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走进整洁的校园,随处可见“说普通话,用规范字”的标语,但学生不规范使用汉字的现象却非常严重。我曾听学生在课下玩耍时说:“你是什么银(人)啊!”还有学生在日记里对我说:“老师,有空偶(我)们聊聊。”甚至在过年时,有一个学生给我发了一条祝福短信,几十个字里有别字,同音字,还有用字母代替的,内容让我猜了半天才明白。作为一名语文教师,对于学生不规范用字深感头痛与无奈。
历年高考试卷中对字形和名句默写都有要求,尤其是名句默写,多字、漏字、错字均不得分。自2008年以来,安徽省实行了新的高考作文评分细则,细则规定:错别字不封顶,每出现一个扣一分,重复的不计。经过调查分析,每年考生因为错别字问题普遍失6~7分,这对于挤高考独木桥的诸多学子来说,不能不说是一记重拳。毕竟高考中一分之差就能淘汰许多人。新的评分细则的出台,说明进一步规范语言文字已经引起了国家的高度重视,这对那些对语言文字不敏感的学生来说是一个严峻的考验。
冰冻三尺,非一日之寒。高中学生不能正确使用文字跟他们在初中、小学时就没有规范使用文字有极大关系。看看我们的身边,不能规范使用汉字的现象太多了。走在大街上,招牌广告上能发现错别字,如“衣衣不舍”;走进饭店,菜谱也出现了错别字的身影,如“紫菜旦汤”;而新闻出版、广播媒体等不规范用字现象更是屡见不鲜。而更为严重的是,作为知识传授的媒介——课本,也出现了为数不少的错别字。高考是“指挥棒”,让人们明白,规范汉字不仅是高考考生的作业,它更是全社会人人都应该做的“作业”,具体到实际操作中,最为重要的就是语文教学工作,这项基本功应该从小抓起,从小就要让学生认准字、记准字、用准字。
目前小学生中普遍存在着一种不重视基本写作规范、图省事的现象,学生只要把文章寫出来就行了,字规范不规范无所谓,以至于他们上了初中仍旧习难改,写作时频频出现错别字。记得我教学蒲松龄的《狼》一文后,布置一项家庭作业,把课文改写成白话文,哪知作业一交上来,随手拿一份,竟发现上面错字连篇,简直可以用“惨不忍睹”来形容。“傍晚”写成“旁晚”,“屠户”写成“屠父”,“卖肉”写成“买内”,诸如此类的错误比比皆是。一个初中的学生写出这样的作业真的让人很无奈。现在的好多学生背古诗文背得特别好,记忆也特别精准,可一到默写就出问题,错别字特别多。一句话错一个字就不得分,许多学生背得滚瓜烂熟,可默写就是不得分,真是可惜。如果学生在小学、初中阶段不能把握细节,认准字、记准字、用准字,那以后想改过来就困难了。
要想认识汉字并且正确地使用汉字,只有会读、会写、能讲明意义才行。多音字要注意分辨字的意义和用法,只要辨识清楚多音字字义和用法上的细微差别,读音问题也就解决了。至于形声字,要注意其声旁的作用,有的声旁能够表音,如“篱、材”,有的声旁有表音作用但不准确,如“例、选”。一般说来,一个形声字的形旁和声旁是固定的,如果任意调换位置就会成为另一个字,或者造成错字。因此,掌握形声字的结构关系,以及声旁与形声字的关系,有助于准确认读汉字。
偏旁部首对于汉字来说也很重要,只有了解偏旁部首所代表的意义和它所处的位置才能避免写错字。比如“颈”和“劲”同是形声字,因为形旁不同意义就有很大的区别。“页”部在古代汉语中是“牛下巴”的意思,因此“颈”跟“肉”有关系,是脖子的意思,而“劲”的形旁是“力”,当然跟力气有关系了。了解汉字的这一特点,写字才不容易出错。
初中阶段的每篇课文后几乎都有生字词积累,学了生字词后,注意课后强化,是巩固记忆的好方法。抄生字词,听写都是不错的选择。让学生从小养成爱查字典的习惯也是非常重要的。汉字是音、形、义结合的文字,学生在查字典的过程中不但能学会正确发音,规范书写,而且通过字典中对该字字义的解释,还可加深理解,做到有理解地记忆。但有些学生不爱查字典,尤其是在做作业的时候。语文《基础训练》上有很多要求查字典的题目,可就有学生不查,随手写,或想当然写,甚至连语文书都不翻一下,以至于错了很多。记得上届带过的一个学生就有查字典的习惯,他天天都把字典装在书包里,每遇到不认识的或拿不准的字就随时查字典。我们有时上课讲题目时遇到读音、解释有争议的字词也请他当场查字典,这样大家都弄清楚了,并加深了印象,真好。
要想正确规范地使用汉字,还要少用电脑,多“写”字。现在的学生普遍喜欢使用电脑,写文章爱用电脑打印,谁知到手写时就提笔忘字,真是“书到用时方恨少”啊。毕竟我们中考、高考时试卷是要手写的,如果书写不规范是要吃大亏的。
