短语动词中介词在定语从句中的位置辨析

来源 :甘肃教育 | 被引量 : 0次 | 上传用户:lwgalj2005
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
  〔关键词〕 中学英语;定语从句;短语动词
  〔中图分类号〕 G633.41〔文献标识码〕 C
  〔文章编号〕 1004—0463(2014)
  11—0046—01
  
  一、 短语动词的分类
  短语动词作为一种固定词组,可分为下列四种:
  1. “动词+介词”,相当于一个及物动词。例如:I’m looking for my glasses.在这种结构中,有的短语无惯用意义,例如believe in、hope for、listen to等,这些动词皆具有其通常意义;有的短语有惯用意义,这类动词的组成部分难与其字面意义相联系,其介词几乎不可与动词相分离,例如come over, go for等。
  2. “动词+副词小品词”。这类短语动词有的可用作及物动词,有的可用作不及物动词,如:He called up the man(用作及物动词);Don’t give in. (用作不及物动词)还有的短语动词可以兼作及物动词和不及物动词,如:He took off his hat when he entered the office;The plane took off at seven sharp.此外,这种结构中的有些短语动词与其字面意义没有什么关联,例如make up a story 中“make up”意为“编造”。因此,短语动词可随着小品词的不同具有不同的意义。而这些短语动词都形成了其惯用意义,不能随意更换。
  3. “动词+副词小品词+介词”。这类短语动词一律用作及物动词。如I don’t know you put up with these conditions.在这种结构中,部分短语与其字面意思没有关系,例如: run out of、make up for、brush up on、get down to 等。这一范畴的小品词后的介词无可选择,每个动词都具有一种单一的不可分割的意义,例如I must brush up on my English.
  4. “动词+名词+介词”。这类短语动词也只能用作及物动词。如The elder sister takes care of the young children.
  二、短语动词中的介词在定语从句能否提前的辨析
  定语从句是英语语法中重要的一部分,也是学生必须掌握的内容,那么短语动词中的介词与关系代词的位置又有何关系呢?
  1. 介词与关系代词的关系。在定语从句中,有一种类型是关系代词在定语从句中作介词的宾语,介词可放在从句的开头(关系代词之前),亦可放在从句的末尾(动词之后)。在实际运用中,先行词指人时,作介词宾语的关系代词可以是who 或whom;介词在句末时,who与whom 可互换,也可省去;介词置于从句之首时,关系代词只能用whom, 且不能省去。先行词指物时,作介词宾语的关系代词可以是that或which,介词在句末时,that与 which可互换,也可省去;介词置于从句之首时,关系代词只能用which, 且不能省去。这就是为什么要把短语动词与定语从句放在一起讨论的原因,也是介词与关系代词之间的关系之一。
  2. 介词提前问题。介词的位置与关系代词的选择是短语动词(动词+介词)与定语从句关系的一方面,另一方面就是介词能不能提前的问题。如There is nothing that he worries about; There are ten patients that/who he looks after.
  以上两个句子中,介词不能提到定语从句之首,只能放在句末。“worry”和“about”已经形成惯用意义,只能看作一个动词,不能拆开;而“look”和“after”是固定搭配,相当于一个及物动词,又称为“成语动词”,也不可拆开。所以,在定语从句中,介词移到关系代词之前的用法只适用于动词与介词关系较松散的情况,在这种情况下,为了使句子紧凑,一般把介词提前,如:What a pity that the teacher didn’t have any chalk with which he wrote on the blackboard.→What a pity that the teacher didn’t have any chalk which/that he wrote on the blackboard with.如果动词与介词关系较紧密,从而形成固定的短语动词,则用介词收尾的结构较合适,如: He’s always trying to find someone who/whom he makes fun of。
  从以上几个例句可以看出,定语从句中介词是否能提前,与短语动词中动词与介词之间关系的疏密程度有关。从短语动词的基本类型来看,在第一类“动词+介词”和第三类“动词+副词小品词+介词”中,要看动词与介词的疏密关系;在第二类“动词+副词小品词”中,没有介词,所以不存在介词提前的问题;在第四类“动词+名词+介词”中,三部分已经形成不可分割的整体,或者说成为固定搭配,一般情况下,介词不宜前置。
   编辑:杨慧芳
  
其他文献
随着校园网络的发展和高校信息化技术应用的普及,确保网络通畅以及基于校园网所提供的网络服务(如httpf、tp、dnss、mtp等)的正常运行已成为管理人员工作的主要方向。文章首先
钻孔灌注桩的整个施工过程属隐蔽工程项目,影响质量的施工环节较多,而施工过程又无法直接观察。所以在整个施工过程中,施工的质量控制就显得尤为重要。文章针对钻孔灌注桩在施工
高校要想真正去行政化,维护办学和学术活动的独记性,就必须以大学“宪章”性质的高校章程,对行政权力与学术权力的关系、地位及作用作出清晰的界定。否则学术委员会的建议就只能
平等是教育的应有之义,平等的教育原则远高于升学率。极少数学校为了升学率,以成绩论高低,给学霸以特权。以人为分层、利诱逼迫学生学习的教育方式扭曲了学生的内心。这种做法不
内容简介:你的学生在课堂上的表现如何?他们是否随意说话、嬉笑、打闹,或是很少给你反馈,与你无法互动?《改善学生课堂表现的50个方法:小技巧获得大改变》作者总结其多年在学校的教
研究了不同结构日光温室内温度、光照等环境因子变化特点,及油桃产量和成熟期,结果表明,因设计建造方法不同而造成的日光温室结构差异对油桃生产存在显著影响.本试验建造的日
〔关键词〕 生物教学;多媒体,作用  〔中图分类号〕 G633.91  〔文献标识码〕 A  〔文章编号〕 1004—0463(2014)  09—0059—01  为了适应现代教育发展的实际需求,将多媒体技术运用在生物课堂教学中,最能体现素质教育要求的“精讲、善导、激趣、引思”。它不仅丰富了课堂教学内容,改变了课堂教学结构,而且还使学生的课堂学习与观察、操作、探究、研讨、交互学习等融合在一起,也
建筑企业在多个工程项目一起运作时,将面临各式各样的冲突,在建筑行业引进多项目管理模式已成为必然的选择。如何做好各种冲突的化解,成为各建筑企业亟须解决的问题。
〔关键词〕 化学教学;分段法教学模式;实施过程;关键  〔中图分类号〕 G633.8〔文献标识码〕 C  〔文章编号〕 1004—0463(2014)12—0053—01     中学化学是一门重要的学科。我们应从实际情况出发,立足学生自主学习习惯和能力的培养,以课堂教学为研究平台,在中学化学课题教学中进行了分段法教学模式的探究,发挥了教师的主导作用,提高了学生自学能力,使学生真正成为学习的主人。
大学英语听力训练中,如何避免"假听"现象,卓有成效地提高训练质量,讲究各种教学策略的运用.根据多年的教学实践体会,从增强学生的积极参与意识,合理安排训练内容,科学进行课