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【摘要】在过去，初中数学教学以传统的传授式教学方式为主.近年来，新课标的发展对我国初中数学教学提出了新的要求和挑战.在这种形势背景下，传统的传授式教学方法已经不能满足新时期的教学需要.因此，教师要转变教学观念，探索新的教学模式以适应新时期发展需要.其中，合作学习模式是一种合作互动的教学方法，在提高初中数学教学效果方面发挥着重要作用.本文介绍了合作学习模式的重要性，并结合初中数学教学实际，对合作学习模式的具体应用进行了分析.
【关键词】数学教学；合作学习；应用
数学是初中学生学习的一门基础课程，对于学生逻辑思维的培养和解决问题能力的提高具有重要作用.但是，从现实情况来看，目前初中数学教学主要采用的是传授式教学法，这种教学方法以教师为主，学生处于被动地位，学习积极性不高，教学效果并不理想.为了适应新课改的发展要求，教师必须打破这种传统的教学模式，探索新的教学方法.其中，合作学习模式是一种以小组合作为主要学习形式的教学方法，在具体的应用过程中，通过营造一个良好的学习氛围，对学生进行合理分组，让学生在小组合作中学习知识，这种教学模式充分发挥了学生的主体作用，有利于提高教学效率，对初中数学教学具有重大意义.
一、合作学习模式在初中数学教学中的重要作用
与传统的传授式教学方法相比，合作学习模式在初中数学教学中的应用具有重要作用.具体来说，主要表现在以下几个方面.第一，合作学习模式促进了课堂互动教学理论的发展.传统教学方法中，师生之间缺乏沟通与交流，互动比较少，不利于教学工作的开展.合作学习模式中充分发挥了学生的主体作用，增加了教师与学生、学生与学生之间的互动，促进了课堂互动理论的发展.第二，合作学习模式突出了教学中情意功能.在合作学习模式中，营造了良好的课堂氛围，在满足学生心理需求的基础上进行教学，让学生在轻松愉快的环境中进行学习，增加了教师与学生、学生与学生之间的感情，使数学教学活动中更加具有情意色彩.第三，合作学习模式有利于教师进行因材施教.在传统教学模式中，学生是课堂活动的主体，教师只是起到指导和辅助作用.这样一来，在学生学习和讨论的过程中，教师拥有更多的时间对学生进行观察，了解和掌握学生的特点和认知能力等，从而在今后的教学工作中更好地因材施教.
二、合作学习模式在初中数学教学中的具体应用
1.实施小组互动
小组互动是合作学习模式中的一个关键环节.在实施小组互动的过程中，教师需要注意以下几个问题：第一，对学生进行科学分组.教师在分析学生特点的基础上，遵循组间同质和组内异质的原则对学生进行分组，并合理控制各组成员的数量.第二，师生角色定位问题.在对学生分组之后，让学生针对问题进行讨论和发言.在这个过程中，教师要实现传统角色定位的转变，发挥辅助和指导作用，让学生成为课堂活动的主体，积极地参与到课堂活动之中.比如，在学习“多姿多彩的图形”（人教版初中“数学”七年级上册第四章）的时候，教师把一些相关材料发给学生后，让学生在课堂中针对材料展开讨论，在讨论中学习知识.
2.实施竞争学习
竞争学习是合作学习模式中常用的一种教学方法，因此，在数学教学中，教师要实施竞争学习，让学生在合作中进行竞争，以竞争体现合作，从而不断提高教学效率.比如，在学习“实际问题与二元一次方程组”（人教版初中《数学》七年级下册第八章）的时候，对学生分组之后，针对同一个问题，让各小组的成员进行合作，探讨具体解法，接着各组发言，最后教师进行总结，对各组的解题方法进行汇总，比较哪组学生的解题方法更加简洁，从而让学生在激烈的讨论发言中共同进步，这样不仅有利于集思广益，而且有利于学生团队意识和竞争意识的培养.
3.实施课外学习
数学是一门应用性很强的学科，在学习了数学知识之后，我们还要对其进行运用，提高学生解决实际问题的能力.因此，在合作学习模式中，我们还要实施课外学习，强化学生对数学知识的应用.具体来说，教师可以通过布置课外作业来实施.比如，在学习了“统计调查”（人教版初中《数学》七年级下册第十章）的内容之后，教师可以布置课外作业，让学生对家庭中每月的电费进行统计分析.通过对布置这些与生活实际相关的作业，不仅有利于增加学生的学习兴趣，而且有利于提高学生对数学知识的应用能力，达到学以致用的教学目的.
三、结束语
综上所述，合作学习模式在初中数学教学中的应用具有重要作用.因此，在初中数学教学过程中，教师要为学生营造和谐的课堂氛围，科学地对学生进行分组，从而实施小组学习、竞争学习以及课外学习等，让学生养成良好的合作学习习惯，让他们在合作和竞争中掌握数学知识，提高解决问题的能力.总之，合作学习模式在初中数学教学中的应用不仅有利于数学教学目标的顺利完成，而且对于学生综合素质的发展具有重要意义.鉴于此，今后我们要加强对合作学习模式的研究和应用，不断提高初中数学教学水平.
