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摘要：户外活动对培養幼儿多项能力具有重要显著作用。民间游戏资源在幼儿园户外活动中具有显著的价值优势。我们通过将民间游戏内容和形式进行改编实现了策略的积极运用，在反馈中达到了满意的效果。
关键词：民间游戏;幼儿户外活动;策略
在现在的幼儿教育中，越来越多教师采用游戏的形式进行课堂的教学，这主要是考虑到幼儿的一个心理特点，通过游戏可以将幼儿的注意力充分集中到教学课堂之中。虽然说幼儿教师的初衷是好的，但是很多教师在实施的过程中，因为没有能够很好地把握，所以导致了游戏质量不是特别高，所以就容易影响幼儿的个性发展。因此，教师需要提高幼儿教学中的游戏质量，从而更好地促进幼儿的个性发展。本文将集合相关民间游戏，对如何利用民间游戏丰富幼儿的户外活动进行探讨？
一、 民间游戏的应用价值
（一） 活动生活化优势
推动幼儿园课程游戏化已经成为幼教工作者的共识。《指南》中指出“教师要利用多种活动发展幼儿的身体平衡、灵活性和协调能力”。我们在一日活动中融入民间游戏，能更深入地利用场景资源，这符合幼儿的学习特点。不仅如此，民间游戏自身带有强烈的地域生活特征，贴近幼儿的生活经验。开展民间游戏类活动，可以在锻炼幼儿身体素质、语言交流能力、感知运动能力的基础上挖掘与幼儿知识扩展和文化教育相关的文化领域教学内容，使教育成效扩大化，发展富有特色的教学活动。
（二） 文化传承性优势
特殊的区域文化衍生了许多具有鲜明地域特色的民间游戏，如丢沙包、跳竹竿、骑竹马……这些民间游戏不仅有助于幼儿开发智力，而且有利于增强幼儿与本土文化的亲近感。此外，民间游戏材料多元化、从竹竿、毽子到背篓沙包，丰富的材料让教师在策划活动时有了更广泛的选择。基于这种原因，我们尝试以民间游戏融入一日活动之中，拓展教师的教学方法。
二、 民间游戏在幼儿户外活动的应用
（一） 将民间游戏内容进行改编
民间一直流传下来的游戏，种类有丢手绢、丢沙包、老鹰捉小鸡、跳皮筋、过家家等。幼儿教师在开展教学活动的时候，为了让幼儿对课堂有亲切的感觉，得到一种安全感，从而能够投入到教师的教学中。但是教师在采用这些民间游戏的时候，也要考虑到教材的要求以及时代的变迁，对民间游戏的内容进行恰当的改编，从而更适合幼儿的发展。
例如，教师在引导幼儿去理解和体会父母的艰辛的时候就可以通过“过家家”的游戏进行展现。在游戏展开的时候，教师可以参与到这个游戏中，在幼儿游戏中，教师可以去担任一定的角色，而其中这个角色不能说是主要的角色，如果是主要的角色就会违背了教师当时设定这个游戏的目的。所以教师承担一般的角色最好，在这个角色里，如果教师发现幼儿的表现比较简单或者是没有什么情绪，就可以适当进行引导。除此之外，教师还可以将“过家家”推演成为玩“公共汽车”的游戏，然后教师可以担任乘客的角色，让幼儿担任主要的角色“司机”“售票员”的工作，其次还有一些别的乘客，教师在教学的时候，可以不断对幼儿进行引导，只有引导幼儿彻底地融入这个游戏情景中，才能真正促进幼儿的个性发展。
（二） 将民间游戏形式进行改编
对于一个游戏来说，评价是必不可少的一个部分，毕竟只有在评价中游戏才能得到不断地完善，只有游戏完善了，质量才能得到提升，从而幼儿的个性才能得到发展。但是在实际的幼儿教学中，教师往往很少让幼儿对这一次的游戏体验进行评价，主要是因为游戏评价需要一定的时间，但是在课堂教学中往往没有那么多的时间能够让教师去完成这样的一个部分，加上很多教师都会认为更重要的是游戏的体验而不是所谓的评价，所以往往也会选择性地忽视这样的一个部分。可是教师需要知道一次成功的游戏评价是可以很好地提高幼儿的游戏水平的，而且只有发展游戏的情节，才能巩固幼儿在游戏中所获得的情绪和体验。所以教师应该重视对游戏角色的评价，并且还要尽可能地为幼儿提供时间对角色进行评价。
