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摘 要：语言，是生活中交流使用的工具。它的时代性特征在当今尤为突出。如何做到使外语教学与时俱进？巧用开放的学习资源便是其中一个较为便捷的手段。本文试举一例，说明如何进行这方面的尝试。
关键词：外语教学；开放；与时俱进
我们知道，英语作为一门语言，它的时代性特征在当今尤为特出。我们原以为非常正确的某些英语表达方式，事实上在英语国家中也许人家已经很少使用，或者是使用范围、语义等发生了变化，而我们如果不与时俱进，可能就会弄出笑话。It’s better to teach a man fishing than to give him fish.授人以鱼不如授人以渔。给学生提供这样一个不断更新的学习渠道，使教学与时俱进，培养学生开放的学习精神，拓宽他们的学习视野，使他们在今后自我学习的道路上越走越宽。
笔者作为一名外语教师，在教学过程中经常思考如何使学生了解英语国家当今的日常生活语言。尝试以开放的学习理念变革教学模式，采用听网络英语教学节目的方式，学习最新语言知识，为学生打开学习的一扇窗，力求在潜移默化中培养学生今后可持续学习的能力。
为了得到最新的教学资源，我通过网络进行了多种尝试，找到了一档适合学生学习的英语电台节目Open Language《开言英语》。《开言英语》节目主持形式是由两位主持人，一位中国主持人用汉语、另一位美国主持人用英文进行双语聊天，主要是介绍当今中国、美国生活中衣食住行等方面及一些热门话题的表达方式，同时也注意介绍中美文化差异。两位主持人的语言风格清新、幽默，讲解到位，让听众能够在愉悦的身心中学习到地道的美语。
从每一期节目的时间上来看，每段节目时间一般为10分钟左右，非常适合在课堂上使用，作为传授的知识内容。这里试举其中的一期节目：How are you土不土？首先，这堂课的标题，一下子就能抓住学生的眼球，是个十足的“标题党”。将注意力吸引过来之后，以How are you？这句最常见的问候语开始，说明本节课的学习内容：美语中地道的打招呼的各种句型，自然导入新课。说明本节课的重点：主要是学习当今美国人在生活中如何与朋友、熟人打招呼的不同句式。与我们一直以来了解的打招呼How are you？相比，其实地道的美语中更多的是使用其他生活化的表达方式。学习掌握这样的语言知识，符合中职英语新课标中所阐述的：即英语课程旨在提升学生的语言能力，注重基础，突出实用性。
同时，上海市中职英语新课标中明确要求：借助语言知识、口语学习策略和语言交际策略，通过多样化的口语活动，体验口语表达的过程，克服羞怯心理，逐步养成交际意识和主动使用英语进行交际的习惯，在实践中提高口语水平。笔者在借助这一资源进行教学时，聚焦本节课的教学难点：学生在学习打招呼的句式基础上要能够学会在生活中使用这些功能性英语，做到学以致用。因为对于许多中国学生来说，学习一些固定词汇或词组问题并不是很大，难就难在如何在真实生活中灵活运用相关功能性英语。本节课尽可能为学生创设真实语境，让学生练习运用这些句型。鉴于此，本节课主要教学方法包括听节目讲授法、情境教学法、对话练习法。围绕学习重点，以学生为主体，从听、说、读、写四个方面进行能力训练，从而在练习中提高相关口语水平。
学生的学习能力在一个班级中是有差别的，通常可以分为三个层次：强、一般、较弱。如何使这三个层次的学生英语水平都能够得到不同程度的提升是教师在课堂教学中需要思考的问题，在课堂教学中，尝试通过设计不同难度的任务来提升他们各自的水平。结合学生能力，针对教学重点和难点：笔者在新授课时设计了如下教学流程：①听力任务说明：让学生明确听力任务，做好笔记；②听节目，做笔记：训练学生听力能力及做笔记能力；③小组讨论，汇报：发挥团队力量，锻炼学生开口能力；④核对，简单讲解：一一核对，查缺补漏；⑤简短对话练习：让学生运用所学进行简短的问候对话练习。这一练习难度相对不高，适合大部分学生；⑥情境对话练习（三至四组）：根据给定的日常生活中的情境，将问候与情境结合，锻炼学生实际运用问候语的能力，难度有所提高。为此，第一个情境练习作为例子，让学生学习、朗读、模仿，然后再练习后面的情境对话。最后给学生的作业是：学生自己设想一个情境，练习问候对方并写下来。目的在于提升学生语言的综合运用能力。
还需要说明的一点是：不论是對成人，还是孩子，团队竞争的模式大抵是有效的。学生们为了使自己的团队成为最优秀的，或者不至于成为最落后的，往往都非常积极的参与到活动中，增强了学习效果。
