初中英语新课改实施几年了，初中英语教师通过学习、摸索、实践，在新课程改革方面取得了一定的成效，具体表现为：
　　一、教师观念的更新
　　通过课改实践，我们清楚地认识到，要搞好新课改，教师理念必须转变。
　　1．新教学观念
　　通过学习和新课改的不断实施，我们逐渐认识到教学的本质是教与学的双边活动，教学是交流的过程，是探究的过程，是师生合作、互动的过程，通过教学达到师生共进、共识、共享，它不再是教师单向的讲解。
　　2．新课程观念
　　通过学习和实践，我们已经认识到课程是体验和感受，课程是教师、学生、教材、环境的整合，教材不再是教学内容的全部，而是教学内容的代表与示范，我们认识到要开发教材以外的教学内容。教材不是教学内容的唯一载体，课堂也不是学生获取知识的唯一场所，教师更不是学生获取知识的唯一指导者，教师要用教材教而不是教教材。
　　3．新学生观念
　　通过实践新课改，我们领悟到课堂教学中，学生是学习的主体，每个学生都是有独立人格的，是发展的主体。教师要尊重学生，承认不同学生具有独特性，并为其创造成功的机会。
　　4．新教师观念
　　通过新课改的探索，全体教师认识到教师是教学的组织者、指导者，是学生学习的参与者，是学生创新精神的培养者，而不再是高高在上的“权威者”。
　　5．新评价观念
　　通过新课改，我们逐渐认识到评价的目的不是对学生进行选拔甄别，而是为了促进学生在原有水平上的发展与提高。我们在学生的评价方面作了大量的尝试：检测试卷做到两杜绝、五体现，即杜绝偏题、怪题，杜绝内容简单、罗列；试题形式体现多样化、试题内容体现生活化，试题难易度体现层次化，试题答案体现多元化，试题结构体现综合化。
　　二、一批新型教师在课改实践中茁壮成长
　　课改实践转变了教师的教学观念，提高了教师的教学能力。教师开始关注学生获得知识和技能的过程，开始关注学生的态度、价值观的形成，关注学生的学习兴趣和经验，提倡学生主动参与、乐于探究，培养学生交流、合作的能力。
　　三、课题研究取得一定成果。
　　通过课改实践活动，教育教学理论素养得到了进步提高。圆满完成多种课题的开题工作，并有多篇论文、辅导在课题组开展的活动中获奖。
　　四、反思与建议
　　1．教师情感投入等的差异，会产生高低有别的课改效果。新课程改革需要有新的教育理念和一定文化积淀的研究型教师，所以广大教师要关注自己知识的更新和文化品位的提升。
　　2．评价相对滞后。新的课程改革需要一套与之相适应的评价体系。
　　3．教师课程资源开发意识有待加强。
　　4．适应新课程的校园文化有待建立。
　　总之，通过新课改实践，我们的体会是：教师培训是关键，教育理念是基础，教育方法改革是重点，评价改革是动力。