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摘 要：高校思想政治教育是确保大学生成为德才兼备人才的重要保障，它不只是通过思政课传授知识和技能，更主要的是通过课堂教学和实践教学将科学理论内化为自身信念与修养，实现思想上的升华。思想政治教育在"育人"的同时，与"化人"有机的结合，共同实现思想政治教育的功能。为有效实现思想政治教育的功能，必须发挥思政课的主渠道作用，营造良好的校园文化氛围，这样才能有机地将思想政治教育融入学生培养的过程中。
关键词：思想政治教育 育人 化人
思想政治教育的文化功能越来越受到人们的重视，如何在思想政治教育中进一步增加文化内涵，把思想政治教育的"育人"功能和"化人"功能结合起来，有效发挥思想政治教育的作用，成为当今思想政治教育工作的重要课题。文化与思想政治教育从来就是联系在一起不可分割的，文化的"化人"与思想政治教育的"育人"就是同一个过程的两个方面。人的存在与发展既要受到文化的"化"，也要接受思想政治教育的"育"，高校思想政治教育工作者只有将"育人"和"化人"结合起来，才能更好地促进大学生的全面发展。
一、思想政治教育的基本功能
从不同层次和角度理解，思想政治教育具有多种功能。从性质来考察，有政治功能、经济功能、文化功能等等。从内容来考察，思想政治教育的具体功能主要有：保证功能，也有称保障功能，表现为经济利益的保障、政治统治的保障、思想上统一的保障、行动上统一的保障、社会管理的保障，是思想政治教育服从和服务于社会发展规律的体现；导向功能，也称导航功能，包括对经济的导航、对思想道德和科学文化教育的导航、对理想信念的导航、对人们行为的导航等。指运用启发、动员、教育、监督、批评等方式，把人们的思想和行为引导到符合社会发展要求的正确方向上来；育人功能，通过培养、提高人们的思想政治素质，完善人们的人格；认识功能，是指通过思想政治教育能够提高人们的认识水平、思想水平和理论水平，从而使人们认识到自己存在的价值，认识到自己对于他人、社会应尽的义务和职责，从而指导自己的行为； 另外还有开发功能、凝聚功能、调节功能、转化功能、社会性功能、个体性功能等等。
在对思想政治教育功能从宏观方面进行研究的同时，也有学者从微观方面进行研究。除以上功能以外，学者们还对思想政治教育的其他功能进行了研究。比如社会化功能、个体享用功能、自然性功能、建构精神家园的功能、教育性功能等。思想政治教育是培养人的事业，为什么培养人、如何培养人、培养什么人的问题，是思想政治教育的根本问题和唯一目的。思想政治教育的"育人"功能是其首要的、最基本的价值功能，其他功能都是通过这一基本功能而实现的。
二、思想政治教育的"育人"与"化人"的对立统一
从广义上讲，一切精神文化活动都会对人的思想道德产生影响，因而一切精神文化活动都可以称为"思想政治教育"。与此同时，思想政治教育也是一种文化活动，"育人"的过程是有目的地自觉地以特定的文化"化人"的过程，文化的社会教化功能与思想政治教育的育人功能从本质上有必然的联系。
1，思想政治教育"育人"与"化人"的区别
文化的"化人"与思想政治教育的"育人"本质上是一致的，但是在外延、内涵及对人的影响方向和方式上区别很大。
就范围而言，文化包括的领域十分广泛，而思想政治教育的范围相对狭窄。在作用的方式上，文化的"化人"是不自觉的、潜移默化地对人们的思想和行为产生影响，而思想政治教育则是有意识地自觉地对人进行教育，有组织和有计划地培养和提高人的思想政治素质。文化的"化人"是隐性的渗透、浸润、熏陶、影响，而思想政治教育是显性的灌输、系统的教育、明确的引导。文化侧重于丰富人的精神生活，思想政治教育侧重于提升人的思想境界；文化以各种丰富多彩的形式潜移默化影响人的精神世界，而思想政治教育主要是采取自觉的系统的教育方式有意识地对人进行思想教育。
