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摘 要： 培养一个人则需要更长的时间，教育乃百年大计，作为一名历史教师不同于其他科目教师，历史教师教学过程中不仅要让学生掌握中华上下五千年的浩瀚历史文化，更要注重培养学生的爱国情怀。总结几点高中历史教学中培养学生爱国情怀的教学策略，旨在培养出更优秀的具有强烈爱国主义的接班人。
关键词： 高中历史教学 爱国情怀 教学策略
爱国情怀，是中华五千年流传下来的对自己国家的一种最深厚的热爱之情，具有爱国情怀的人们会为国奉献、对国家尽责紧紧地联系在一起。它同爱国主义一样是一种崇高的思想品德。1997年中共中央党校出版社出版的《学习江泽民同志关于爱国主义的论述》，提出爱国主义教育是社会主义精神文明建设的重要内容，是推动社会主义现代化建设的重要动力。因此，爱国主义教育要从学生开始，历史教师要利用课堂时间，在传授历史知识的同时，培养学生的爱国情怀。传统的高中历史课堂是“满堂灌”的教学模式，教师一本书、一支粉笔、一张嘴开始讲述高考热点、高考重点等，这种教学模式比较呆板乏味，课堂教学气氛比较沉闷，不利于学生爱国情怀的培养[1]。
一、利用历史名人传记培养学生的爱国情怀
我们祖国是世界文明的发源地之一，拥有中华五千年的文明史，也是“四大文明古国”之一。同时出过很多的名人事件，教师在历史教学过程中可以利用名人典范培养学生的爱国情怀，比如讲述南宋时期历史内容可以引进文天祥的故事，文天祥的“自古英雄谁无死，留取丹心照汗青”一直印在学生的脑海中，文天祥本来是南宋的一位文官，可是面对元朝派出大军要消灭南宋时，他依然拿出自己的家产，招募有志之士组成义军，抗元救国。但是面对文天祥的这一举动，很多人不解，有的说：“你这么少的人，元军那么多人，怎么可能抵挡，这不是虎羊相拼吗？”可是他却回答：“国家有难，我必须解救，即使力量薄弱，也要为国尽力啊！”后来因为力量相差悬殊，南宋统治者投降了元军，但是他依然拒绝了元朝的劝降，最后舍生取义，文天祥的爱国精神代代相传，成为中华儿女的骄傲。相比现在的一些贪官污吏，其当官不作为，不为百姓谋利益，贪污枉法的行为多么可耻。学生在对比教学过程中，树立廉洁公正的思想，爱国情怀油然而生。
二、联系生活实际培养学生的爱国情怀
高中历史新课程标准要求把教学内容和学生的生活实际相结合，在传授知识的同时渗透德育教学内容。我们可以结合当今社会热点问题，进行历史知识的传授。比如：在学习鸦片战争、虎门销烟这节课时，我们结合宣传禁毒品的宣传口号“珍爱生命，拒绝毒品。防毒反毒、人人有责”。教师通过讲解毒品对人类和国家的危害，使学生明白中国的屈辱历史，增强热爱祖国的责任。讲到台湾问题时，教师除了重点讲解郑成功收复台湾的经典事迹，引导学生明白一国两制政策，大陆和台湾是一家外，也要相互尊重，经济互助、文化归属等，培养学生养成努力学习，争取完成祖国统一大业的爱国情怀[2]。
三、运用现代化的教学手段培养学生的爱国情怀
现代化的教学手段是运用电视、电脑、多媒体软件等丰富教学，直观形象教学激发学生的学习兴趣，充分调动学生的眼睛、耳朵、脑子等多感官，大大强化教学效果。在历史课教学中多观看一些历史纪录片，比如：《百年中国》、《新中国战争纪录片》等，学校可以举办“我的中国梦”、“爱我中华”等演讲比赛，改变传统教学模式，运用现代化的教学手段，激发学生的学习兴趣，培养学生的爱国精神，学生在参与活动过程中深切体会到，自己今天的努力学习和祖国的发展密切相关。
四、结合当地历史风情培养学生的爱国情怀
爱国主义情怀需要从自己对生活的这片土地开始热爱，很多名人志士都抒发过自己对家乡的热爱[3]，比如李白“举头望明月，低头思故乡”、王安石“春风又绿江南岸，明月何时照我还？”等。历史老师每次讲课讲到本地的历史人物或者历史事件，学生都注意力集中，兴奋不已。潍坊作为历史古州古郡，人杰地灵，比如寿光作为中国的蔬菜之乡，学生知道每年都要举行菜博会，但是还要了解农业的发展离不开历史中的农学大师贾思勰，一位杰出的农业科学家，他创作的《齐民要术》，被誉为有关农业的百科全书。高密的晏颖，齐国丞相，虽然长相丑陋，身高不满五尺，但是有卓越的才干和品德，留有《晏子春秋》一书。学生听完教师的讲述，感受到自己生活的热土是多么亲切，从内心深处涌上一股爱国情怀。
著名的教育家叶圣陶说：“教是为了不需要教。咱们当教师的人要引导他们，使他们能够自己学，自己学一辈子，学到老。”鲁迅先生曾说：“中国唯有国魂是最可宝贵的，唯有他发扬起来，中国人才真有进步。”在教学中给学生不断鼓舞，历史属于过去，可历史也鞭策着我们新一代不断成长，学生在成长过程中吸取历史教训，感受国家发展过程中经历的苦难与沧桑，作为一名高中历史教师，我在教学过程中坚持“寓教于史”原则，既教书又育人，培养学生的爱国情怀。
参考文献：
[1]李江宏.历史教学中如何培养学生的爱国情怀[J].科教文汇（中旬刊），2009（07）.
