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高度重视课程资源的开发和利用,创造性的引导学生开展各类活动,增强学生在各种场合学语文、用语文的意识,多方面提高学生的语文能力。让学生走进自然,走进生活,和生活来一次亲密接触,无疑会使学生有更大的收获。
一、 在生活中感受语文的多姿多彩
苏教版初中语文教材与社会生活相联系,每单元围绕一个主题安排读写听说综合活动,并通过“语文综合实践活动”和“专题”,让学生在综合的语文学习中提高语文素质,提高创新能力和实践能力,藉此建立开放性的语文教材和教学新体系。
语文是与社会和生活息息相关、紧密联系的。笔者在语文课上开设了课前五分钟小活动,让学生轮流上台介绍和交流所见、所闻的社会生活事件。这样,既锻炼了学生的口语,又开拓了学生的眼界。既感受了生活的多彩,又积累了写作的素材。每周一次的时事评点课,学生们畅所欲言,广泛探讨,有时甚至激烈辩论,指点江山,激扬文字,感受了社会的千姿百态,了解了社会,认识了社会。
二、在生活中丰富自己的语文素能力
全新的语文教育教学理念,令我茅塞顿开,重新认识和探索新的语文教学方式,组织专题活动《漫步花的世界》,以读花,赏花为出发点,由此生发开去,让探究的触角延伸到生物、化学、医学等学科,延伸到养生、美食等领域,延伸到环保及现实生活的方方面面……我用不同的形式尝试着实现语文课程与其他课程、课内学习与课外实践的沟通、整合,并综合了学生听、说、读、写的能力;培养了学生“主动进行探究性学习”的品质。
只有为学生提供广阔的写作空间,减少对写作的束缚,才能实现写作的个性化,使学生表达出自己的主观感受。正是基于对新课程理念的这一认识,我在作文教学中及时的反思和认识自己的错误,进行了大胆的尝试和探索,尽可能的为学生提供写作的舞台和空间,激发学生的写作动机。让学生多角度的观察生活,发现生活的丰富多彩,捕捉事物的特征,“情动于中”从而“形于言”。
三、在生活中感悟语文蕴含的丰富情感
了解中华民族传统文化的辉煌成就,可以增强我们的民族自豪感,并激励我们去创造更大的辉煌。为此,我组织学生开展了"寻访家乡的传统文化"实践活动,就是为了让学生在实践活动中继承和创新民族传统文化,弘扬民族精神与创新精神,培养爱国主义情感。在很多方面,学生得到了不少的收获。
学生自身的活动是其他人代替不了的。通过这样的活动充分发展了学生的主体性、独立性和创造性,使他们根据自己的兴趣、爱好与知识经验进行自主的活动,进行自我教育,从而发展特长,培养个性。在活动中大多数学生自愿参加,自己组织,独立完成。学生在活动中成长,学生成为活动的主人。增强了学生的参与意识、实践意识、主动意识。
四、在生活中提升语文素养的自我发展
在综合实践活动中,我充分的感受到:教师是“导”,学生是“演”,其主要意图是通过实践活动巩固课本上所学的知识。开展综合活动《文字诊所》,以学生活动为主,融视、听、说于一体,学生兴趣浓,他们动手、动口、动脑,或演讲,或表演,轻松活泼,学生的口头表达能力,互助合作能力,组织能力,主持能力,应变能力,创新能力等综合素质得到了提高,学生的语感和思维得到了发展。这一阶段,激发了学生学习语文的兴趣,使其养成了学习语文的良好习惯。
诗意地栖居在语文课堂上,我引领学生走入社会,关注现实,我带他们上街看了所有的招牌文字,回到课堂来研究分析,甚至,我还带领学生走到田头,让他们静心地感受自然,回到课堂认真地写作 。
在语文教学中 ,我努力把它营造得浪漫、温馨,我让它充满了诗意,画情,我把生活的精彩写满,我把生命的光輝点亮。然后我才发现,真好,做一名语文老师!
一、 在生活中感受语文的多姿多彩
苏教版初中语文教材与社会生活相联系,每单元围绕一个主题安排读写听说综合活动,并通过“语文综合实践活动”和“专题”,让学生在综合的语文学习中提高语文素质,提高创新能力和实践能力,藉此建立开放性的语文教材和教学新体系。
语文是与社会和生活息息相关、紧密联系的。笔者在语文课上开设了课前五分钟小活动,让学生轮流上台介绍和交流所见、所闻的社会生活事件。这样,既锻炼了学生的口语,又开拓了学生的眼界。既感受了生活的多彩,又积累了写作的素材。每周一次的时事评点课,学生们畅所欲言,广泛探讨,有时甚至激烈辩论,指点江山,激扬文字,感受了社会的千姿百态,了解了社会,认识了社会。
二、在生活中丰富自己的语文素能力
全新的语文教育教学理念,令我茅塞顿开,重新认识和探索新的语文教学方式,组织专题活动《漫步花的世界》,以读花,赏花为出发点,由此生发开去,让探究的触角延伸到生物、化学、医学等学科,延伸到养生、美食等领域,延伸到环保及现实生活的方方面面……我用不同的形式尝试着实现语文课程与其他课程、课内学习与课外实践的沟通、整合,并综合了学生听、说、读、写的能力;培养了学生“主动进行探究性学习”的品质。
只有为学生提供广阔的写作空间,减少对写作的束缚,才能实现写作的个性化,使学生表达出自己的主观感受。正是基于对新课程理念的这一认识,我在作文教学中及时的反思和认识自己的错误,进行了大胆的尝试和探索,尽可能的为学生提供写作的舞台和空间,激发学生的写作动机。让学生多角度的观察生活,发现生活的丰富多彩,捕捉事物的特征,“情动于中”从而“形于言”。
三、在生活中感悟语文蕴含的丰富情感
了解中华民族传统文化的辉煌成就,可以增强我们的民族自豪感,并激励我们去创造更大的辉煌。为此,我组织学生开展了"寻访家乡的传统文化"实践活动,就是为了让学生在实践活动中继承和创新民族传统文化,弘扬民族精神与创新精神,培养爱国主义情感。在很多方面,学生得到了不少的收获。
学生自身的活动是其他人代替不了的。通过这样的活动充分发展了学生的主体性、独立性和创造性,使他们根据自己的兴趣、爱好与知识经验进行自主的活动,进行自我教育,从而发展特长,培养个性。在活动中大多数学生自愿参加,自己组织,独立完成。学生在活动中成长,学生成为活动的主人。增强了学生的参与意识、实践意识、主动意识。
四、在生活中提升语文素养的自我发展
在综合实践活动中,我充分的感受到:教师是“导”,学生是“演”,其主要意图是通过实践活动巩固课本上所学的知识。开展综合活动《文字诊所》,以学生活动为主,融视、听、说于一体,学生兴趣浓,他们动手、动口、动脑,或演讲,或表演,轻松活泼,学生的口头表达能力,互助合作能力,组织能力,主持能力,应变能力,创新能力等综合素质得到了提高,学生的语感和思维得到了发展。这一阶段,激发了学生学习语文的兴趣,使其养成了学习语文的良好习惯。
诗意地栖居在语文课堂上,我引领学生走入社会,关注现实,我带他们上街看了所有的招牌文字,回到课堂来研究分析,甚至,我还带领学生走到田头,让他们静心地感受自然,回到课堂认真地写作 。
在语文教学中 ,我努力把它营造得浪漫、温馨,我让它充满了诗意,画情,我把生活的精彩写满,我把生命的光輝点亮。然后我才发现,真好,做一名语文老师!