例如，在玩老鹰捉小鸡的游戏的时候，教师可以让不同的幼儿当老鹰，或者是当小鸡。具体来说，幼师先请幼儿展示一遍他们自己平时玩的游戏。接下来在幼儿游戏表演结束后，教师提出新的一种游戏方式，就是在一轮游戏结束之后，加入采访环节。最开始可以由教师作代表，教师先来，可以问不同幼儿在不同环节的感受。然后在后面的游戏中，就由幼儿自己相互采访。通过这样的一种方式，既能够锻炼幼儿的能力，又能够让幼儿懂得什么叫做换位思考。除此之外，也能够让幼儿觉得自己是能够得到教师的尊重的，也是被教师所重视的，从而能够在温暖幼儿心灵的同时，使得民间游戏得到质的升华。
总而言之，幼儿民间游戏的教学中，除了上面所说的之外，民间游戏的教学方法还有很多，只有教师在了解和掌握幼儿的心理下，以及在结合新课程背景下合理地进行展开优化幼儿民间游戏教学方法的探讨。只有这样才能真正提高教学效率，真正培养幼儿自主学习的能力。因此，探索民间游戏在幼儿课堂教学中的运用具有显著的理论和实践意义。游戏带给幼儿快乐、经验、思想、健康，是促进幼儿个性发展的重要途径，同时也是重要的教育手段。在人类发展飞速的时代，教育应该从幼儿的角度出发，立足于幼儿本身的一个实际情况，从而才能为幼儿提供一个良好的学习氛围，促进幼儿的发展。
参考文献：
[1]班仕义，陈贵平.民间游戏进入幼儿园户外活动的困境与路径探析[J].科教文汇（中旬刊），2018（6）：81-82.
[2]马天瑞.利用民间游戏丰富幼儿户外活动[J].甘肃教育，2015（22）：70.
[3]龚梅.幼儿户外体育活动中的民间传统游戏开发策略[J].当代体育科技，2014，4（29）：158，160.
作者简介：
于影，辽宁省朝阳市，辽宁省建平县幼儿园。
关键词：民间游戏;幼儿户外活动;策略
在现在的幼儿教育中，越来越多教师采用游戏的形式进行课堂的教学，这主要是考虑到幼儿的一个心理特点，通过游戏可以将幼儿的注意力充分集中到教学课堂之中。虽然说幼儿教师的初衷是好的，但是很多教师在实施的过程中，因为没有能够很好地把握，所以导致了游戏质量不是特别高，所以就容易影响幼儿的个性发展。因此，教师需要提高幼儿教学中的游戏质量，从而更好地促进幼儿的个性发展。本文将集合相关民间游戏，对如何利用民间游戏丰富幼儿的户外活动进行探讨？
一、 民间游戏的应用价值
（一） 活动生活化优势
推动幼儿园课程游戏化已经成为幼教工作者的共识。《指南》中指出“教师要利用多种活动发展幼儿的身体平衡、灵活性和协调能力”。我们在一日活动中融入民间游戏，能更深入地利用场景资源，这符合幼儿的学习特点。不仅如此，民间游戏自身带有强烈的地域生活特征，贴近幼儿的生活经验。开展民间游戏类活动，可以在锻炼幼儿身体素质、语言交流能力、感知运动能力的基础上挖掘与幼儿知识扩展和文化教育相关的文化领域教学内容，使教育成效扩大化，发展富有特色的教学活动。
（二） 文化传承性优势
特殊的区域文化衍生了许多具有鲜明地域特色的民间游戏，如丢沙包、跳竹竿、骑竹马……这些民间游戏不仅有助于幼儿开发智力，而且有利于增强幼儿与本土文化的亲近感。此外，民间游戏材料多元化、从竹竿、毽子到背篓沙包，丰富的材料让教师在策划活动时有了更广泛的选择。基于这种原因，我们尝试以民间游戏融入一日活动之中，拓展教师的教学方法。
二、 民间游戏在幼儿户外活动的应用
（一） 将民间游戏内容进行改编
