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【摘 要】职高英语教师要提高英语教学效率，同时让学生在三年的职高生活中或多或少有点收获，应该从三方面入手：一是明确职高英语教学目的，确定英语教学改革方向；二是改革职高英语教学的方法和手段，调动学生学习英语的积极性；三是分层次教学。
【关键词】职高英语 教学目的 方法手段 分层教学
【中图分类号】G712 【文献标识码】 A 【文章编号】1671-1270（2014）02-0027-01
英语的学习在现代化的今天，在信息时代飞速发展的今天，已经是时代的需要，社会发展的必然结果。对于中国学生来说，英语学习的主要目的主要是要培养学生运用英语的能力。本人一直从事于职高英语教学，在多年的教学中，使我深刻体会到职高英语与普高英语的差别，职高学生与普高学生的差
别。同时面对中等职校放开招生，学生的英语水平更是参差不齐，多数学生英语基础较差。再加上多半学生表现出极强的厌学情绪，不愿学英语，这主要是归结于学好英语实在太难了，所以作为教师我们应该从以下几方面入手做好职高英语教学改革：
一、明确职高英语教学目的，确定英语教学改革方向
无论从事什么工作或学习，我们都要有明确的目标和方
向，他们是引领我们成功的航标，是我们事半功倍的前提。职高英语教学的目的是“经过职高学习阶段的教学使学生掌握一定的英语基础知识和技能，具有一定的听、说、读、写、译的能力，能借助词典阅读和翻译有关英语业务资料，能够进行简单的口头和书面交流，并为今后进一步提高英语的交际能力打下基础”。做到对职高英语教学目标明确。
（一）把学生掌握“够用”的英语基础知识作为职高英语教学的基本任务
要把使学生掌握“够用”的英语基础知识作为职高英语教学的基本任务。职高基础理论教学要突破系统性、完整性，按照“实用为主，够用为度”的指导思想，把握好度的意义，做到恰到好处。
（二）把培养学生的英语综合应用能力作为职高英语教学的中心任务
要把培养学生的英语综合应用能力作为职高英语教学的中心任务。要侧重培养学生的“实用能力”，应根据不同专业对英语能力的不同要求，使英语教学有所侧重。因此，职高英语课程的目标定位应为：
1.须传授必要的基础知识，帮助学生在英语学习中找到适合自己的正确学习方法，做到有效而轻松，展示新时代英语学习的优势教学的魅力，让学生在枯燥的英语学习中也能找到快乐，让他们有信心继续下阶段的学习，并且有能力实现下阶段的学习任务，为今后学习和应用英语打下较为扎实的基础。
2.另外，要在有针对性地对学生进行英语基本技能的训练的同时，侧重于有关专业技术的需要，加强专业知识和技能的培养，提高学生在实际工作中某一职业岗位应用英语的能力。
二、改革职高英语教学的方法和手段，调动学生学习英语的积极性
教学任务需要有比较实用和新颖的教学方法和手段的配合才能出色完成，面对参差不齐的学生，还有英语教学的难度，的确需要加大教学方法和手段的改革。职高英语教学的重心强调培养学生的英语实际应用能力，如何在学生基础差、学习兴趣缺乏，既传授一定的英语基础知识，又培养较强的应用能力，对职高英语教师来说都是莫大的挑战，教师必须采用适合差学生的英语教学方法。英语教学方法很多，但并没有能适应各种情况的万能教学法，教师不应过于迷恋于某一种教学法而束缚住自己的手脚。针对职高学生的特点以及培养目标，教师应在围绕英语应用能力培养的同时，灵活多样使用各种方法，组织各种教学活动，并将竞赛机制适时地引入课堂：如聊天；讨
