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【摘要】：本文就教师应更新实践教学观念、深化实践教学改革，积极推进工程实训中心的素质教育；学校应加强中心软硬件条件建设、重视工程训练中心的可持续发展等问题进行了探讨和研究，提出了扩大工程训练内涵的几点建议。
【关键词】 更新实践教学 实践教学改革 素质教育 可持续发展 工程训练内涵
【分类号】G642
一、教师应更新教学观念，深化教学改革，推进工程实训中心的素质教育
工程训练中心的教学改革是扩大工程训练内涵建设的重要内容，更新教学观念，深化教学改革，推进素质教育是对传统教育教学思想观念的深刻变革。我们改进课堂教学，将知识与能力，过程和方法，情感、态度和价值观三位一体的教学目标和生动活泼的教学方法的有机结合，真正让我们的学生学的愉悦，学的扎实，终生受益。
1. 教师要从理论讲，精讲向、理论联系实际、开拓学生创新思维方面转变。
从前沿问题，原理问题提升学生的理论水平。让学生学会用哲学思维，辩证思维，普遍联系实际的观点来面对学习与实践中遇到的问题。
2. 教师应改变课堂教学思想。
由只注意“结果”，学生应知道“是什么”，向注重“过程”，学生应知道“为什么”改变。在学习态度上，培养学生“我要学”的方向转变，真正使学生由被动接受向主动探索方面转化。
3.教师应积极在教学内容、教学手段教学方法上进行改革。
教学内容应理论联系实际扩展讲，让学生真正感受到上课是那么有意义；采用先进的教学手段和教学方法，比如：如案例教学、情景教学、驱动任务教学方法等；教师备课时，教师要由教給学生“一杯水、一桶水”的知识观向教给学生自己汲水的能力观转变；
二、学校应加强中心软硬件条件建设，重视工程训练中心的可持续发展
学校在办学理念、整体改革、素质教育、管理机制、课程建设、校本培训等一系列创新思想和举措，创新地丰富和提升了学校的办学内涵，也为学校可持续发展注入了永恒的动力。随着素质教育的深入人心和实践教学课程改革的全面推进，实践教学科研对于提高教育教学质量，提升学校品位，创办人民满意的教育，推进学校持续高效发展具有十分重要的意义。
1. 学校重视是工程训练中心的可持续发展的前提。
我校全面落实科学发展观，大力实施“科研兴校，科研强校”战略，充分发挥教科研先导作用，有意识、有计划、有目的地开展各种教科研活动。我校工程训练中心发展到现在，尽管存在着某种程度的发展不平衡，但为工程实践教育奠定了比较雄厚的物质基础，并具有一定的先进性。实践教育是大学教学的重要组成部分，仍然需要进一步发展，进行设备更新和维护，提高实践教师地位和素质，充分调动实践教师的工作积极性。对实践教学队伍在职称评定、教学酬金、人才培养等方面应进行合理规划，逐步建立起了一支教学、科研、技术兼容，理论教学和实践教学互通，核心骨干相对稳定，热爱实践教学，服务意识强，勇于创新的实践教学队伍。
2. 提升大学生创新能力、实践能力、社会能力是是工程训练中心可持续发展的目标。
以学生为本，以创新能力培养为核心，坚持知识传授、能力培养、素质提高协调发展，推进学生自主学习、合作学习和研究性学习。在实践教学改革中，注重以大工程扩展实现教学理念的提升，以三个课堂相结合实现教学方式的提升，以研究与实践结合实现教学水平的提升，实践教学内容注重传统制造与现代制造技术的结合，注重实训与科研项目、工程实际、和社会应用实践的结合，不断融入科技创新成果和教改成果，实验项目综合性、设计性、创新性强，实践内容更新率高。构建多方位、多层面、立体式大工程训练基地，培养学生的工程能力、工程素质、创新意识，实现由工程技能训练向工程综合能力培养的转变。使用现代化教学手段，如多媒体教学、计算机网络教学等方式，结合计算机模拟教学和仿真技术，教学网络化管理，优质教学资源共享。通过这种教学手段提高实习教学质量和教学效果。促进学生自主研学，建立多元化、智能化、网络化教学平台。中心工程训练课程进一步实行全面开放政策，为学生提供具有不同特色、不同教学要求和较大发展空间的实践性教学内容。学生可根据自己的时间和教学计划，自主选择上课时间和训练层次，改变学生长期以来被动、刻板的学习方式，调动学生的学习积极性、主动性。