【参考文献】
[1]杨官平.浅谈初中数学合作学习模式的实施策略[J].中国校外教育，2013，4（26）：115-116.
[2]李序昌.初中数学合作学习存在的问题及对策研究[J].成功（教育），2009，10（8）：27-28.
【关键词】数学教学；合作学习；应用
数学是初中学生学习的一门基础课程，对于学生逻辑思维的培养和解决问题能力的提高具有重要作用.但是，从现实情况来看，目前初中数学教学主要采用的是传授式教学法，这种教学方法以教师为主，学生处于被动地位，学习积极性不高，教学效果并不理想.为了适应新课改的发展要求，教师必须打破这种传统的教学模式，探索新的教学方法.其中，合作学习模式是一种以小组合作为主要学习形式的教学方法，在具体的应用过程中，通过营造一个良好的学习氛围，对学生进行合理分组，让学生在小组合作中学习知识，这种教学模式充分发挥了学生的主体作用，有利于提高教学效率，对初中数学教学具有重大意义.
一、合作学习模式在初中数学教学中的重要作用
与传统的传授式教学方法相比，合作学习模式在初中数学教学中的应用具有重要作用.具体来说，主要表现在以下几个方面.第一，合作学习模式促进了课堂互动教学理论的发展.传统教学方法中，师生之间缺乏沟通与交流，互动比较少，不利于教学工作的开展.合作学习模式中充分发挥了学生的主体作用，增加了教师与学生、学生与学生之间的互动，促进了课堂互动理论的发展.第二，合作学习模式突出了教学中情意功能.在合作学习模式中，营造了良好的课堂氛围，在满足学生心理需求的基础上进行教学，让学生在轻松愉快的环境中进行学习，增加了教师与学生、学生与学生之间的感情，使数学教学活动中更加具有情意色彩.第三，合作学习模式有利于教师进行因材施教.在传统教学模式中，学生是课堂活动的主体，教师只是起到指导和辅助作用.这样一来，在学生学习和讨论的过程中，教师拥有更多的时间对学生进行观察，了解和掌握学生的特点和认知能力等，从而在今后的教学工作中更好地因材施教.
二、合作学习模式在初中数学教学中的具体应用
1.实施小组互动
小组互动是合作学习模式中的一个关键环节.在实施小组互动的过程中，教师需要注意以下几个问题：第一，对学生进行科学分组.教师在分析学生特点的基础上，遵循组间同质和组内异质的原则对学生进行分组，并合理控制各组成员的数量.第二，师生角色定位问题.在对学生分组之后，让学生针对问题进行讨论和发言.在这个过程中，教师要实现传统角色定位的转变，发挥辅助和指导作用，让学生成为课堂活动的主体，积极地参与到课堂活动之中.比如，在学习“多姿多彩的图形”（人教版初中“数学”七年级上册第四章）的时候，教师把一些相关材料发给学生后，让学生在课堂中针对材料展开讨论，在讨论中学习知识.
2.实施竞争学习
竞争学习是合作学习模式中常用的一种教学方法，因此，在数学教学中，教师要实施竞争学习，让学生在合作中进行竞争，以竞争体现合作，从而不断提高教学效率.比如，在学习“实际问题与二元一次方程组”（人教版初中《数学》七年级下册第八章）的时候，对学生分组之后，针对同一个问题，让各小组的成员进行合作，探讨具体解法，接着各组发言，最后教师进行总结，对各组的解题方法进行汇总，比较哪组学生的解题方法更加简洁，从而让学生在激烈的讨论发言中共同进步，这样不仅有利于集思广益，而且有利于学生团队意识和竞争意识的培养.
3.实施课外学习
数学是一门应用性很强的学科，在学习了数学知识之后，我们还要对其进行运用，提高学生解决实际问题的能力.因此，在合作学习模式中，我们还要实施课外学习，强化学生对数学知识的应用.具体来说，教师可以通过布置课外作业来实施.比如，在学习了“统计调查”（人教版初中《数学》七年级下册第十章）的内容之后，教师可以布置课外作业，让学生对家庭中每月的电费进行统计分析.通过对布置这些与生活实际相关的作业，不仅有利于增加学生的学习兴趣，而且有利于提高学生对数学知识的应用能力，达到学以致用的教学目的.
三、结束语
综上所述，合作学习模式在初中数学教学中的应用具有重要作用.因此，在初中数学教学过程中，教师要为学生营造和谐的课堂氛围，科学地对学生进行分组，从而实施小组学习、竞争学习以及课外学习等，让学生养成良好的合作学习习惯，让他们在合作和竞争中掌握数学知识，提高解决问题的能力.总之，合作学习模式在初中数学教学中的应用不仅有利于数学教学目标的顺利完成，而且对于学生综合素质的发展具有重要意义.鉴于此，今后我们要加强对合作学习模式的研究和应用，不断提高初中数学教学水平.
【参考文献】
[1]杨官平.浅谈初中数学合作学习模式的实施策略[J].中国校外教育，2013，4（26）：115-116.
[2]李序昌.初中数学合作学习存在的问题及对策研究[J].成功（教育），2009，10（8）：27-28.