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【摘 要】目前，高校思想政治理论课教学方法改革是高校教学中的重要环节，教学方法改革，不仅能够体现教学的质量，还能体现教学的水平，也是对大学生进行思想教育最关键的渠道和手段，能够很直观的描绘出教学的实际效果。希望通过本文对思想政治理论课教学方法改革的探讨，能为高校思想教育带了或多或少的帮助。
【关键词】思想政治理论课 教学方法改革 大学生
引言
高效思想政治理论课是建立在为社会主义培养接班人和建设者的基础之上的，但多数大学生是不愿意去学习思想政治理论课的，觉得思想政治理论课缺乏乐趣，而且枯燥乏味，不能吸引到大学生去很好地学习思想政治理论课，所以，高校思想政治课的改革，是提升教学方法的重要途径，它能有针对性的提出问题，然后具有一定的感染力和吸引力，实效性也非常乐观，深受大学生的喜爱。
一、高校思想政治课教学方法改革的重要性
教学方法是教学过程中的主导者，高效的教学方法能将老师和学生紧密的联系在一起，进而共同完成教学任务，达到提高教学质量和教学水平的目的。高校思想政治理论课主要以坚持马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论以及“三个代表”的重要思想，来正确地树立好大学生的价值观和人生观的，然后以坚持社会主义为主要目的，使大学生能够具备良好的道德品质。虽然这样，也不能排除弊端的可能，那么为什么还会存在弊端呢？
1.教学在方法上过于传统，大学生容易被传统的教学理念所束缚，大学生不能很好地去理解思想政治理论课的实质意义，每到考试的时候，就把课本拿着死记硬背，学生不能自主的去学习思想政治理论课，使学生缺乏了学习思想政治理论课的积极性。
2.由于教师在教课的过程中精力不集中，自身不能很好地投入到教学中去，对教学方法的改革缺乏研究，对教学内容缺乏深刻的认识，也不能增进和学生之间的交流，只是一味地把教学当做一项任务去完成，毫无目的地去教学，淡化了师生之间的感情，让大学生觉得这节课可学可不学，甚至放弃对这节课的学习。
3.传统的教学模式，让学生只限于对书本的学习，不能在业余时间来扩充自己对思想政治理论的认识和学习，习惯性的以老师的教育为准，使学生缺乏对思想政治理论的主观认识。
4.由于教学方法不能与时俱进，教育改革一直停留在书本上，伴着知识量的扩充，课时的不断减少，使整个思想教育发生了冲突，产生了矛盾，若能采用多媒体来进行教学，可以更好地去优化我们课堂内容，充实教育信息。
5.在教育上我们的教师缺乏竞争力，并且不能很好地去激励教师完成教学，只限于对老师的教学质量和教学水平的评估上，让老师看到评估只是学校对老师进行评价的一个形式，不能与教师的聘任取得联系，更不能有效地对教师的职称进行评定，这种毫无激励作用，毫无经济利益的方式，使教师心存抱怨，不能很好地投入到教学中去。
二、如何转变教育观念
首先是要对知识进行传授，对学生能力的培养，学生对人生价值观的认识等方面入手，实现学生能终生发展的教学理念，其次要明确政治方向，把坚持社会主义作为核心目标，规范学生的道德行为，让学生有一个较为清晰的价值取向，再从教育育人的本质入手，根据每个学生的性格特点，还有每个学生所需求的是什么进行培养，要能真正的关心和理解学生，尊重学生的想法和认识，让学生对思想政治理论充满积极性，进一步的完善学生，让学生有很好的发展空间。培养学生有清晰的思想观念，以至于很好地去坚持自己的立场，用比较良好的思维方式去分析问题，并能很完善的解决好每一个问题。另外，要注重师生之间的互动，务必要精细筹划教学内容，组织好课堂活动，活跃课堂气氛。
三、强化教学质量
备课要充分，有利于教学。可设立集体备课机构，要了解思想政治理论教学的重点和难点，对社会热点要及时的关注，对疑点要及时的与集体保持联系，攻破其疑点，有效地掌控好教学内容，熟悉教育要求，了解大学生所关注的问题，然后提出一些能够正确指导学生的问题，让学生带着问题去分析、去体会。对于不同阶段的学生要结合与之相适应的教学方式，对于不同层次的学生要抓好重点和难点，对于不同类型的学生要对教学内容进行深化和细化。做到因时、因地、因材进行教学。组织运用幽默诙谐的语言来活跃课堂气氛，让每个事例具有灵动性，让每个学生都参与到教学中，通过多个案例来强化学生的思想理论能力，并做到和学生一起去研究此堂课的内容，最好新颖的表达其思想理念，启发学生从积极思考问题到不断地深入问题，带动整个课堂气氛，提高并强化教学质量。
四、结语
可见教育方法的改革不仅提高了教学质量和教学水平，还能有效地带动学生很好地去学习思想政治理论课，活跃课堂气氛，让学生能够善于思考和探索更多的问题，培养学生分析问题的全面性，甚至能激发学生们的创新意识，坚实有效的为实现社会主义现代化打下基础，并培养学生终生学习的学习能力，强化学生自身的道德理念，使社会主义朝着新的思想、新的方向走去。让学生在有效的学习方法下好好学习思想政治理论课，让改革通向另一个新的里程碑！
【参考文献】
[1]焦子国. 高校思想政治理论课实践教学模式[J]. 教育与职业，2012（23）.
[2]赵辉. 高校思想政治理论课教学方法改革与探索[J]. 新课程研究（中旬刊），2011（12）.