3. 提高实践教师综合素质是工程训练中心可持续的关键
中心的向前发展，离不开实践教师队伍的创造性工作。因此，必须造就一支结构合理的高水平师资队伍。这项工作，可以结合建设优秀教学团队来进行。有这样一支高水平的师资队伍，就可以系统地考虑中心的眼前建设与长远发展问题，中心的可持续发展才有可靠的保证。高校人才培养的定位及质量内涵决定了师资队伍的能力和素质要求。因为在人才培养的过程中，一切教育理念的把握、培养目标的确立、培养方案的设计、教学过程的组织和引导、课程体系和教学内容的改革、教学方法和手段的创新、职业道德和素质的培养等等，都需要实践教师来完成。实践教师是工程训练中心人才培养的策划者、执行者和操作者，为此，作为工科高校实践教师，必须具备宽广、扎实、开放的的知识体系，具有良好的人文和科学素养，善于接受新信息、新知识、新观念，具有知识自我更新和深化的能力，具有扎实的理论基础和丰富的行业企业专业经历及工程背景，具有较强的开展应用研究的能力，特别是具有先进的教育教学理念，掌握先进的教育方法和手段，将自身的知识和能力传授给学生的教学能力、工程实践能力和创新能力以及出色的表达能力、沟通能力、组织能力、协调能力、人格魅力和团队精神。总之，要实现工程技术人才培养的目标，实践教师队伍必须满足相应的知识和能力的双重要求。
三、结束语：
希望大力加强实践教学，实更新实践教学观念、深化实践教学改革，积极推进工程实训中心的素质教育。践教学是工程训练中心教学工作的主线，也是实现工程素质教育目标的载体、途径和手段。随着实践教学地位的提高，实践教学的内涵和要求也在与时俱进，对实践教师队伍自身素质的要求也越来越高。学校应加强中心软硬件条件建设、重视工程训练中心的可持续发展。
【参考文献】
[1].樊陈琳. 试论我国高校教师教学发展机制建设的动因与对策[J].教育与职业，2012
[2].马小蛾.提高工科大学生毕业实习质量的思考和探索[J].探索与实践，2014（1）
[3].沈文淮，谢幼如，柯清，等. 高校教师敦学发展中心促进教师教学能力发展的机制与模 式木[J]. 中国电化教育，2012（12）
[4].王晓花. 工科专业大学生工程实践锻炼之思考.广西民族大学学报.2008（8）
【关键词】 更新实践教学 实践教学改革 素质教育 可持续发展 工程训练内涵
【分类号】G642
一、教师应更新教学观念，深化教学改革，推进工程实训中心的素质教育
工程训练中心的教学改革是扩大工程训练内涵建设的重要内容，更新教学观念，深化教学改革，推进素质教育是对传统教育教学思想观念的深刻变革。我们改进课堂教学，将知识与能力，过程和方法，情感、态度和价值观三位一体的教学目标和生动活泼的教学方法的有机结合，真正让我们的学生学的愉悦，学的扎实，终生受益。
1. 教师要从理论讲，精讲向、理论联系实际、开拓学生创新思维方面转变。
从前沿问题，原理问题提升学生的理论水平。让学生学会用哲学思维，辩证思维，普遍联系实际的观点来面对学习与实践中遇到的问题。
2. 教师应改变课堂教学思想。
由只注意“结果”，学生应知道“是什么”，向注重“过程”，学生应知道“为什么”改变。在学习态度上，培养学生“我要学”的方向转变，真正使学生由被动接受向主动探索方面转化。
3.教师应积极在教学内容、教学手段教学方法上进行改革。
教学内容应理论联系实际扩展讲，让学生真正感受到上课是那么有意义；采用先进的教学手段和教学方法，比如：如案例教学、情景教学、驱动任务教学方法等；教师备课时，教师要由教給学生“一杯水、一桶水”的知识观向教给学生自己汲水的能力观转变；
二、学校应加强中心软硬件条件建设，重视工程训练中心的可持续发展
学校在办学理念、整体改革、素质教育、管理机制、课程建设、校本培训等一系列创新思想和举措，创新地丰富和提升了学校的办学内涵，也为学校可持续发展注入了永恒的动力。随着素质教育的深入人心和实践教学课程改革的全面推进，实践教学科研对于提高教育教学质量，提升学校品位，创办人民满意的教育，推进学校持续高效发展具有十分重要的意义。
1. 学校重视是工程训练中心的可持续发展的前提。
