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一、指导学生操作
学生理解和掌握知识总是以感性认识为基础,感性认识丰富,表象清晰,理解就深刻。因此,教学中让学生主动操作、独立探索,会极大地激发学生的求知欲和学习兴趣。如:在教学“有余数的除法”时,让学生通过摆小捧深刻理解被除数、除数、商和余数之间的关系及余数的实际含义。
二、开展竞赛
竞赛也是激发学生学习兴趣的一种好办法。因此,在数学中,要常在小组间、个人间、男女生间开展口算、速算、分析等竞赛活动。在竞赛中,教师给予的一次高分、一句赞美之词往往会给学生带来新的希望,产生神奇的力量,有些甚至影响终生。对于后进生,更应注意给予鼓励,奖其所长,让他们也体验到学习的乐趣。
三、加强变式比较
在概念教学中,加强变式训练,可使学生排除非本质属性的干扰,增强探究知识的新奇性,从而形成正确的概念。如:教学“认识平行线”时,可出示不同方向的四组平行线,让学生观察比较得出,它们都符合在同一平面内且不相交这两个条件,都是平行线。
四、创设情境
可以创设一定情景,让学生产生亲身感受的体验。如:在教学“相遇应用题”时,可以创设这样的情景:两位同学代表两列火车,站于教室前后通道口,另一同学代表中间站,站于一通道口,让学生演示两列火车相遇的情景,并配以恰当的火车汽笛声。这样,既活跃了课堂气氛,又使学生轻松愉快地理解了相遇问题的条件和含义。
五、借助游戏
让学生在游戏中学知识,定会收到事半功倍的效果。这既符合小学生的年龄特点,又符合他们的认识规律。如:在教学“一位数除法”时,可以设计摘苹果的游戏:在黑板上画一苹果树,在又红又大的苹果上分别写有不同的算式,树旁画上表示不同结果的各种篮子,让学生将算式与结果对应的平果摘到各自的篮子,这样,大大提高了学生的计算兴趣。
六、借助儿歌
儿歌语句简短,读来朗朗上口,易学易记,深受小学生的喜欢。教学中,可借助儿歌等形式,发挥语言直观作用,使学生形成愉悦表象。如:教学“大月小月”时,可给学生出示儿歌:“七前单月大,八起双月大。”这样,学生记得快,记得牢。再如:教学“除号”时,可以教给儿歌:“一条横线画得平,两个圆点平均分。”这不仅形象地描述了除号的形状、内含等分意义及书写要求,也强化了学生的表象记忆。
(作者单位:331601江西省吉水县乌江镇枫坪小学)
学生理解和掌握知识总是以感性认识为基础,感性认识丰富,表象清晰,理解就深刻。因此,教学中让学生主动操作、独立探索,会极大地激发学生的求知欲和学习兴趣。如:在教学“有余数的除法”时,让学生通过摆小捧深刻理解被除数、除数、商和余数之间的关系及余数的实际含义。
二、开展竞赛
竞赛也是激发学生学习兴趣的一种好办法。因此,在数学中,要常在小组间、个人间、男女生间开展口算、速算、分析等竞赛活动。在竞赛中,教师给予的一次高分、一句赞美之词往往会给学生带来新的希望,产生神奇的力量,有些甚至影响终生。对于后进生,更应注意给予鼓励,奖其所长,让他们也体验到学习的乐趣。
三、加强变式比较
在概念教学中,加强变式训练,可使学生排除非本质属性的干扰,增强探究知识的新奇性,从而形成正确的概念。如:教学“认识平行线”时,可出示不同方向的四组平行线,让学生观察比较得出,它们都符合在同一平面内且不相交这两个条件,都是平行线。
四、创设情境
可以创设一定情景,让学生产生亲身感受的体验。如:在教学“相遇应用题”时,可以创设这样的情景:两位同学代表两列火车,站于教室前后通道口,另一同学代表中间站,站于一通道口,让学生演示两列火车相遇的情景,并配以恰当的火车汽笛声。这样,既活跃了课堂气氛,又使学生轻松愉快地理解了相遇问题的条件和含义。
五、借助游戏
让学生在游戏中学知识,定会收到事半功倍的效果。这既符合小学生的年龄特点,又符合他们的认识规律。如:在教学“一位数除法”时,可以设计摘苹果的游戏:在黑板上画一苹果树,在又红又大的苹果上分别写有不同的算式,树旁画上表示不同结果的各种篮子,让学生将算式与结果对应的平果摘到各自的篮子,这样,大大提高了学生的计算兴趣。
六、借助儿歌
儿歌语句简短,读来朗朗上口,易学易记,深受小学生的喜欢。教学中,可借助儿歌等形式,发挥语言直观作用,使学生形成愉悦表象。如:教学“大月小月”时,可给学生出示儿歌:“七前单月大,八起双月大。”这样,学生记得快,记得牢。再如:教学“除号”时,可以教给儿歌:“一条横线画得平,两个圆点平均分。”这不仅形象地描述了除号的形状、内含等分意义及书写要求,也强化了学生的表象记忆。
(作者单位:331601江西省吉水县乌江镇枫坪小学)