【摘 要】
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在常规教学中,教师的教与学生的学的过程,不仅仅是掌握知识及培养学生掌握和利用知识的态度和能力,发现并激发学生的潜能的过程,而是在这一过程中蕴含着极其复杂且有规律的心
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在常规教学中,教师的教与学生的学的过程,不仅仅是掌握知识及培养学生掌握和利用知识的态度和能力,发现并激发学生的潜能的过程,而是在这一过程中蕴含着极其复杂且有规律的心理活动过程.在常规教学中不但依据心理教育的基本理论来设计教学,还要在教学操作过程中,对学生的心理不断地进行调适,用以调动学生的学习心理需要,激发其学习情感,推动教与学过程的最优化.从这个意义上讲,每一个学生的身心发展是教学活动的出发点和归宿.因而就要求教师在常规教学过程中,面向全体学生,了解和研究每一个学生的心理特点、心理需求及其发展的可能性,
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