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一、现状：阅读教学“假象”中的“真相”课改十余年，小学语文教学特别是阅读教学，从理论到实践操作层面，呈现出“蓬勃兴旺的变革新气象”。各种形式、各类专题的公开观摩展示活动，营造出了阅读教学“繁花似锦的现实美景”。但据多地调查情况反馈，随堂课（常态课）乃至比赛课并没有发生根本性的变革：语文教学理论比较趋同，具体教学设计有套用模式的习惯。