2，思想政治教育"育人"中的"化人"功能
思想政治教育本身就是一種文化活动，思想政治教育以科学的理论武装人，以丰富的传统文化资源、以多样化的文化载体自觉地有意识地"化人"，"育人"的过程也是"化人"的过程。
思想政治教育"育人"中的"化人"，首先是以马克思主义科学理论武装人，使人们提高创造性思维水平，掌握认识世界的思想方法，而思想理论是文化的重要内容。以传播科学的理论，实现马克思主义的中国化是当前我国思想政治教育的重要内容，是当前我国先进文化"化人"的重要体现；思想政治教育"育人"中的"化人"，还体现为用以爱国主义为核心的民族精神，丰富的传统文化资源教育人、激励人，为实现中华民族的伟大复兴凝聚力量； 思想政治教育"育人"中的"化人"，注意教育活动的艺术性、运用多样化的文化载体，增强思想政治教育的感染力、吸引力和实效性。必须认识到思想政治教育是一门科学，也是一门艺术，艺术性是思想政治教育重要的文化特征。
三、发挥高校思想政治教育的"化人"功能
高校的思想政治课理论性强，往往不易被学生接受。思政课要对解决大学生成长道路上遭遇的理论问题、实际问题有帮助，这就要求要了解教育对象，理论结合实践。校园文化建设则是实现思想政治教育目标的最佳载体，应将思想政治教育融于校园文化建设中，将思政教学与实践有机结合起来，发挥思政课堂的主渠道作用、加强校园文化建设。
1，努力发挥思政课的主渠道作用
高校思政课具有"化人"优势，首先，具有丰富的文化底蕴。思想政治课中不管是哪门具体课程， 虽在具体的内容上都有着区别，有的侧重道德修养和法律常识，有的偏重于历史与理论。虽然内容不同， 但都具有十分丰富的文化底蕴。其次，具有深厚的历史积淀。思政课所进行的教育活动的背景是我国几千年的灿烂的历史，历史教育始终渗透在具体的教学环节中。要使思政课的"化人"功能充分地发挥。首先， 需改变观念。政治教师不是单纯的理论课教师，教书育人， 育人更为重要。利用课堂教育的主要阵地教书育人，并身体力行， 言传身教。其次，需创新教学方式。必须进行教学改革，通过对教材的深入研究， 结合具体学校的情况， 实施有效性教学。采用辩论、讨论、演讲等方式活跃课堂。最后， 需加强教师与学生的交流。课堂上的师生交流对课堂上各种教学形式的顺利实现起着决定性作用，作为主导的教师除了课堂上， 在课外需要和学生进行更多的交流。
2，积极推进校园文化建设
校园文化和思想政治教育两者关系密切，思想政治教育是校园文化的精神支柱，校园文化是思想政治教育的重要载体。校园文化建设是高校思想政治教育的重要组成部分，也是全面提高学生素质的有效途径。首先，必须结合国情加强思政课理论教学。思政理论课较多的涉及人的世界观、人生观、价值观、道德观、就业观、恋爱观、幸福观、法制观等，思政课堂上可以将书本上的理论和具体国情、学校的党建团建设工作结合起来，将思想政治教育和学生活动结合起来，营造良好的校园文化氛围。其次，必须结合校情加强的思政课实践教学。思政课要根据学生的生活现状，着力培养学生健全的人格、坚定的意志、求实的精神和乐观的心态，根据学校不同的文化底蕴和专业特色在学生管理和学生活动中进行思政课实践教学。
参考文献：
[1] 陈建保等：《思想政治教育功能研究述评》，载《理论月刊》2010年第6期。
[2] 焦成举：《思想政治教育功能简论》，载《教育探索》2006年第2期。