[3]刘大勇，陈设，李国义. 论高校思想政治理论课教学方法的创新[J]. 黑龙江高教研究，2012（01）.
【关键词】思想政治理论课 教学方法改革 大学生
引言
高效思想政治理论课是建立在为社会主义培养接班人和建设者的基础之上的，但多数大学生是不愿意去学习思想政治理论课的，觉得思想政治理论课缺乏乐趣，而且枯燥乏味，不能吸引到大学生去很好地学习思想政治理论课，所以，高校思想政治课的改革，是提升教学方法的重要途径，它能有针对性的提出问题，然后具有一定的感染力和吸引力，实效性也非常乐观，深受大学生的喜爱。
一、高校思想政治课教学方法改革的重要性
教学方法是教学过程中的主导者，高效的教学方法能将老师和学生紧密的联系在一起，进而共同完成教学任务，达到提高教学质量和教学水平的目的。高校思想政治理论课主要以坚持马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论以及“三个代表”的重要思想，来正确地树立好大学生的价值观和人生观的，然后以坚持社会主义为主要目的，使大学生能够具备良好的道德品质。虽然这样，也不能排除弊端的可能，那么为什么还会存在弊端呢？
1.教学在方法上过于传统，大学生容易被传统的教学理念所束缚，大学生不能很好地去理解思想政治理论课的实质意义，每到考试的时候，就把课本拿着死记硬背，学生不能自主的去学习思想政治理论课，使学生缺乏了学习思想政治理论课的积极性。
2.由于教师在教课的过程中精力不集中，自身不能很好地投入到教学中去，对教学方法的改革缺乏研究，对教学内容缺乏深刻的认识，也不能增进和学生之间的交流，只是一味地把教学当做一项任务去完成，毫无目的地去教学，淡化了师生之间的感情，让大学生觉得这节课可学可不学，甚至放弃对这节课的学习。
3.传统的教学模式，让学生只限于对书本的学习，不能在业余时间来扩充自己对思想政治理论的认识和学习，习惯性的以老师的教育为准，使学生缺乏对思想政治理论的主观认识。
4.由于教学方法不能与时俱进，教育改革一直停留在书本上，伴着知识量的扩充，课时的不断减少，使整个思想教育发生了冲突，产生了矛盾，若能采用多媒体来进行教学，可以更好地去优化我们课堂内容，充实教育信息。
5.在教育上我们的教师缺乏竞争力，并且不能很好地去激励教师完成教学，只限于对老师的教学质量和教学水平的评估上，让老师看到评估只是学校对老师进行评价的一个形式，不能与教师的聘任取得联系，更不能有效地对教师的职称进行评定，这种毫无激励作用，毫无经济利益的方式，使教师心存抱怨，不能很好地投入到教学中去。
二、如何转变教育观念
首先是要对知识进行传授，对学生能力的培养，学生对人生价值观的认识等方面入手，实现学生能终生发展的教学理念，其次要明确政治方向，把坚持社会主义作为核心目标，规范学生的道德行为，让学生有一个较为清晰的价值取向，再从教育育人的本质入手，根据每个学生的性格特点，还有每个学生所需求的是什么进行培养，要能真正的关心和理解学生，尊重学生的想法和认识，让学生对思想政治理论充满积极性，进一步的完善学生，让学生有很好的发展空间。培养学生有清晰的思想观念，以至于很好地去坚持自己的立场，用比较良好的思维方式去分析问题，并能很完善的解决好每一个问题。另外，要注重师生之间的互动，务必要精细筹划教学内容，组织好课堂活动，活跃课堂气氛。
三、强化教学质量
备课要充分，有利于教学。可设立集体备课机构，要了解思想政治理论教学的重点和难点，对社会热点要及时的关注，对疑点要及时的与集体保持联系，攻破其疑点，有效地掌控好教学内容，熟悉教育要求，了解大学生所关注的问题，然后提出一些能够正确指导学生的问题，让学生带着问题去分析、去体会。对于不同阶段的学生要结合与之相适应的教学方式，对于不同层次的学生要抓好重点和难点，对于不同类型的学生要对教学内容进行深化和细化。做到因时、因地、因材进行教学。组织运用幽默诙谐的语言来活跃课堂气氛，让每个事例具有灵动性，让每个学生都参与到教学中，通过多个案例来强化学生的思想理论能力，并做到和学生一起去研究此堂课的内容，最好新颖的表达其思想理念，启发学生从积极思考问题到不断地深入问题，带动整个课堂气氛，提高并强化教学质量。
四、结语
可见教育方法的改革不仅提高了教学质量和教学水平，还能有效地带动学生很好地去学习思想政治理论课，活跃课堂气氛，让学生能够善于思考和探索更多的问题，培养学生分析问题的全面性，甚至能激发学生们的创新意识，坚实有效的为实现社会主义现代化打下基础，并培养学生终生学习的学习能力，强化学生自身的道德理念，使社会主义朝着新的思想、新的方向走去。让学生在有效的学习方法下好好学习思想政治理论课，让改革通向另一个新的里程碑！
【参考文献】
[1]焦子国. 高校思想政治理论课实践教学模式[J]. 教育与职业，2012（23）.
[2]赵辉. 高校思想政治理论课教学方法改革与探索[J]. 新课程研究（中旬刊），2011（12）.
[3]刘大勇，陈设，李国义. 论高校思想政治理论课教学方法的创新[J]. 黑龙江高教研究，2012（01）.