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摘 要：小学体育社团活动是开展小学生课外活动的一种有效形式，是小学课堂学习的补充和拓展。为学生个性的充分发展创造了空间，对于拓展学生的视野、培养学生的团队合作意识以及提升人际交往能力、促进学生健康快乐地成长有着积极的作用。首先分析了小学体育社团活动中存在的问题，并在此基础上对开展小学体育社团活动的基本策略提出了相关看法。
关键词：小学体育社团活动；问题；基本策略
学生体育社团实践活动是指具有共同爱好、兴趣的学生自发地、自主地组成的一个团体，按照学校的相关规则，有组织地有计划地开展社会实践、社区服务、综合性学习，以此来张扬个性、增长知识、开阔眼界、提升能力、展示特长。小学社团实践活动是小学课堂教学的补充和拓展，现行小学课堂教学对学生全面素质培养的不足，而学生体育社团实践活动可以有效地弥补。这不仅有利于丰富学生的校园文化生活，同时对于开阔学生的知识面、培养学生的合作意识以及增进人际交往能力、促进学生健康快乐地成长有着积极的作用。
一、当前小学社团实践活动存在的主要问题
（一）活动形式单调乏味，缺乏新颖感和创新性
之所以小学体育社团实践活动能够顺利地开展，是因为得到了社会的支持、学校的配合、家长以及学生的普遍认可。但是，美中不足的是：从学校社团实践活动的普遍状况来看，学生参与社会实践的活动范围较为狭窄，社会实践活动的形式也十分单调，没有新意，常常是一些司空见惯的实践活动，其他形式的社团实践活动少之又少，甚至不见踪影。这不利于调动学生参与活动的积极性，同时在一定程度上压制了学生创新思维的发展。
（二）活动开展的空间有限，时间亦有限
社团体育实践活动一般包括两种形式，第一种形式是：校内社团活动，第二种形式是：校外社团活动。可是，就目前小学社团实践活动来看，笔者发现，这呈现出一个显著的特点：重校内，轻校外，校内校外课文活动发展不平衡。加之学生真正参与社团实践活动的时间也并不是那么多，有些学校常会通过讲课、批改作业、升国旗等各种借口占用学生的实践活动时间，致使所开展的社团实践活动难以收到称心如意的效果。对于校内组织的一些小学社团实践活动，学校可以邀请家长一起来参与其中，只有当家长知晓实践活动的真正意义和目的，看到了活动开展的效果后，才能更好地配合学校搞好社团实践活动，形成活泼和谐舒畅的育人氛围。同时，学校还应积极组织一些有意义的社会实践活动，如看望孤寡老人、当志愿者、做义工、清洁街道等等，引导学生走到校外。
（三）部分实践活动流于形式，缺乏实效性
如今小学体育社团活动大多存在过于强调形式，忽视效果的情况，对于排入课表的社团实践活动，有些教师大多是为了完成教学任务而进行，在活动开展的过程中，有的教师不管不顾，只让学生自己自娱自乐。忽视了开展小学社会实践活动的真正目的，对于那些未能排进课表的社团实践活动则是弃之不顾，视而不见。有些教师虽对社团实践活动设计了周密的方案，对社团实践活动的培养目标也清晰，但社团体育活动的内容延展性强，此外，加之长期采用枯燥的教学方式，只注重体育活动的结果，忽视小学生体验活动的过程，因而，全面提升学生的素质任重而道远。
二、开展小学社团实践活动的基本措施
（一）注重小学社团体验活动的设计
1.要确立社团体育活动的组织形式。社团的建立以学生的性格特点、兴趣、爱好为依据，所以，在小学社团体验活动的设计原则是：自愿、推荐。以年级为单位组建社团，每级段可以组建5～6个社团组织。各团队成立后，再次按照自愿组合的原則成立各小队，选定组长，为小队命名。