我校全面落实科学发展观，大力实施“科研兴校，科研强校”战略，充分发挥教科研先导作用，有意识、有计划、有目的地开展各种教科研活动。我校工程训练中心发展到现在，尽管存在着某种程度的发展不平衡，但为工程实践教育奠定了比较雄厚的物质基础，并具有一定的先进性。实践教育是大学教学的重要组成部分，仍然需要进一步发展，进行设备更新和维护，提高实践教师地位和素质，充分调动实践教师的工作积极性。对实践教学队伍在职称评定、教学酬金、人才培养等方面应进行合理规划，逐步建立起了一支教学、科研、技术兼容，理论教学和实践教学互通，核心骨干相对稳定，热爱实践教学，服务意识强，勇于创新的实践教学队伍。
2. 提升大学生创新能力、实践能力、社会能力是是工程训练中心可持续发展的目标。
以学生为本，以创新能力培养为核心，坚持知识传授、能力培养、素质提高协调发展，推进学生自主学习、合作学习和研究性学习。在实践教学改革中，注重以大工程扩展实现教学理念的提升，以三个课堂相结合实现教学方式的提升，以研究与实践结合实现教学水平的提升，实践教学内容注重传统制造与现代制造技术的结合，注重实训与科研项目、工程实际、和社会应用实践的结合，不断融入科技创新成果和教改成果，实验项目综合性、设计性、创新性强，实践内容更新率高。构建多方位、多层面、立体式大工程训练基地，培养学生的工程能力、工程素质、创新意识，实现由工程技能训练向工程综合能力培养的转变。使用现代化教学手段，如多媒体教学、计算机网络教学等方式，结合计算机模拟教学和仿真技术，教学网络化管理，优质教学资源共享。通过这种教学手段提高实习教学质量和教学效果。促进学生自主研学，建立多元化、智能化、网络化教学平台。中心工程训练课程进一步实行全面开放政策，为学生提供具有不同特色、不同教学要求和较大发展空间的实践性教学内容。学生可根据自己的时间和教学计划，自主选择上课时间和训练层次，改变学生长期以来被动、刻板的学习方式，调动学生的学习积极性、主动性。
3. 提高实践教师综合素质是工程训练中心可持续的关键
中心的向前发展，离不开实践教师队伍的创造性工作。因此，必须造就一支结构合理的高水平师资队伍。这项工作，可以结合建设优秀教学团队来进行。有这样一支高水平的师资队伍，就可以系统地考虑中心的眼前建设与长远发展问题，中心的可持续发展才有可靠的保证。高校人才培养的定位及质量内涵决定了师资队伍的能力和素质要求。因为在人才培养的过程中，一切教育理念的把握、培养目标的确立、培养方案的设计、教学过程的组织和引导、课程体系和教学内容的改革、教学方法和手段的创新、职业道德和素质的培养等等，都需要实践教师来完成。实践教师是工程训练中心人才培养的策划者、执行者和操作者，为此，作为工科高校实践教师，必须具备宽广、扎实、开放的的知识体系，具有良好的人文和科学素养，善于接受新信息、新知识、新观念，具有知识自我更新和深化的能力，具有扎实的理论基础和丰富的行业企业专业经历及工程背景，具有较强的开展应用研究的能力，特别是具有先进的教育教学理念，掌握先进的教育方法和手段，将自身的知识和能力传授给学生的教学能力、工程实践能力和创新能力以及出色的表达能力、沟通能力、组织能力、协调能力、人格魅力和团队精神。总之，要实现工程技术人才培养的目标，实践教师队伍必须满足相应的知识和能力的双重要求。
三、结束语：
希望大力加强实践教学，实更新实践教学观念、深化实践教学改革，积极推进工程实训中心的素质教育。践教学是工程训练中心教学工作的主线，也是实现工程素质教育目标的载体、途径和手段。随着实践教学地位的提高，实践教学的内涵和要求也在与时俱进，对实践教师队伍自身素质的要求也越来越高。学校应加强中心软硬件条件建设、重视工程训练中心的可持续发展。
【参考文献】
[1].樊陈琳. 试论我国高校教师教学发展机制建设的动因与对策[J].教育与职业，2012
[2].马小蛾.提高工科大学生毕业实习质量的思考和探索[J].探索与实践，2014（1）
[3].沈文淮，谢幼如，柯清，等. 高校教师敦学发展中心促进教师教学能力发展的机制与模 式木[J]. 中国电化教育，2012（12）
[4].王晓花. 工科专业大学生工程实践锻炼之思考.广西民族大学学报.2008（8）