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随着网络技术的不断发展，多媒体走入到了课堂教学之中，教学中教师利用多媒体视频、音频、图片等功能，去丰富课堂教学，不但可以提高学生的学习兴趣，教学效率也会一进步提升。在本文中笔者将对多媒体技术为基础的小学英语教学提出以下建议。
英语是学生在小学阶段学习的一门基础性学科，在这一阶段打下坚实的基础，有利于学生日后的学习与发展，但是在传统的教学过程中，课堂教学方式单一、呆板很难调动学生学习的主动性，而多媒体技术的应用，完全地打破了这一现状，其有助于实现教学的有效性。
1. 多媒体进行情境对话，提高学生口语能力
英语是一门语言性学科教学，因此在教学中除了传授学生英语知识，最重要的还是让学生将英语说出来，应用到实际的口语交际之中，尤其是小学英语教学，能够在这一阶段提升学生的口语能力，对日后英语学习以及就业发展能够形成的帮助是不可估计的，因此教师必须要对学生英语口语交际能力予以重视。在传统的教学中教学资源有限，学生只能跟着录音带去进行模仿训练，这样很难调动学生的积极性，教学效果也欠佳，但是以多媒体为课堂基础的英语教学却有很大的不同，教师可以利用多媒体去为学生创建一个生动的情景，让学生依据情景展开对话，学习的学习兴趣就会不由自主地被调动，口语能力也会逐步提升。例如在学习《My classroom》这节课程时，教师就可以在多媒体中将学生过去游戏活动的照片以及学生之间的合影，班级中的一些影像资料为学生播放，带入学生进入回忆的情景之中，并让用英语介绍这些班级中曾经发生过的事，学生就会非常积极踊跃，不但提升了课堂气氛，也锻炼了学生的口语，还能让学生更加珍惜校园生活，实现了一举多得的教学效果。
2. 多媒体进行游戏教学，营造愉快课堂氛围
学生在一个愉快的课堂氛围中学习，更有助于学生思维的创造，但在传统小学英语教学中，很多教师采用的都是一种灌输式的教学方法，学生只能被动去接受着知识，致使学生的课堂参与度很低，课堂气氛也比较沉闷，这就影响了学生能力的发展。而以多媒体技术为课堂基础的小学英语教学却完全不同，在教学中利用多媒体开展多种形式的教学，让学生在寓教于樂的过程中学习课堂知识，这不但符合学生的天性，还有利于学生思维的创造。例如在学习《How many...》这节课程时，教师就可以在多媒体中出示不同数字的图片，如三只唐老鸭、两只米老鼠、五只兔八哥，让学生以小组的形式展开竞赛，快速地数出图片动物的个数，然后将其拼读出来，速度最快的一组，就是最终的胜利者，学生在这个过程中就会对“three、two、five、 seven”这些数字词汇加深认识，且会有很深的记忆，这样的教学效果会远比教师苦口婆心的知识传授更好一些，而这也正是以多媒体技术为课堂基础的小学英语教学所独有的一种优势。
3. 多媒体进行歌曲播放，培养学生积极情感
在素质教育越发被关注的今天，在小学英语教学中，除了要关注学生知识的发展，还要考虑到学生的情感认知，尤其是在小学这一阶段，让学生在课堂之中，能够树立正确的情感态度和价值观。在现下的小学英语教学中，具备了远程资源库这一功能，在资源库之中有很多英文歌曲，教师就可以利用多媒体的课件教学功能，去为学生播放这些歌曲，让学生在歌曲之中受到情绪的感染。例如在学习《My friend》这节课程时，教师就可以为学生播放《why》这首英文歌，歌词中这样的一句话“a friend should hold your hand”这时教师可以让学生拉起身边小伙伴的手，随着歌曲的旋律一起唱一起动起来，学生就会被这种积极的友谊情感所笼罩。除了这种契合主体的英文歌曲，教师也可以将学生喜欢的一些流行歌曲变成英文版，如TFboys的《青春修炼册》让学生跟着音乐一起跳起来，使学生在英语课堂之中感受到童年的快乐，也是多媒体教学的一种价值。
4. 多媒体进行故事教学，做好知识总结延伸
在教学中如何能够化繁为简是困扰很多教师教学的难题，以多媒体技术为基础的课堂可以有效解决这一难题，教师可以利用多媒体将这个故事动起来，以片段的形式向学生展现，不但符合学生的认知特点，学生學起来也轻松愉快得多。例如在学习《At the zoo》教师就可以播放一个这样的故事，公园中一只长颈鹿（giraffe），它很高（tall），还有一只大象（elephant），它很胖（fat），还有一只（cat），它很矮（short），它们是公园中最好的朋友，每天开心快乐地生活在一起。以动画的形式，去展现这个故事，进而达到知识总结延伸的目的，是提升课堂教学效率的有效方式。
综上所述，在小学英语教学中以多媒体技术为基础，会实现意想不到的教学效果，为此在今后的教学中，教师应该更加巧妙、恰当地运用多媒体，进而实现多媒体教学独有的优势，提升小学英语教学效率。
[1] 顾颖. 多媒体在小学英语教学中的探索与实践[J]. 学周刊， 2014（02）.
