门关,为以后英语学习奠定良好的基础。
(责编夏天)