汉字是中华文明传承和发展最主要的工具和载体,汉字深深地体现出东方文明特有的思维和文化。面对我们身边频频出现的错别字现象,规范文字刻不容缓,正确使用文字是全民的责任。
(作者单位 安徽省淮南市第二十六中学)
历年高考试卷中对字形和名句默写都有要求,尤其是名句默写,多字、漏字、错字均不得分。自2008年以来,安徽省实行了新的高考作文评分细则,细则规定:错别字不封顶,每出现一个扣一分,重复的不计。经过调查分析,每年考生因为错别字问题普遍失6~7分,这对于挤高考独木桥的诸多学子来说,不能不说是一记重拳。毕竟高考中一分之差就能淘汰许多人。新的评分细则的出台,说明进一步规范语言文字已经引起了国家的高度重视,这对那些对语言文字不敏感的学生来说是一个严峻的考验。
冰冻三尺,非一日之寒。高中学生不能正确使用文字跟他们在初中、小学时就没有规范使用文字有极大关系。看看我们的身边,不能规范使用汉字的现象太多了。走在大街上,招牌广告上能发现错别字,如“衣衣不舍”;走进饭店,菜谱也出现了错别字的身影,如“紫菜旦汤”;而新闻出版、广播媒体等不规范用字现象更是屡见不鲜。而更为严重的是,作为知识传授的媒介——课本,也出现了为数不少的错别字。高考是“指挥棒”,让人们明白,规范汉字不仅是高考考生的作业,它更是全社会人人都应该做的“作业”,具体到实际操作中,最为重要的就是语文教学工作,这项基本功应该从小抓起,从小就要让学生认准字、记准字、用准字。
目前小学生中普遍存在着一种不重视基本写作规范、图省事的现象,学生只要把文章寫出来就行了,字规范不规范无所谓,以至于他们上了初中仍旧习难改,写作时频频出现错别字。记得我教学蒲松龄的《狼》一文后,布置一项家庭作业,把课文改写成白话文,哪知作业一交上来,随手拿一份,竟发现上面错字连篇,简直可以用“惨不忍睹”来形容。“傍晚”写成“旁晚”,“屠户”写成“屠父”,“卖肉”写成“买内”,诸如此类的错误比比皆是。一个初中的学生写出这样的作业真的让人很无奈。现在的好多学生背古诗文背得特别好,记忆也特别精准,可一到默写就出问题,错别字特别多。一句话错一个字就不得分,许多学生背得滚瓜烂熟,可默写就是不得分,真是可惜。如果学生在小学、初中阶段不能把握细节,认准字、记准字、用准字,那以后想改过来就困难了。
要想认识汉字并且正确地使用汉字,只有会读、会写、能讲明意义才行。多音字要注意分辨字的意义和用法,只要辨识清楚多音字字义和用法上的细微差别,读音问题也就解决了。至于形声字,要注意其声旁的作用,有的声旁能够表音,如“篱、材”,有的声旁有表音作用但不准确,如“例、选”。一般说来,一个形声字的形旁和声旁是固定的,如果任意调换位置就会成为另一个字,或者造成错字。因此,掌握形声字的结构关系,以及声旁与形声字的关系,有助于准确认读汉字。
偏旁部首对于汉字来说也很重要,只有了解偏旁部首所代表的意义和它所处的位置才能避免写错字。比如“颈”和“劲”同是形声字,因为形旁不同意义就有很大的区别。“页”部在古代汉语中是“牛下巴”的意思,因此“颈”跟“肉”有关系,是脖子的意思,而“劲”的形旁是“力”,当然跟力气有关系了。了解汉字的这一特点,写字才不容易出错。
初中阶段的每篇课文后几乎都有生字词积累,学了生字词后,注意课后强化,是巩固记忆的好方法。抄生字词,听写都是不错的选择。让学生从小养成爱查字典的习惯也是非常重要的。汉字是音、形、义结合的文字,学生在查字典的过程中不但能学会正确发音,规范书写,而且通过字典中对该字字义的解释,还可加深理解,做到有理解地记忆。但有些学生不爱查字典,尤其是在做作业的时候。语文《基础训练》上有很多要求查字典的题目,可就有学生不查,随手写,或想当然写,甚至连语文书都不翻一下,以至于错了很多。记得上届带过的一个学生就有查字典的习惯,他天天都把字典装在书包里,每遇到不认识的或拿不准的字就随时查字典。我们有时上课讲题目时遇到读音、解释有争议的字词也请他当场查字典,这样大家都弄清楚了,并加深了印象,真好。
要想正确规范地使用汉字,还要少用电脑,多“写”字。现在的学生普遍喜欢使用电脑,写文章爱用电脑打印,谁知到手写时就提笔忘字,真是“书到用时方恨少”啊。毕竟我们中考、高考时试卷是要手写的,如果书写不规范是要吃大亏的。
汉字是中华文明传承和发展最主要的工具和载体,汉字深深地体现出东方文明特有的思维和文化。面对我们身边频频出现的错别字现象,规范文字刻不容缓,正确使用文字是全民的责任。
(作者单位 安徽省淮南市第二十六中学)