[2] 赵俊丽. 多媒体技术在小学英语教学中应用的意义[J]. 科技信息， 2013（26）.
（作者单位：山东省滨州市邹平县韩店镇中心小学）
英语是学生在小学阶段学习的一门基础性学科，在这一阶段打下坚实的基础，有利于学生日后的学习与发展，但是在传统的教学过程中，课堂教学方式单一、呆板很难调动学生学习的主动性，而多媒体技术的应用，完全地打破了这一现状，其有助于实现教学的有效性。
1. 多媒体进行情境对话，提高学生口语能力
英语是一门语言性学科教学，因此在教学中除了传授学生英语知识，最重要的还是让学生将英语说出来，应用到实际的口语交际之中，尤其是小学英语教学，能够在这一阶段提升学生的口语能力，对日后英语学习以及就业发展能够形成的帮助是不可估计的，因此教师必须要对学生英语口语交际能力予以重视。在传统的教学中教学资源有限，学生只能跟着录音带去进行模仿训练，这样很难调动学生的积极性，教学效果也欠佳，但是以多媒体为课堂基础的英语教学却有很大的不同，教师可以利用多媒体去为学生创建一个生动的情景，让学生依据情景展开对话，学习的学习兴趣就会不由自主地被调动，口语能力也会逐步提升。例如在学习《My classroom》这节课程时，教师就可以在多媒体中将学生过去游戏活动的照片以及学生之间的合影，班级中的一些影像资料为学生播放，带入学生进入回忆的情景之中，并让用英语介绍这些班级中曾经发生过的事，学生就会非常积极踊跃，不但提升了课堂气氛，也锻炼了学生的口语，还能让学生更加珍惜校园生活，实现了一举多得的教学效果。
2. 多媒体进行游戏教学，营造愉快课堂氛围
学生在一个愉快的课堂氛围中学习，更有助于学生思维的创造，但在传统小学英语教学中，很多教师采用的都是一种灌输式的教学方法，学生只能被动去接受着知识，致使学生的课堂参与度很低，课堂气氛也比较沉闷，这就影响了学生能力的发展。而以多媒体技术为课堂基础的小学英语教学却完全不同，在教学中利用多媒体开展多种形式的教学，让学生在寓教于樂的过程中学习课堂知识，这不但符合学生的天性，还有利于学生思维的创造。例如在学习《How many...》这节课程时，教师就可以在多媒体中出示不同数字的图片，如三只唐老鸭、两只米老鼠、五只兔八哥，让学生以小组的形式展开竞赛，快速地数出图片动物的个数，然后将其拼读出来，速度最快的一组，就是最终的胜利者，学生在这个过程中就会对“three、two、five、 seven”这些数字词汇加深认识，且会有很深的记忆，这样的教学效果会远比教师苦口婆心的知识传授更好一些，而这也正是以多媒体技术为课堂基础的小学英语教学所独有的一种优势。
3. 多媒体进行歌曲播放，培养学生积极情感
在素质教育越发被关注的今天，在小学英语教学中，除了要关注学生知识的发展，还要考虑到学生的情感认知，尤其是在小学这一阶段，让学生在课堂之中，能够树立正确的情感态度和价值观。在现下的小学英语教学中，具备了远程资源库这一功能，在资源库之中有很多英文歌曲，教师就可以利用多媒体的课件教学功能，去为学生播放这些歌曲，让学生在歌曲之中受到情绪的感染。例如在学习《My friend》这节课程时，教师就可以为学生播放《why》这首英文歌，歌词中这样的一句话“a friend should hold your hand”这时教师可以让学生拉起身边小伙伴的手，随着歌曲的旋律一起唱一起动起来，学生就会被这种积极的友谊情感所笼罩。除了这种契合主体的英文歌曲，教师也可以将学生喜欢的一些流行歌曲变成英文版，如TFboys的《青春修炼册》让学生跟着音乐一起跳起来，使学生在英语课堂之中感受到童年的快乐，也是多媒体教学的一种价值。
4. 多媒体进行故事教学，做好知识总结延伸
在教学中如何能够化繁为简是困扰很多教师教学的难题，以多媒体技术为基础的课堂可以有效解决这一难题，教师可以利用多媒体将这个故事动起来，以片段的形式向学生展现，不但符合学生的认知特点，学生學起来也轻松愉快得多。例如在学习《At the zoo》教师就可以播放一个这样的故事，公园中一只长颈鹿（giraffe），它很高（tall），还有一只大象（elephant），它很胖（fat），还有一只（cat），它很矮（short），它们是公园中最好的朋友，每天开心快乐地生活在一起。以动画的形式，去展现这个故事，进而达到知识总结延伸的目的，是提升课堂教学效率的有效方式。
综上所述，在小学英语教学中以多媒体技术为基础，会实现意想不到的教学效果，为此在今后的教学中，教师应该更加巧妙、恰当地运用多媒体，进而实现多媒体教学独有的优势，提升小学英语教学效率。
[1] 顾颖. 多媒体在小学英语教学中的探索与实践[J]. 学周刊， 2014（02）.
[2] 赵俊丽. 多媒体技术在小学英语教学中应用的意义[J]. 科技信息， 2013（26）.
（作者单位：山东省滨州市邹平县韩店镇中心小学）