工作了三十多年了，对于构建良好的师生关系还是有些体会的。年轻气盛时，心浮气躁，所以简单易行的办法用得多一些——严字当头，体罚一类的事没少做；后来年纪大了，个性的棱角被磨得差不多了，对学生的教育方法、观念自然有了些变化，柔和多了。这时发现学生对我也喜欢多些了，于是，悟出了一些心得 ——“爱”是教育工作者教育学生的一剂良方。
　　一、从“爱”开始
　　一位教育家说过：一切教育只能从爱开始。有了对学生发自内心的爱，就能平等地对待学生。爱是教育的灵魂，有爱才会宽容，有爱才会尊重。
　　吹胡子瞪眼睛的事很简单，谁都会做，也许能收到立竿见影的效果。做过之后，这时候你是个“合格”的严师了。但当你用威严把自己包起来的时候，学生也许会怕你，但肯定会疏远你，甚至内心恨你。这样做时老师一般都认为，我批评学生是为了他好，是为了能让他及时发现自己的错误，但结果常适得其反，会造成学生对老师的教育产生反感，他们不但不接受批评，反而有可能自暴自弃，破罐破摔。
　　不去思考教育的有效性，学生又怎会喜欢你？
　　所以，要爱字当头。教师要以父母的心态去爱学生，以朋友的心态去理解学生，以为人师表的心态去引导学生，做一个学生喜欢的老师。
　　当发现一个学生上课时将头伏在课桌上，可能有两种解决方法：一是严肃地点点名，提醒一下，如果那是个一贯调皮的学生，甚至还会有更简单、激烈的处置方法；另一种方法是走近他，摸摸他的额头。这轻轻地一摸，若是生病的孩子会感受到父母般爱的温暖；若是真上课走神的学生也会心悦诚服地接受这一特殊的批评。
　　心中有爱了，言行会自然把这种爱表现出来，这时学生自然就会亲近你，愿意与你交流。课间当你在教室里多逗留一会儿，就会有一群学生围拢在你身边，你若聊起一个他们的话题，他们就会叽叽喳喳地和你聊天，向你倾诉。这时，他们已经把你当成了朋友了。
　　当然，爱学生并不意味着不批评管教。对待犯错误的学生我首先肯定他的优点和长处，其次要严肃地指出他的问题与不足，决不能姑息错误，否则会使他们产生教师放纵的误解，养成不好的习惯。只有把“严”和“爱”结合在一起，新型和谐的师生关系才会得以构建。
　　二、用幽默拉近和学生的距离
　　教师的幽默，可以和谐师生关系，增强教师魅力。幽默可以使教师产生亲和力，幽默是师生关系的“润滑油” 在课堂教学中间或来点幽默，犹如兴奋剂，可以调节学生的情绪，驱散学生的疲倦感，点亮学生的注意力。
　　发现课堂气氛有点沉闷时，你可以敲敲讲台，弄出点声响警醒学生，或是发一通牢骚，把学生数落一番；你也可以开一句玩笑说：我发现我今天的讲课起到了一种催眠作用，我感到很意外，不知道自己还有这样一种特异功能。于是，老师笑了，学生笑了，也许课堂气氛也活跃了。
　　幽默的老师通常都很受学生的欢迎，时不时让气氛轻松一下，不但能提高在学生心目中的形象，还能改善与学生之间的亲善关系。
　　一位学生上课走神了，老师在台上讲，他在座位上画画。老师当众“表扬”他：你看某某同学听讲多认真，在专心做笔记呢。大家轰然一笑，他也羞红了脸，不好意思地微微一笑，坐正了听讲。
　　一位老学者说过：“幽默是教学的得力助手。幽默可以使语文学习化难为易，幽默可以使课堂气氛和谐融洽，幽默呆以使师生心灵对接沟通。教师笑着看学生，学生就会笑着看老师。”事实确实如此。
　　三、构建民主和谐班级气氛
　　民主和谐班级，能够促进班风、学风的形成；能够使学生的心灵得到舒展，精神上得到惬意；能和谐师生关系，把老师看作他们的一员，能够健全学生人格，使他们健康成长。
　　教师不要轻看了现在的学生，认为他们年纪小，不懂事。其实他们懂得很。他们从小从各种渠道接受广泛的这会、科学、文化知识，受到民主、公平观念的熏陶。所以，教师应改变观念，轉换自己的角色，淡化“管理者”意识，创造一个和谐，民主、宽松的学习、生活、工作空间。如班级规章制度的制定，班干部的选举任用，班级文化建设的构思，班级财产的管理，各种评比、表彰、荣誉的产生等都应让学生参与进来，让他们成为班级的主人，有强烈的责任感、集体荣誉感。
　　总之，教师要积极想办法，善于思考，营造一个宽松、融洽、和谐、民主的育人氛围，使学生都能够积极健康的成长。和谐的班级就是一个和睦的大家庭。在这些基础上，每个人都可以在和谐的教育的氛围中愉快地学习，在和谐的兴趣乐园中陶冶情操，在和谐的师生关系中健康成长！
　　综上所述：师生间应该“课上是师生，课下是朋友”的关系，教师与学生应该“互相尊重，互相理解”。 总之一句话：从爱开始，才能以爱结束。