【摘 要】
：
高中语文教学中教师要注重创设相关的情境,激活思维,引导学生进行探究性的学习,以此提升学生的综合素质。探究性学习主要是通过探究的方式,自主的获取相关的知识内容,提升学生自主学习能力,为学生提供自主表达的机会和平台。本文先分析当前高中语文教学中探究性学习的意义,接着提出高中语文教学中探究性教学的措施,以此更好地提升教育教学效果。
论文部分内容阅读
高中语文教学中教师要注重创设相关的情境,激活思维,引导学生进行探究性的学习,以此提升学生的综合素质。探究性学习主要是通过探究的方式,自主的获取相关的知识内容,提升学生自主学习能力,为学生提供自主表达的机会和平台。本文先分析当前高中语文教学中探究性学习的意义,接着提出高中语文教学中探究性教学的措施,以此更好地提升教育教学效果。
其他文献
随着教育模式的不断更新,让更多的教育工作者们认识到好的学习方法对学生的影响是远大的。在我国应试教育的影响下,许多学生在学习时就是死记硬背,不掌握好的学习方法,久而久之,学习成绩没有提高上去,把自己对学习的积极性倒是“背”没了。所以,好的学习方法是学习的关键。教师更应该有效的引导学生开展好的学习方法,来提高教学质量,实现教学目的。
课外阅读能够丰富学生的知识储备,拓展学生的写作视野,其对于小学语文作文教学的有效开展和进行至关重要。当前,鉴于主客观因素的限制和影响,课外阅读教学的进行尚且存在一定的不足,小学语文教师应在充分认识到这些不足的基础之上,积极落实多方面的举措,加强引导和帮助,为课外阅读教学的顺畅进行提供策略支撑,为小学语文作文教学的高效开展提供方法保证。
高中英语教学阶段,主要教学目标为提升学生的综合学习能力,让学生掌握英语口语表达技巧,使学生具备一定水平的英语口语交际能力。为了能够全面提升学生对英语写作学习的认识,需要以写作教学的模式,以此巩固学生的英语基础知识,并在写作教学长期有效开展中,促进学生理解能力与思维能力的提升、同时作为英语学习的主要途径,应当更加重视写作教学的效果,进一步提升学生的英语学习能力。
在小学语文习作教学时,准确把握习作的本质特征,培养学生的核心素养。教师平时要让学生积累优美词句,培养学生的鉴赏能力,注意保护学生善于模仿的天性,感知语言的表达,充分发挥学生的联想和想象能力,提高语言运用的能力和思维能力的发展。
高中语文的教学也要讲求方法。因此,教师要改变以往的教学方法,对学生展开分层教学,而分层教学注重学生的个体差异,面向全体学生,可以使得教学效率逐步得到提升。本文从“设置分层目标、设置分层问题、鼓励学生探究”三个方面,阐述了教师应该如何有效地把分层教学引入课堂当中,促使学生能够得到更好的发展。
信息化教育技术在初中语文教学中的广泛应用已经成为一种时代趋势,其对于有效开展名著阅读,推动名著阅读教学有效性,有着较高的实践价值。为了更好地实现初中语文名著阅读的教学目标,结合“人人通”平台的相关功能在名著《朝花夕拾》阅读前的引领,阅读中的导读,阅读后的反馈等环节的应用,实现初中学生在名著阅读中存在的自主阅读能力差,主动性不够,阅读效果较差的问题,真正实现依托信息化教育技术,实现教师的“教”和学生的“学”两个方面的突破,达到初中语文名著阅读教学的真正有效。
读古诗、品味美,是小学古诗词教学渗透美学的重要策略之一,也是进一步彰显以读助解、以读诱思和以读引领悟美的根本抓手。所以,教学中教师要深化读的指导和引领,给予学生必要赏读古诗文的方法指导,能够帮助学生从古诗词中发现美、感受美。基于此,教师还得细化熟读诗词,体味古诗之韵;反复诵读,感受古诗之美;驰骋想象,品读诗文意境等学习活动的谋划,使得小学生在读中真正体会古诗的内隐之美,含蓄之美和隽永之境。
对于分层教学,主要是指教师充分考虑学生表现出的差异,有目的地、有针对性地加强对各级学生的引导和帮助,确保全体学生获得最大程度的发展和进步。英语在初中阶段是一门非常重要的学科,学好英语知识对于学生今后的学习和发展有着非常重要的作用,教师在初中阶段的英语教学过程中要结合学生的实际情况来进行针对性的教学,在作业设计和安排方面可以采用分层教学的方法。本文尝试从初中英语作业分层设计教学策略实践层面进行深入探讨。
在新课标背景下,核心素养和关键能力越来越成为教育教学课程设计的核心思想,在这个理念指导下,教学更注重实践意义,其指归是解决生活中的实际问题,在此背景下,跨学科融合就成为解决实际问题的重要途径和策略,本文从这一需求入手,在概念教学理念的指导下,探究突破跨学科融合瓶颈的策略和方法。
游戏化课程和区域活动都是幼儿教育的主要形式之一,两者相结合能够起到相辅相成的作用,让教育效果得到更好的发挥。文章就从笔者的实际教学经验出发,对活动开展、环境创设、主题选择和内容扩充这四个方面进行分析,探讨了有机结合课程游戏化和区域活动的策略。