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摘要：在小学阶段的教学过程中，科学学科作为一个较为重要的教学学科，教师在教学过程中不仅要注意为学生进行一些理论知识的传授，还需要重视起对学生学习兴趣的引导，促进学生在兴趣的引导下能够更高效地进行科学知识内容的有效获取。因此下文就将结合教学现状，就如何在小学科学教学中增强学生的学习兴趣提出一些具体有效的策略。
关键词：小学科学;教学;兴趣培养
1 小学科学学科教学内容及教学现状
对于小学阶段的科学学科而言，教师的主要教学内容是在教学过程中，依据课本知识为学生引入一些生活中所经常遇到的科学知识内容，并且帮助学生在有效地对这些知识内容进行吸收的基础上，能够在生活中运用科学知识进行一些实践活动的探索。然而，由于在课程标准的要求中，科学学科并不属于小学阶段学生的主要考察内容，因此大多数教师在实施教学的过程中，对于科学学科知识内容的教授过程重视程度不足，甚至有的教师较为轻视。科学学科的教学过程，在实际的教学过程中仅仅采用引导学生进行书本知识内容阅读的方式，对于一些科学知识内容进行获取。在这样的方式下，许多学生不仅难以有效地对一些科学知识进行掌握，更可能失去对科学学科学习的兴趣。而在课程改革的背景下，要求教师不仅要高效地为学生进行知识内容传送，还需要教师在教学过程中对学生的学习兴趣进行引导，使学生能够乐于学习，好于学习。因此下文就将结合实际提出一些能够有效促进学生乐于学习科学知识的有效策略。
2 有效增强学生学习科学学科知识的策略
2.1 借助教学科技，优化学生学习感知
科学学科作为一门知识内容涵盖丰富且内容可展开性较强的学科，教师在教学过程中，如果仅仅通过在课堂上引导学生对课本内的一些知识内容进行阅读获取，以及简单的为学生进行科学实验展示的方式，并不能有效地引导学生真正地对科学学科中的一些学科知识进行真正的了解。而在科技发展的背景下，许多优秀的教学科技被创设并应用于不同阶段的教学过程中，这其中现代辅助教学科技作为一种能够高效进行知识的一种展现，却能够将抽象知识变得更加形象具体的优秀辅助教学科技，小学科学教师通过在教学过程中合理地对现代教学科技进行借助，不仅能够以趣味性更强的形式为学生展现相映的小学科学知识内容，还能够引导学生在科技性更强的现代教学技术帮助下有效地对一些科学知识内容进行了解获取。优化学生科学知识学习过程感知的同时强化学生的知识获取能力。例如，小学科学教师在引导学生进行《植物发生了什么变化》这一板块内容学习时，由于这一板块的主要内容是为学生引入讲解植物在生长过程中可能发生的形态以及特征变化等内容。而在现实实际中，这些植物的变化过程往往需要经历较长的时间，因此学生往往难以在生活实际中有效地对这一板块知识的内容进行观察了解。而受到教材自身内容可承载量有限的因素影响，对于本单元的知识内容展现上课本上只记载了一些相关的文字信息，并且给予了一些特征植物的生长变化历程节选图片。如果教师仅仅让学生通过阅读课本上的文字图片材料对本单元知识进行获取，那么对于年龄较小，思维能力有限的学生来说，往往是不能够充分地对这些知识内容进行有效了解，也难以在脑海中真正构建起植物生长变化过程的相关内容影像的。而由于现代科技具有可集中进行内容展现全内容展现形式较为新型丰富的特点。因此教师这个可以在学生进行本板块知识内容的教授时，有效地借助现代科技，为学生播放一些有关现实生活中植物实际生长的快速影像记录资料。这个资料可以是一个三分钟的杜鹃花从种子到发芽到最后生长开花的实际记录影像视频，也可以是一个五分钟的花生从播种到最终结果的生长过程记录，动画模拟演练视频。同时教师在学生进行相关以上视频的观看过程中，还可以不定时地将一些视频进行暂停，并在暂停的时间内为学生讲解一些关于植物生長变化的科学知识。让学生能够有效地结合课本知识内容以及相应的直观影像资料对本板块的知识内容进行有效了解。而由于视频的教学方式相较于传统教师讲授的方式而言，对于大部分学生来说趣味性也更强，因此学生在科技的引导学习过程中也能够获得更强的学习感知体验，不仅有效地使学生的学习过程变得更加有趣，也能够促进学生更深入地对一些知识内容进行了解。