[2]杜芄.利用爱国主义题材提高学生的素质[J].中山大学学报（自然科学版），2001（S2）.
[3]赵海军.新课程体系下的情境教学模式探索[J].东北师范大学硕士论文，2004.
关键词： 高中历史教学 爱国情怀 教学策略
爱国情怀，是中华五千年流传下来的对自己国家的一种最深厚的热爱之情，具有爱国情怀的人们会为国奉献、对国家尽责紧紧地联系在一起。它同爱国主义一样是一种崇高的思想品德。1997年中共中央党校出版社出版的《学习江泽民同志关于爱国主义的论述》，提出爱国主义教育是社会主义精神文明建设的重要内容，是推动社会主义现代化建设的重要动力。因此，爱国主义教育要从学生开始，历史教师要利用课堂时间，在传授历史知识的同时，培养学生的爱国情怀。传统的高中历史课堂是“满堂灌”的教学模式，教师一本书、一支粉笔、一张嘴开始讲述高考热点、高考重点等，这种教学模式比较呆板乏味，课堂教学气氛比较沉闷，不利于学生爱国情怀的培养[1]。
一、利用历史名人传记培养学生的爱国情怀
我们祖国是世界文明的发源地之一，拥有中华五千年的文明史，也是“四大文明古国”之一。同时出过很多的名人事件，教师在历史教学过程中可以利用名人典范培养学生的爱国情怀，比如讲述南宋时期历史内容可以引进文天祥的故事，文天祥的“自古英雄谁无死，留取丹心照汗青”一直印在学生的脑海中，文天祥本来是南宋的一位文官，可是面对元朝派出大军要消灭南宋时，他依然拿出自己的家产，招募有志之士组成义军，抗元救国。但是面对文天祥的这一举动，很多人不解，有的说：“你这么少的人，元军那么多人，怎么可能抵挡，这不是虎羊相拼吗？”可是他却回答：“国家有难，我必须解救，即使力量薄弱，也要为国尽力啊！”后来因为力量相差悬殊，南宋统治者投降了元军，但是他依然拒绝了元朝的劝降，最后舍生取义，文天祥的爱国精神代代相传，成为中华儿女的骄傲。相比现在的一些贪官污吏，其当官不作为，不为百姓谋利益，贪污枉法的行为多么可耻。学生在对比教学过程中，树立廉洁公正的思想，爱国情怀油然而生。
二、联系生活实际培养学生的爱国情怀
高中历史新课程标准要求把教学内容和学生的生活实际相结合，在传授知识的同时渗透德育教学内容。我们可以结合当今社会热点问题，进行历史知识的传授。比如：在学习鸦片战争、虎门销烟这节课时，我们结合宣传禁毒品的宣传口号“珍爱生命，拒绝毒品。防毒反毒、人人有责”。教师通过讲解毒品对人类和国家的危害，使学生明白中国的屈辱历史，增强热爱祖国的责任。讲到台湾问题时，教师除了重点讲解郑成功收复台湾的经典事迹，引导学生明白一国两制政策，大陆和台湾是一家外，也要相互尊重，经济互助、文化归属等，培养学生养成努力学习，争取完成祖国统一大业的爱国情怀[2]。
三、运用现代化的教学手段培养学生的爱国情怀
现代化的教学手段是运用电视、电脑、多媒体软件等丰富教学，直观形象教学激发学生的学习兴趣，充分调动学生的眼睛、耳朵、脑子等多感官，大大强化教学效果。在历史课教学中多观看一些历史纪录片，比如：《百年中国》、《新中国战争纪录片》等，学校可以举办“我的中国梦”、“爱我中华”等演讲比赛，改变传统教学模式，运用现代化的教学手段，激发学生的学习兴趣，培养学生的爱国精神，学生在参与活动过程中深切体会到，自己今天的努力学习和祖国的发展密切相关。
四、结合当地历史风情培养学生的爱国情怀
爱国主义情怀需要从自己对生活的这片土地开始热爱，很多名人志士都抒发过自己对家乡的热爱[3]，比如李白“举头望明月，低头思故乡”、王安石“春风又绿江南岸，明月何时照我还？”等。历史老师每次讲课讲到本地的历史人物或者历史事件，学生都注意力集中，兴奋不已。潍坊作为历史古州古郡，人杰地灵，比如寿光作为中国的蔬菜之乡，学生知道每年都要举行菜博会，但是还要了解农业的发展离不开历史中的农学大师贾思勰，一位杰出的农业科学家，他创作的《齐民要术》，被誉为有关农业的百科全书。高密的晏颖，齐国丞相，虽然长相丑陋，身高不满五尺，但是有卓越的才干和品德，留有《晏子春秋》一书。学生听完教师的讲述，感受到自己生活的热土是多么亲切，从内心深处涌上一股爱国情怀。
著名的教育家叶圣陶说：“教是为了不需要教。咱们当教师的人要引导他们，使他们能够自己学，自己学一辈子，学到老。”鲁迅先生曾说：“中国唯有国魂是最可宝贵的，唯有他发扬起来，中国人才真有进步。”在教学中给学生不断鼓舞，历史属于过去，可历史也鞭策着我们新一代不断成长，学生在成长过程中吸取历史教训，感受国家发展过程中经历的苦难与沧桑，作为一名高中历史教师，我在教学过程中坚持“寓教于史”原则，既教书又育人，培养学生的爱国情怀。
参考文献：
[1]李江宏.历史教学中如何培养学生的爱国情怀[J].科教文汇（中旬刊），2009（07）.
[2]杜芄.利用爱国主义题材提高学生的素质[J].中山大学学报（自然科学版），2001（S2）.
[3]赵海军.新课程体系下的情境教学模式探索[J].东北师范大学硕士论文，2004.