民间一直流传下来的游戏，种类有丢手绢、丢沙包、老鹰捉小鸡、跳皮筋、过家家等。幼儿教师在开展教学活动的时候，为了让幼儿对课堂有亲切的感觉，得到一种安全感，从而能够投入到教师的教学中。但是教师在采用这些民间游戏的时候，也要考虑到教材的要求以及时代的变迁，对民间游戏的内容进行恰当的改编，从而更适合幼儿的发展。
例如，教师在引导幼儿去理解和体会父母的艰辛的时候就可以通过“过家家”的游戏进行展现。在游戏展开的时候，教师可以参与到这个游戏中，在幼儿游戏中，教师可以去担任一定的角色，而其中这个角色不能说是主要的角色，如果是主要的角色就会违背了教师当时设定这个游戏的目的。所以教师承担一般的角色最好，在这个角色里，如果教师发现幼儿的表现比较简单或者是没有什么情绪，就可以适当进行引导。除此之外，教师还可以将“过家家”推演成为玩“公共汽车”的游戏，然后教师可以担任乘客的角色，让幼儿担任主要的角色“司机”“售票员”的工作，其次还有一些别的乘客，教师在教学的时候，可以不断对幼儿进行引导，只有引导幼儿彻底地融入这个游戏情景中，才能真正促进幼儿的个性发展。
（二） 将民间游戏形式进行改编
对于一个游戏来说，评价是必不可少的一个部分，毕竟只有在评价中游戏才能得到不断地完善，只有游戏完善了，质量才能得到提升，从而幼儿的个性才能得到发展。但是在实际的幼儿教学中，教师往往很少让幼儿对这一次的游戏体验进行评价，主要是因为游戏评价需要一定的时间，但是在课堂教学中往往没有那么多的时间能够让教师去完成这样的一个部分，加上很多教师都会认为更重要的是游戏的体验而不是所谓的评价，所以往往也会选择性地忽视这样的一个部分。可是教师需要知道一次成功的游戏评价是可以很好地提高幼儿的游戏水平的，而且只有发展游戏的情节，才能巩固幼儿在游戏中所获得的情绪和体验。所以教师应该重视对游戏角色的评价，并且还要尽可能地为幼儿提供时间对角色进行评价。
例如，在玩老鹰捉小鸡的游戏的时候，教师可以让不同的幼儿当老鹰，或者是当小鸡。具体来说，幼师先请幼儿展示一遍他们自己平时玩的游戏。接下来在幼儿游戏表演结束后，教师提出新的一种游戏方式，就是在一轮游戏结束之后，加入采访环节。最开始可以由教师作代表，教师先来，可以问不同幼儿在不同环节的感受。然后在后面的游戏中，就由幼儿自己相互采访。通过这样的一种方式，既能够锻炼幼儿的能力，又能够让幼儿懂得什么叫做换位思考。除此之外，也能够让幼儿觉得自己是能够得到教师的尊重的，也是被教师所重视的，从而能够在温暖幼儿心灵的同时，使得民间游戏得到质的升华。
总而言之，幼儿民间游戏的教学中，除了上面所说的之外，民间游戏的教学方法还有很多，只有教师在了解和掌握幼儿的心理下，以及在结合新课程背景下合理地进行展开优化幼儿民间游戏教学方法的探讨。只有这样才能真正提高教学效率，真正培养幼儿自主学习的能力。因此，探索民间游戏在幼儿课堂教学中的运用具有显著的理论和实践意义。游戏带给幼儿快乐、经验、思想、健康，是促进幼儿个性发展的重要途径，同时也是重要的教育手段。在人类发展飞速的时代，教育应该从幼儿的角度出发，立足于幼儿本身的一个实际情况，从而才能为幼儿提供一个良好的学习氛围，促进幼儿的发展。
参考文献：
[1]班仕义，陈贵平.民间游戏进入幼儿园户外活动的困境与路径探析[J].科教文汇（中旬刊），2018（6）：81-82.
[2]马天瑞.利用民间游戏丰富幼儿户外活动[J].甘肃教育，2015（22）：70.
[3]龚梅.幼儿户外体育活动中的民间传统游戏开发策略[J].当代体育科技，2014，4（29）：158，160.
作者简介：
于影，辽宁省朝阳市，辽宁省建平县幼儿园。