[3] 尉天骄、王恒亮：《论思想政治教育的文化属性》，载《求实》2011年第8期。
[4] 沈壮海：《思想政治教育的文化视野》，北京：人民出版社，2005年，第26页。
[5] 林德浩：《思想政治教育内容的文化解读》，载《高等教育研究》2009年第3期。
关键词：思想政治教育 育人 化人
思想政治教育的文化功能越来越受到人们的重视，如何在思想政治教育中进一步增加文化内涵，把思想政治教育的"育人"功能和"化人"功能结合起来，有效发挥思想政治教育的作用，成为当今思想政治教育工作的重要课题。文化与思想政治教育从来就是联系在一起不可分割的，文化的"化人"与思想政治教育的"育人"就是同一个过程的两个方面。人的存在与发展既要受到文化的"化"，也要接受思想政治教育的"育"，高校思想政治教育工作者只有将"育人"和"化人"结合起来，才能更好地促进大学生的全面发展。
一、思想政治教育的基本功能
从不同层次和角度理解，思想政治教育具有多种功能。从性质来考察，有政治功能、经济功能、文化功能等等。从内容来考察，思想政治教育的具体功能主要有：保证功能，也有称保障功能，表现为经济利益的保障、政治统治的保障、思想上统一的保障、行动上统一的保障、社会管理的保障，是思想政治教育服从和服务于社会发展规律的体现；导向功能，也称导航功能，包括对经济的导航、对思想道德和科学文化教育的导航、对理想信念的导航、对人们行为的导航等。指运用启发、动员、教育、监督、批评等方式，把人们的思想和行为引导到符合社会发展要求的正确方向上来；育人功能，通过培养、提高人们的思想政治素质，完善人们的人格；认识功能，是指通过思想政治教育能够提高人们的认识水平、思想水平和理论水平，从而使人们认识到自己存在的价值，认识到自己对于他人、社会应尽的义务和职责，从而指导自己的行为； 另外还有开发功能、凝聚功能、调节功能、转化功能、社会性功能、个体性功能等等。
在对思想政治教育功能从宏观方面进行研究的同时，也有学者从微观方面进行研究。除以上功能以外，学者们还对思想政治教育的其他功能进行了研究。比如社会化功能、个体享用功能、自然性功能、建构精神家园的功能、教育性功能等。思想政治教育是培养人的事业，为什么培养人、如何培养人、培养什么人的问题，是思想政治教育的根本问题和唯一目的。思想政治教育的"育人"功能是其首要的、最基本的价值功能，其他功能都是通过这一基本功能而实现的。
二、思想政治教育的"育人"与"化人"的对立统一
从广义上讲，一切精神文化活动都会对人的思想道德产生影响，因而一切精神文化活动都可以称为"思想政治教育"。与此同时，思想政治教育也是一种文化活动，"育人"的过程是有目的地自觉地以特定的文化"化人"的过程，文化的社会教化功能与思想政治教育的育人功能从本质上有必然的联系。
1，思想政治教育"育人"与"化人"的区别
文化的"化人"与思想政治教育的"育人"本质上是一致的，但是在外延、内涵及对人的影响方向和方式上区别很大。
就范围而言，文化包括的领域十分广泛，而思想政治教育的范围相对狭窄。在作用的方式上，文化的"化人"是不自觉的、潜移默化地对人们的思想和行为产生影响，而思想政治教育则是有意识地自觉地对人进行教育，有组织和有计划地培养和提高人的思想政治素质。文化的"化人"是隐性的渗透、浸润、熏陶、影响，而思想政治教育是显性的灌输、系统的教育、明确的引导。文化侧重于丰富人的精神生活，思想政治教育侧重于提升人的思想境界；文化以各种丰富多彩的形式潜移默化影响人的精神世界，而思想政治教育主要是采取自觉的系统的教育方式有意识地对人进行思想教育。
2，思想政治教育"育人"中的"化人"功能
