【摘 要】
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过程性增值性评价既是当前基础教育评价研究的热点,也是基础教育领域面临的最难解决的教育难题,许多教育问题的解决在一定程度上都离不开对学生的评价机制的探索与努力。2016年,教育部发布了中国学生发展核心素养,随之面临的则是对中国学生发展核心素养评价机制与体系的建立与探索,过程性增值性评价是当前各种评价体系中认可度较高的评价方式之一,2020年下半年,中共中央、国务院印发的《深化新时代教育评价改革总体方
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过程性增值性评价既是当前基础教育评价研究的热点,也是基础教育领域面临的最难解决的教育难题,许多教育问题的解决在一定程度上都离不开对学生的评价机制的探索与努力。2016年,教育部发布了中国学生发展核心素养,随之面临的则是对中国学生发展核心素养评价机制与体系的建立与探索,过程性增值性评价是当前各种评价体系中认可度较高的评价方式之一,2020年下半年,中共中央、国务院印发的《深化新时代教育评价改革总体方案》中明确提出了“强化过程评价,探索增值评价”。立足学生发展核心素养,科学多元的过程性增值性评价实践与探索可以助力每一位学生个性且全面成长,促进教师专业化发展。
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