本次国培，在学习了“微型师德案例”后，瞬间有了心灵的震憾，偶发灵感，在此感言：
　　“小时候，我以为你很美丽，领着一群小鸟飞来飞去；小时候，我以为你很神气，说上一句话来惊天动地。”歌声激荡着我的青春岁月，那时的我就仰慕于神圣的教师职业，希冀成为歌中那美丽的角色。于是，怀揣着满腔热诚，登上三尺讲台，圆我的教师梦。工作十余年，我不仅深深感受到为人师的艰辛和压力，更多的还是艰辛压力背后那无法释怀的平凡和奉献。正象歌里所唱，“长大后，我就成了你，才知道那教室放飞的是希望，守巢的总是你；长大后，我就成了你，才知道那块黑板，写下的是奉献，擦去的是名利。”
　　如果说，教育是太阳底下最光辉的事业，那么师德是教育的光辉；如果说教师是塑造人类灵魂的工程师，而师德就是教师的灵魂。师德是人梯，给求学的攀登者以无穷的帮助；师德是绿叶，衬托着千万朵桃李之花尽情地开放；师德是渡船，搭送着求知者驶向成功的彼岸；师德是彩虹，是驿站，是理想之火，生命之光，是教师的人格魅力，是教育的全部生命。
　　“捧着一颗心来，不带半根草去”这是全体教师无私奉献精神的真实写照；“位不在高，爱岗则名；资不在深，敬业就行；斯是教师、惟勤耕耘”这是我校老师爱岗敬业精神的自然流露。
　　在刘房子这块育人的天地和沃土中，我时时被感动着、认真地学习着、努力地奉献着。在这里，我懂得了什么是真正的爱岗敬业、懂得了什么是真正的无私奉献，懂得了什么是真正的关爱学生。在我们老师的交谈中，无论以什么话题开始，最后都会以学生的话题而结束。学生是老师头顶的一片天，我们不应该像蚂蚁一样单是收集，不应该像蜘蛛一样只从肚里抽丝，我们应该像蜜蜂，既采集又整理，这样才能酿出香甜的蜂蜜。整理的不单是我们的教学，还有我们的心情。无论如何，我们不能让天塌下来，而要让它变得更加蔚蓝、更加美丽。
　　爱是教育的基础，没有爱的教育不会是成功的教育， 没有爱，就没有真正的教育。爱学校、爱教师、爱学生、师生之爱、生生之爱， 是学校教育教学工作良好开展的基础，作为教师要树立正确的学生观，尊重和信任学生，真诚关心学生的进步和成长，要做学生的良师益友。教师之间要有同事间的友爱，要互相信任、互相学习，彼此协调、相互宽容共同提高。当我在课堂上倾心投入和孩子们教学相长的时候，当我和孩子们在办公室敞开思想促膝谈心的时候，当我在节日里收到学生温馨的祝福和问候的时候，当我看到学生的成绩明显进步的时候，我和许多老师一样，体会到了付出后的欢乐，这是教师所特有的快乐。拥有这些，我并不艳羡万贯钱财，因为这是人生最为宝贵的精神财富。
　　拿破仑说过：“不想当将军的士兵不是好士兵。”而我想说：“不想做学生满意的教师不是一名好教师。”我知道做一名学生满意的教师很难，但我愿用毕生的努力去完善自我，决不辜负……
　　我自豪，因为我是一名教师；我骄傲，因为我是刘房子的教师；我追求，因为我的事业是教育；我奉献，因为我们改造的是人类的灵魂。
　　“起始于勤，收结于平淡。”新的征程又将开始，我愿用我的爱心，诚心，细心，耐心，操心去换取学生的开心，家长的放心。在物欲横流的年代，作为一名青年教师，我甘愿守住一方净土，安于三尺讲台，用爱写好“师德”。
　　利用信息技术促进中小学教师专业化发展
　　大甸子镇中心小学 崔贵芳
　　摘 要：随着教育改革步伐的加大，教师专业化的呼声日益高涨，提高教师专业化水平势在必行。21世纪又是信息技术正日新月异地发展.信息技术对教育领域的影响日趋深入。
　　信息技术的有效利用，是促进教师专业化发展的策略与途径。
　　关键词：信息技术作用；促进；教师；专业化；发展
　　二十一世纪是一个信息化、网络化的时代。信息技术的飞速发展，给教育带来了生机，更带来了冲击和挑战，同时对教育的改革发展及教师队伍的建设提出了更高的要求，教师这一职业群体面临着新的挑战：信息化社会和网络的扩展，是对教师权威的冲击；社会对教师的专业化提出了更高的要求；在学习化的社会中，教师应成为终身学习的典范等。有效利用信息化技术，是满足教师提高信息素养、运用先进的信息技术进行教学改革的需要，也是实现教育现代化的必由之路。同时信息技术的发展也要求教师必须持续不断的提升自己的专业水平，提高运用信息技术的能力。 使教师学有动力、学有所益、学有所用。