作者简介
张学萍（1975—），女，江苏人，上海食品科技学校高级讲师，硕士研究生，研究方向：英国公民教育。
关键词：外语教学；开放；与时俱进
我们知道，英语作为一门语言，它的时代性特征在当今尤为特出。我们原以为非常正确的某些英语表达方式，事实上在英语国家中也许人家已经很少使用，或者是使用范围、语义等发生了变化，而我们如果不与时俱进，可能就会弄出笑话。It’s better to teach a man fishing than to give him fish.授人以鱼不如授人以渔。给学生提供这样一个不断更新的学习渠道，使教学与时俱进，培养学生开放的学习精神，拓宽他们的学习视野，使他们在今后自我学习的道路上越走越宽。
笔者作为一名外语教师，在教学过程中经常思考如何使学生了解英语国家当今的日常生活语言。尝试以开放的学习理念变革教学模式，采用听网络英语教学节目的方式，学习最新语言知识，为学生打开学习的一扇窗，力求在潜移默化中培养学生今后可持续学习的能力。
为了得到最新的教学资源，我通过网络进行了多种尝试，找到了一档适合学生学习的英语电台节目Open Language《开言英语》。《开言英语》节目主持形式是由两位主持人，一位中国主持人用汉语、另一位美国主持人用英文进行双语聊天，主要是介绍当今中国、美国生活中衣食住行等方面及一些热门话题的表达方式，同时也注意介绍中美文化差异。两位主持人的语言风格清新、幽默，讲解到位，让听众能够在愉悦的身心中学习到地道的美语。
从每一期节目的时间上来看，每段节目时间一般为10分钟左右，非常适合在课堂上使用，作为传授的知识内容。这里试举其中的一期节目：How are you土不土？首先，这堂课的标题，一下子就能抓住学生的眼球，是个十足的“标题党”。将注意力吸引过来之后，以How are you？这句最常见的问候语开始，说明本节课的学习内容：美语中地道的打招呼的各种句型，自然导入新课。说明本节课的重点：主要是学习当今美国人在生活中如何与朋友、熟人打招呼的不同句式。与我们一直以来了解的打招呼How are you？相比，其实地道的美语中更多的是使用其他生活化的表达方式。学习掌握这样的语言知识，符合中职英语新课标中所阐述的：即英语课程旨在提升学生的语言能力，注重基础，突出实用性。
同时，上海市中职英语新课标中明确要求：借助语言知识、口语学习策略和语言交际策略，通过多样化的口语活动，体验口语表达的过程，克服羞怯心理，逐步养成交际意识和主动使用英语进行交际的习惯，在实践中提高口语水平。笔者在借助这一资源进行教学时，聚焦本节课的教学难点：学生在学习打招呼的句式基础上要能够学会在生活中使用这些功能性英语，做到学以致用。因为对于许多中国学生来说，学习一些固定词汇或词组问题并不是很大，难就难在如何在真实生活中灵活运用相关功能性英语。本节课尽可能为学生创设真实语境，让学生练习运用这些句型。鉴于此，本节课主要教学方法包括听节目讲授法、情境教学法、对话练习法。围绕学习重点，以学生为主体，从听、说、读、写四个方面进行能力训练，从而在练习中提高相关口语水平。
学生的学习能力在一个班级中是有差别的，通常可以分为三个层次：强、一般、较弱。如何使这三个层次的学生英语水平都能够得到不同程度的提升是教师在课堂教学中需要思考的问题，在课堂教学中，尝试通过设计不同难度的任务来提升他们各自的水平。结合学生能力，针对教学重点和难点：笔者在新授课时设计了如下教学流程：①听力任务说明：让学生明确听力任务，做好笔记；②听节目，做笔记：训练学生听力能力及做笔记能力；③小组讨论，汇报：发挥团队力量，锻炼学生开口能力；④核对，简单讲解：一一核对，查缺补漏；⑤简短对话练习：让学生运用所学进行简短的问候对话练习。这一练习难度相对不高，适合大部分学生；⑥情境对话练习（三至四组）：根据给定的日常生活中的情境，将问候与情境结合，锻炼学生实际运用问候语的能力，难度有所提高。为此，第一个情境练习作为例子，让学生学习、朗读、模仿，然后再练习后面的情境对话。最后给学生的作业是：学生自己设想一个情境，练习问候对方并写下来。目的在于提升学生语言的综合运用能力。
还需要说明的一点是：不论是對成人，还是孩子，团队竞争的模式大抵是有效的。学生们为了使自己的团队成为最优秀的，或者不至于成为最落后的，往往都非常积极的参与到活动中，增强了学习效果。
作者简介
张学萍（1975—），女，江苏人，上海食品科技学校高级讲师，硕士研究生，研究方向：英国公民教育。