论——学生分成小组，针对某个话题进行讨论，然后各小组派代表发表各自观点，进行辩论，以此锻炼学生的口语表达能力，培养他们对英语的正确认识；演讲即以学生的现实生活为主题，进行课堂英语演讲。充分发挥学生的主观能动性，锻炼英语写作和口语能力，也培养他们合作学习、自主学习、创造性学习等多种能力。在课堂教学手段方面，过去英语教学多采用传统的教学手段，即黑板、粉笔和课本，在当今信息爆炸的时代，职高英语教学也可以在教学手段上进行改革，如采用多媒体教学手段，制作多媒体电子课件，收集并使用各种图片，利用互联网等，从而使教学内容成倍增长，极大地提高教学的实效性和趣味性。把学生提问题和回答问题的情况计入平时成绩，让学生对学习做好平时的每一环，从小环节帮助学生加大对英语的重视，提高学习积极性，变被动为主动。
三、分层次教学
职业英语教学在随着教学内容的不断加深，学生之间英语水平的差距也会越来越大。教师在英语教学再采用传统的教学计划、教学进度、教学内容统一的方法，而不去考虑班级中好、中、差三种层次的学生学习基础和理解接受能力的差异，那么部分基础差的学生会失去信心，对英语学习抱放弃态度，学习成绩一落千丈，程度好的学生却因为没有更高的目标，不能充分发挥自己的特长，使能力得不到提高。有必要实施因材施教——分层次教学。分层次教学根据不同学生情况采用不同的教学方法进行教学，根据不同层次的学生制订不同的教学目标。在具体教学中，使用分层教学方法，善于发现学生的优点，使各类学生都经常体验到进步的喜悦。比如说，阅读课教学，对于基础较好的学生要求背诵全文或用自己的话复述课文，对于中等的学生要求能背诵重点段落，对于差生来说，只要求能读懂课文就行了，鼓励他们消除对英语学习的恐惧感，使他们做到记好单词、短语、基础语法知识和它们的使用方法。
总之，职高英语教学在实际操作中对教师和学生都有很大的困扰，但是为了能够让我们的学生适应新时代的发展要求，需要教师不断钻研业务深入研究课堂具体操作水平，需要学生在教师的帮助下也能够很好的配合做好课堂互动，让自己在职高的三年有新的提高和改进，促进英语全面提高做努力，做新时代的职业服务生。
【关键词】职高英语 教学目的 方法手段 分层教学
【中图分类号】G712 【文献标识码】 A 【文章编号】1671-1270（2014）02-0027-01
英语的学习在现代化的今天，在信息时代飞速发展的今天，已经是时代的需要，社会发展的必然结果。对于中国学生来说，英语学习的主要目的主要是要培养学生运用英语的能力。本人一直从事于职高英语教学，在多年的教学中，使我深刻体会到职高英语与普高英语的差别，职高学生与普高学生的差
别。同时面对中等职校放开招生，学生的英语水平更是参差不齐，多数学生英语基础较差。再加上多半学生表现出极强的厌学情绪，不愿学英语，这主要是归结于学好英语实在太难了，所以作为教师我们应该从以下几方面入手做好职高英语教学改革：
一、明确职高英语教学目的，确定英语教学改革方向
无论从事什么工作或学习，我们都要有明确的目标和方
向，他们是引领我们成功的航标，是我们事半功倍的前提。职高英语教学的目的是“经过职高学习阶段的教学使学生掌握一定的英语基础知识和技能，具有一定的听、说、读、写、译的能力，能借助词典阅读和翻译有关英语业务资料，能够进行简单的口头和书面交流，并为今后进一步提高英语的交际能力打下基础”。做到对职高英语教学目标明确。
（一）把学生掌握“够用”的英语基础知识作为职高英语教学的基本任务
要把使学生掌握“够用”的英语基础知识作为职高英语教学的基本任务。职高基础理论教学要突破系统性、完整性，按照“实用为主，够用为度”的指导思想，把握好度的意义，做到恰到好处。
（二）把培养学生的英语综合应用能力作为职高英语教学的中心任务