2.使社团实践活动的培养目标明确化。在开展小学社团实践活动时，为了增长学生知识，培养学生能力，发挥学生特长，提升学生素质，促进学生的综合发展，教师可以将整个活动过程中的各个相关因素有机结合。
3.强调活动空间的开放与整合。小学社团实践活动是一种新颖的上课形式，不再是班级授课制，而是将学生的活动场所遍及学校的各个角落，更拓展到校外环境中。通过学生的发现、欣赏、体验，感知获得启示，进而引导学生加强不同学科之间的联系，优化学生的知识结构，拓宽学生的知识视野，更好地了解社会、认识社会，提高学生适应社会，改造社会的能力。
4.最后，活动形式需要多样化。如组织运动类社团：利用乒乓球、篮球、健美操、田径等；再比如说开展社团等特色活动：音乐、美术类，推动学校在体育、艺术、文艺、科技方面的进步，同时进一步使校园文化生活的得以丰富。
（二）完善社团实践活动的评价方式
小学社团里面的主要成员是小学生。这些结成的团体，是由学生根据自己的兴趣爱好自愿的。评价是整个活动不可或缺的一个环节，对学生有很大的引导和促进作用。因此，要注重社团实践活动评价方式的完善，建立科学、合理、多元、积极的评价标准。评价的形式是多元化，可以自我评价、可以小组互评、可以教师评价，或将几种评价联系起来。需要注意的是，在活动的各个环节中，小学社团实践活动评价都出现了。因此，评价的目标不仅要关注学生的实践成果，更要关注学生在活动过程中的不同体验。
总之，小学体育社团活动的有效开展，不仅有利于丰富学生的课外文化生活，还有利于他们在课外活动中锻炼自我、发展自我、提升自我、完善自我，从而促进小学生的全面发展。
参考文献：
[1]江伟.小学社团活动的误区及对策[J].学生之友（小学版），2016.
[2]于开莲.观察儿童：儿童行为观察记录指南[M].人民教育出版社，2014.
注：本论文系课题《小学生社团活动有效组织策略探究》课题类别：甘肃省教育科学规划2017年度课题 课题编号：网络初审号[ww2017__561]。
编辑 马晓荣
关键词：小学体育社团活动；问题；基本策略
学生体育社团实践活动是指具有共同爱好、兴趣的学生自发地、自主地组成的一个团体，按照学校的相关规则，有组织地有计划地开展社会实践、社区服务、综合性学习，以此来张扬个性、增长知识、开阔眼界、提升能力、展示特长。小学社团实践活动是小学课堂教学的补充和拓展，现行小学课堂教学对学生全面素质培养的不足，而学生体育社团实践活动可以有效地弥补。这不仅有利于丰富学生的校园文化生活，同时对于开阔学生的知识面、培养学生的合作意识以及增进人际交往能力、促进学生健康快乐地成长有着积极的作用。
一、当前小学社团实践活动存在的主要问题
（一）活动形式单调乏味，缺乏新颖感和创新性
之所以小学体育社团实践活动能够顺利地开展，是因为得到了社会的支持、学校的配合、家长以及学生的普遍认可。但是，美中不足的是：从学校社团实践活动的普遍状况来看，学生参与社会实践的活动范围较为狭窄，社会实践活动的形式也十分单调，没有新意，常常是一些司空见惯的实践活动，其他形式的社团实践活动少之又少，甚至不见踪影。这不利于调动学生参与活动的积极性，同时在一定程度上压制了学生创新思维的发展。
（二）活动开展的空间有限，时间亦有限