2.2 开展游戏教学，提升学生学习趣味
在课程改革的背景下，一些优秀的教学方法被创造并应用于不同阶段的教学过程中，这其中游戏教学法以及开展形式趣味多样，且可结合场景较为丰富的特性被应用的最为广泛。而小学科学教师如果想要更加有效地为学生开展科学学科的教学内容，就可以对游戏教学法进行有效借用，并通过在教学过程中适当的结合自身的教学内容，为学生科学地开展游戏的方式，有效增强学生学习趣味性的同时，引导学生主动的进行相关知识内容的探索。例如小学科学教师在引导学生进行《动物的相同点》这一板块内容，学习时就可以借助这一板块内容与生活实际联系度高，大多数学生都有一定知识基础的特性，为学生创设一个找一找动物的相同点这一教学游戏，这个游戏的主要开展方式是教师先让学生自行进行学习小组组合，随后再为每个小组分发一定数量的动物图片，然后再让学生以小组为单位对动物图片进行观察，随后在交流讨论怎样对这些动物图片进行分类。在大多数少组完成分类过后，教师在随机地抽取一个小组，让他们分享自己进行动物图片分类的理由。对于有的小组将兔子，老鼠，猪等动物分为统一类时，教师就可以对他们的分类原因进行询问，当学生回答因为这些动物都是哺乳动物，所以将他们分为一类时，教师就可以对学生的答案进行有效肯定，并以该引导方式为标准，向其他小组寻求相应地分类答案。小学科学教师再问过在教学过程中适当地结合教学内容为学生科学地创设教学游戏的方式，不仅能够使学生的学习过程变得更加有趣，还能够使学生在游戏的过程中主动的对一些知识内容进行探索了解，高效地增强学生的知识探索能力。
3 结语
兴趣作为学生学习的最好领航人。小学科学教师想要在教学过程中有效地增强学生的学习兴趣就可以通过在教学过程中有效地对现代教学科技进行接触，合理地引入游戏教学等方式，丰富学生的学习过程感知，增强学生的学习过程趣味性，有效地提升科学学科的教学质量。
参考文献：
[1] 杨伟.小学科学实验探究教学中思维能力培养的策略[J].黑河教育，2018（01）.
[2] 赵安利.新课改下如何加强小学科学教学探究兴趣的培养[J].读写算，2018（01）.
（作者单位：黑龙江省伊春市乌马河区第一小学）
关键词：小学科学;教学;兴趣培养
1 小学科学学科教学内容及教学现状
对于小学阶段的科学学科而言，教师的主要教学内容是在教学过程中，依据课本知识为学生引入一些生活中所经常遇到的科学知识内容，并且帮助学生在有效地对这些知识内容进行吸收的基础上，能够在生活中运用科学知识进行一些实践活动的探索。然而，由于在课程标准的要求中，科学学科并不属于小学阶段学生的主要考察内容，因此大多数教师在实施教学的过程中，对于科学学科知识内容的教授过程重视程度不足，甚至有的教师较为轻视。科学学科的教学过程，在实际的教学过程中仅仅采用引导学生进行书本知识内容阅读的方式，对于一些科学知识内容进行获取。在这样的方式下，许多学生不仅难以有效地对一些科学知识进行掌握，更可能失去对科学学科学习的兴趣。而在课程改革的背景下，要求教师不仅要高效地为学生进行知识内容传送，还需要教师在教学过程中对学生的学习兴趣进行引导，使学生能够乐于学习，好于学习。因此下文就将结合实际提出一些能够有效促进学生乐于学习科学知识的有效策略。
2 有效增强学生学习科学学科知识的策略
2.1 借助教学科技，优化学生学习感知
科学学科作为一门知识内容涵盖丰富且内容可展开性较强的学科，教师在教学过程中，如果仅仅通过在课堂上引导学生对课本内的一些知识内容进行阅读获取，以及简单的为学生进行科学实验展示的方式，并不能有效地引导学生真正地对科学学科中的一些学科知识进行真正的了解。而在科技发展的背景下，许多优秀的教学科技被创设并应用于不同阶段的教学过程中，这其中现代辅助教学科技作为一种能够高效进行知识的一种展现，却能够将抽象知识变得更加形象具体的优秀辅助教学科技，小学科学教师通过在教学过程中合理地对现代教学科技进行借助，不仅能够以趣味性更强的形式为学生展现相映的小学科学知识内容，还能够引导学生在科技性更强的现代教学技术帮助下有效地对一些科学知识内容进行了解获取。