思想政治教育本身就是一種文化活动，思想政治教育以科学的理论武装人，以丰富的传统文化资源、以多样化的文化载体自觉地有意识地"化人"，"育人"的过程也是"化人"的过程。
思想政治教育"育人"中的"化人"，首先是以马克思主义科学理论武装人，使人们提高创造性思维水平，掌握认识世界的思想方法，而思想理论是文化的重要内容。以传播科学的理论，实现马克思主义的中国化是当前我国思想政治教育的重要内容，是当前我国先进文化"化人"的重要体现；思想政治教育"育人"中的"化人"，还体现为用以爱国主义为核心的民族精神，丰富的传统文化资源教育人、激励人，为实现中华民族的伟大复兴凝聚力量； 思想政治教育"育人"中的"化人"，注意教育活动的艺术性、运用多样化的文化载体，增强思想政治教育的感染力、吸引力和实效性。必须认识到思想政治教育是一门科学，也是一门艺术，艺术性是思想政治教育重要的文化特征。
三、发挥高校思想政治教育的"化人"功能
高校的思想政治课理论性强，往往不易被学生接受。思政课要对解决大学生成长道路上遭遇的理论问题、实际问题有帮助，这就要求要了解教育对象，理论结合实践。校园文化建设则是实现思想政治教育目标的最佳载体，应将思想政治教育融于校园文化建设中，将思政教学与实践有机结合起来，发挥思政课堂的主渠道作用、加强校园文化建设。
1，努力发挥思政课的主渠道作用
高校思政课具有"化人"优势，首先，具有丰富的文化底蕴。思想政治课中不管是哪门具体课程， 虽在具体的内容上都有着区别，有的侧重道德修养和法律常识，有的偏重于历史与理论。虽然内容不同， 但都具有十分丰富的文化底蕴。其次，具有深厚的历史积淀。思政课所进行的教育活动的背景是我国几千年的灿烂的历史，历史教育始终渗透在具体的教学环节中。要使思政课的"化人"功能充分地发挥。首先， 需改变观念。政治教师不是单纯的理论课教师，教书育人， 育人更为重要。利用课堂教育的主要阵地教书育人，并身体力行， 言传身教。其次，需创新教学方式。必须进行教学改革，通过对教材的深入研究， 结合具体学校的情况， 实施有效性教学。采用辩论、讨论、演讲等方式活跃课堂。最后， 需加强教师与学生的交流。课堂上的师生交流对课堂上各种教学形式的顺利实现起着决定性作用，作为主导的教师除了课堂上， 在课外需要和学生进行更多的交流。
2，积极推进校园文化建设
校园文化和思想政治教育两者关系密切，思想政治教育是校园文化的精神支柱，校园文化是思想政治教育的重要载体。校园文化建设是高校思想政治教育的重要组成部分，也是全面提高学生素质的有效途径。首先，必须结合国情加强思政课理论教学。思政理论课较多的涉及人的世界观、人生观、价值观、道德观、就业观、恋爱观、幸福观、法制观等，思政课堂上可以将书本上的理论和具体国情、学校的党建团建设工作结合起来，将思想政治教育和学生活动结合起来，营造良好的校园文化氛围。其次，必须结合校情加强的思政课实践教学。思政课要根据学生的生活现状，着力培养学生健全的人格、坚定的意志、求实的精神和乐观的心态，根据学校不同的文化底蕴和专业特色在学生管理和学生活动中进行思政课实践教学。
参考文献：
[1] 陈建保等：《思想政治教育功能研究述评》，载《理论月刊》2010年第6期。
[2] 焦成举：《思想政治教育功能简论》，载《教育探索》2006年第2期。
[3] 尉天骄、王恒亮：《论思想政治教育的文化属性》，载《求实》2011年第8期。
[4] 沈壮海：《思想政治教育的文化视野》，北京：人民出版社，2005年，第26页。
[5] 林德浩：《思想政治教育内容的文化解读》，载《高等教育研究》2009年第3期。