【摘 要】
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作文教学因为教育工作者的不作为和低效作为以及考评制度上的漏洞而处于被放逐的状态.写作方法“定体虽无,大体则有”,作文指导应该也能够回归有序有效的常态化课堂教学.只要
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作文教学因为教育工作者的不作为和低效作为以及考评制度上的漏洞而处于被放逐的状态.写作方法“定体虽无,大体则有”,作文指导应该也能够回归有序有效的常态化课堂教学.只要能够确定明确具体的教学目标和明晰的教学内容,将阅读和写作优化整合,保证作文知道的充足课时,努力提高老师的业务素养,重视学生写作兴趣的激发,初中作文就一定能够改变当前颓势,步入有序、有效的课堂教学良性轨道.
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