要把培养学生的英语综合应用能力作为职高英语教学的中心任务。要侧重培养学生的“实用能力”，应根据不同专业对英语能力的不同要求，使英语教学有所侧重。因此，职高英语课程的目标定位应为：
1.须传授必要的基础知识，帮助学生在英语学习中找到适合自己的正确学习方法，做到有效而轻松，展示新时代英语学习的优势教学的魅力，让学生在枯燥的英语学习中也能找到快乐，让他们有信心继续下阶段的学习，并且有能力实现下阶段的学习任务，为今后学习和应用英语打下较为扎实的基础。
2.另外，要在有针对性地对学生进行英语基本技能的训练的同时，侧重于有关专业技术的需要，加强专业知识和技能的培养，提高学生在实际工作中某一职业岗位应用英语的能力。
二、改革职高英语教学的方法和手段，调动学生学习英语的积极性
教学任务需要有比较实用和新颖的教学方法和手段的配合才能出色完成，面对参差不齐的学生，还有英语教学的难度，的确需要加大教学方法和手段的改革。职高英语教学的重心强调培养学生的英语实际应用能力，如何在学生基础差、学习兴趣缺乏，既传授一定的英语基础知识，又培养较强的应用能力，对职高英语教师来说都是莫大的挑战，教师必须采用适合差学生的英语教学方法。英语教学方法很多，但并没有能适应各种情况的万能教学法，教师不应过于迷恋于某一种教学法而束缚住自己的手脚。针对职高学生的特点以及培养目标，教师应在围绕英语应用能力培养的同时，灵活多样使用各种方法，组织各种教学活动，并将竞赛机制适时地引入课堂：如聊天；讨
论——学生分成小组，针对某个话题进行讨论，然后各小组派代表发表各自观点，进行辩论，以此锻炼学生的口语表达能力，培养他们对英语的正确认识；演讲即以学生的现实生活为主题，进行课堂英语演讲。充分发挥学生的主观能动性，锻炼英语写作和口语能力，也培养他们合作学习、自主学习、创造性学习等多种能力。在课堂教学手段方面，过去英语教学多采用传统的教学手段，即黑板、粉笔和课本，在当今信息爆炸的时代，职高英语教学也可以在教学手段上进行改革，如采用多媒体教学手段，制作多媒体电子课件，收集并使用各种图片，利用互联网等，从而使教学内容成倍增长，极大地提高教学的实效性和趣味性。把学生提问题和回答问题的情况计入平时成绩，让学生对学习做好平时的每一环，从小环节帮助学生加大对英语的重视，提高学习积极性，变被动为主动。
三、分层次教学
职业英语教学在随着教学内容的不断加深，学生之间英语水平的差距也会越来越大。教师在英语教学再采用传统的教学计划、教学进度、教学内容统一的方法，而不去考虑班级中好、中、差三种层次的学生学习基础和理解接受能力的差异，那么部分基础差的学生会失去信心，对英语学习抱放弃态度，学习成绩一落千丈，程度好的学生却因为没有更高的目标，不能充分发挥自己的特长，使能力得不到提高。有必要实施因材施教——分层次教学。分层次教学根据不同学生情况采用不同的教学方法进行教学，根据不同层次的学生制订不同的教学目标。在具体教学中，使用分层教学方法，善于发现学生的优点，使各类学生都经常体验到进步的喜悦。比如说，阅读课教学，对于基础较好的学生要求背诵全文或用自己的话复述课文，对于中等的学生要求能背诵重点段落，对于差生来说，只要求能读懂课文就行了，鼓励他们消除对英语学习的恐惧感，使他们做到记好单词、短语、基础语法知识和它们的使用方法。
总之，职高英语教学在实际操作中对教师和学生都有很大的困扰，但是为了能够让我们的学生适应新时代的发展要求，需要教师不断钻研业务深入研究课堂具体操作水平，需要学生在教师的帮助下也能够很好的配合做好课堂互动，让自己在职高的三年有新的提高和改进，促进英语全面提高做努力，做新时代的职业服务生。