社团体育实践活动一般包括两种形式，第一种形式是：校内社团活动，第二种形式是：校外社团活动。可是，就目前小学社团实践活动来看，笔者发现，这呈现出一个显著的特点：重校内，轻校外，校内校外课文活动发展不平衡。加之学生真正参与社团实践活动的时间也并不是那么多，有些学校常会通过讲课、批改作业、升国旗等各种借口占用学生的实践活动时间，致使所开展的社团实践活动难以收到称心如意的效果。对于校内组织的一些小学社团实践活动，学校可以邀请家长一起来参与其中，只有当家长知晓实践活动的真正意义和目的，看到了活动开展的效果后，才能更好地配合学校搞好社团实践活动，形成活泼和谐舒畅的育人氛围。同时，学校还应积极组织一些有意义的社会实践活动，如看望孤寡老人、当志愿者、做义工、清洁街道等等，引导学生走到校外。
（三）部分实践活动流于形式，缺乏实效性
如今小学体育社团活动大多存在过于强调形式，忽视效果的情况，对于排入课表的社团实践活动，有些教师大多是为了完成教学任务而进行，在活动开展的过程中，有的教师不管不顾，只让学生自己自娱自乐。忽视了开展小学社会实践活动的真正目的，对于那些未能排进课表的社团实践活动则是弃之不顾，视而不见。有些教师虽对社团实践活动设计了周密的方案，对社团实践活动的培养目标也清晰，但社团体育活动的内容延展性强，此外，加之长期采用枯燥的教学方式，只注重体育活动的结果，忽视小学生体验活动的过程，因而，全面提升学生的素质任重而道远。
二、开展小学社团实践活动的基本措施
（一）注重小学社团体验活动的设计
1.要确立社团体育活动的组织形式。社团的建立以学生的性格特点、兴趣、爱好为依据，所以，在小学社团体验活动的设计原则是：自愿、推荐。以年级为单位组建社团，每级段可以组建5～6个社团组织。各团队成立后，再次按照自愿组合的原則成立各小队，选定组长，为小队命名。
2.使社团实践活动的培养目标明确化。在开展小学社团实践活动时，为了增长学生知识，培养学生能力，发挥学生特长，提升学生素质，促进学生的综合发展，教师可以将整个活动过程中的各个相关因素有机结合。
3.强调活动空间的开放与整合。小学社团实践活动是一种新颖的上课形式，不再是班级授课制，而是将学生的活动场所遍及学校的各个角落，更拓展到校外环境中。通过学生的发现、欣赏、体验，感知获得启示，进而引导学生加强不同学科之间的联系，优化学生的知识结构，拓宽学生的知识视野，更好地了解社会、认识社会，提高学生适应社会，改造社会的能力。
4.最后，活动形式需要多样化。如组织运动类社团：利用乒乓球、篮球、健美操、田径等；再比如说开展社团等特色活动：音乐、美术类，推动学校在体育、艺术、文艺、科技方面的进步，同时进一步使校园文化生活的得以丰富。
（二）完善社团实践活动的评价方式
小学社团里面的主要成员是小学生。这些结成的团体，是由学生根据自己的兴趣爱好自愿的。评价是整个活动不可或缺的一个环节，对学生有很大的引导和促进作用。因此，要注重社团实践活动评价方式的完善，建立科学、合理、多元、积极的评价标准。评价的形式是多元化，可以自我评价、可以小组互评、可以教师评价，或将几种评价联系起来。需要注意的是，在活动的各个环节中，小学社团实践活动评价都出现了。因此，评价的目标不仅要关注学生的实践成果，更要关注学生在活动过程中的不同体验。
总之，小学体育社团活动的有效开展，不仅有利于丰富学生的课外文化生活，还有利于他们在课外活动中锻炼自我、发展自我、提升自我、完善自我，从而促进小学生的全面发展。
参考文献：
[1]江伟.小学社团活动的误区及对策[J].学生之友（小学版），2016.
[2]于开莲.观察儿童：儿童行为观察记录指南[M].人民教育出版社，2014.
注：本论文系课题《小学生社团活动有效组织策略探究》课题类别：甘肃省教育科学规划2017年度课题 课题编号：网络初审号[ww2017__561]。
编辑 马晓荣