优化学生科学知识学习过程感知的同时强化学生的知识获取能力。例如，小学科学教师在引导学生进行《植物发生了什么变化》这一板块内容学习时，由于这一板块的主要内容是为学生引入讲解植物在生长过程中可能发生的形态以及特征变化等内容。而在现实实际中，这些植物的变化过程往往需要经历较长的时间，因此学生往往难以在生活实际中有效地对这一板块知识的内容进行观察了解。而受到教材自身内容可承载量有限的因素影响，对于本单元的知识内容展现上课本上只记载了一些相关的文字信息，并且给予了一些特征植物的生长变化历程节选图片。如果教师仅仅让学生通过阅读课本上的文字图片材料对本单元知识进行获取，那么对于年龄较小，思维能力有限的学生来说，往往是不能够充分地对这些知识内容进行有效了解，也难以在脑海中真正构建起植物生长变化过程的相关内容影像的。而由于现代科技具有可集中进行内容展现全内容展现形式较为新型丰富的特点。因此教师这个可以在学生进行本板块知识内容的教授时，有效地借助现代科技，为学生播放一些有关现实生活中植物实际生长的快速影像记录资料。这个资料可以是一个三分钟的杜鹃花从种子到发芽到最后生长开花的实际记录影像视频，也可以是一个五分钟的花生从播种到最终结果的生长过程记录，动画模拟演练视频。同时教师在学生进行相关以上视频的观看过程中，还可以不定时地将一些视频进行暂停，并在暂停的时间内为学生讲解一些关于植物生長变化的科学知识。让学生能够有效地结合课本知识内容以及相应的直观影像资料对本板块的知识内容进行有效了解。而由于视频的教学方式相较于传统教师讲授的方式而言，对于大部分学生来说趣味性也更强，因此学生在科技的引导学习过程中也能够获得更强的学习感知体验，不仅有效地使学生的学习过程变得更加有趣，也能够促进学生更深入地对一些知识内容进行了解。
2.2 开展游戏教学，提升学生学习趣味
在课程改革的背景下，一些优秀的教学方法被创造并应用于不同阶段的教学过程中，这其中游戏教学法以及开展形式趣味多样，且可结合场景较为丰富的特性被应用的最为广泛。而小学科学教师如果想要更加有效地为学生开展科学学科的教学内容，就可以对游戏教学法进行有效借用，并通过在教学过程中适当的结合自身的教学内容，为学生科学地开展游戏的方式，有效增强学生学习趣味性的同时，引导学生主动的进行相关知识内容的探索。例如小学科学教师在引导学生进行《动物的相同点》这一板块内容，学习时就可以借助这一板块内容与生活实际联系度高，大多数学生都有一定知识基础的特性，为学生创设一个找一找动物的相同点这一教学游戏，这个游戏的主要开展方式是教师先让学生自行进行学习小组组合，随后再为每个小组分发一定数量的动物图片，然后再让学生以小组为单位对动物图片进行观察，随后在交流讨论怎样对这些动物图片进行分类。在大多数少组完成分类过后，教师在随机地抽取一个小组，让他们分享自己进行动物图片分类的理由。对于有的小组将兔子，老鼠，猪等动物分为统一类时，教师就可以对他们的分类原因进行询问，当学生回答因为这些动物都是哺乳动物，所以将他们分为一类时，教师就可以对学生的答案进行有效肯定，并以该引导方式为标准，向其他小组寻求相应地分类答案。小学科学教师再问过在教学过程中适当地结合教学内容为学生科学地创设教学游戏的方式，不仅能够使学生的学习过程变得更加有趣，还能够使学生在游戏的过程中主动的对一些知识内容进行探索了解，高效地增强学生的知识探索能力。
3 结语
兴趣作为学生学习的最好领航人。小学科学教师想要在教学过程中有效地增强学生的学习兴趣就可以通过在教学过程中有效地对现代教学科技进行接触，合理地引入游戏教学等方式，丰富学生的学习过程感知，增强学生的学习过程趣味性，有效地提升科学学科的教学质量。
参考文献：
[1] 杨伟.小学科学实验探究教学中思维能力培养的策略[J].黑河教育，2018（01）.
[2] 赵安利.新课改下如何加强小学科学教学探究兴趣的培养[J].读写算，2018（01）.
（作者单位：黑龙江省伊春市乌马河区第一小学）