　　一、有效利用信息技术是促进教师专业化发展的基础。
　　教育部颁布的《关于推进教师教育信息化建设的意见》，明确指出“教师教育信息化既是教育信息化重要组成部分，又是推动教育信息化建设的重要力量。”？同时强调“教师教育必须加快信息化进程，加大信息化建设的力度，为全面提高中小学教师信息素养奠定坚实的基础。”近年来，人们对教师信息素养的提升十分重视。教师信息素养的价值，不仅体现在将信息技术有效运用于教学和管理，更是要反映全面实现教育目标的基本要求。一个缺乏信息素养的教师不可能使信息技术成为教师辅助教学、专业发展的有效手段。
　　信息化已经渗入个人和社会生活的几乎所有领域，信息素养的内涵已经从最初的技术层面拓展到了人文的层面：信息素养不仅反映了利用信息技术进行信息的搜索、鉴别、筛选和利用的能力，还涉及人们对信息与技术的情感、态度和价值观；信息素养不仅支持教学、学习与工作，还提供娱乐、生活服务等功能，具有强化个人的社会责任感等多方面的作用。因此，教师信息素养的价值不仅对教师自身工作的影响，还会影响学生未来的学习和生活方式，会进一步影响学生的健康发展。因此，转变中小学教师的观念，让信息技术在教育教学中充分发挥作用，对于提升教师的信息素养、促进教师专业化发展至关重要。
　　二、信息技术对教师专业化发展发挥重要作用。
　　英国语言学家柯里福（Ray Cliford）曾说过，“科技不能取代教师，但是使用科技的教师却会取代不使用科技的教师！”教师只有具备良好的信息技术操作技能、应用意识和主动应用的习惯，并能积极探索信息技术在工作中的有效应用，才能实现自身职业专业化的全面发展。针对当前教师队伍中教育思想、教育观念、教学手段等方面的不成熟或心理老化现象较为普遍的现状，现代信息技术在促进教师专业成长和提升发展方面具有重要的意义和作用，教师可以利用互联网加强学习以弥补资源的不足、可以利用电子备课方式进行即时互动、交流与合作、可以通过教师博客、个人工作室以展示教育教研成果和加强成果交流与共享。从而实现利用现代信息技术促进教师专业化成长。
　　（一）信息技术提高教师的教学教研能力。
　　信息技术环境下的虚拟教学研究模式，为教学实践提供技术、环境、资源支持的新视野，真正实现跨时空、低成本、高效率的教学研究、互动与交流，开阔教师的视野，提高教师的教育科研能力和实践能力。由于网络的多媒体性、交互性、共享性，教师可以不受时间、空间等的限制，选择自己的需要进行自主学习，感受成功教育典范的感染与熏陶。
　　网络教研的开展让众多的优秀资源突破区域限制和时间限制，这种变“异地”为“同地”、变“异时”为“同时”的教研方式，给教师建立了自主学习的环境，一个充分展示自我的空间，体现自我价值的领域，也给新教师一个学习交流互动的空间。教师借助信息技术通过网络实现大跨度的、全方位的、不同层次的专业技能提升，教师可进行交流讨论、协作研究，实现合作学习。
　　（二）信息技术使教师在利用教学资源上更广泛。
　　互联网技术的发展，极大地拓宽了知识的获取渠道，海量的优秀资源为教师专业知识的发展构建起丰富的知识资源宝库。
　　通过网络，教师可以足不出户，利用自己一切可用来学习的机会，根据自己的专业爱好，随意查找所需的知识，达到饱读优秀资源。依靠信息网络技术，教师可以最大限度地吸纳及借鉴成功的教育教学模式，迅速投入实践并得到提高，将自己的实践操作设计通过网络与广大同行进行交流探讨，运用于教学实践，可避免走弯路。借助网络，参与诸如“教师论坛”“网络研修”“教育博客”“知行中国”等教育教学探讨活动，迅速提高自己的教育教学理论水平和教育科研能力。
　　促进自身的专业化发展已经成为信息时代教师成长的主旋律。教师要在网络信息空间体验学习方式的变革，体验思维模式的转换。信息时代的教师，既是一个教育代，也是一个学习者，信息技术支持教师终身学习，终身学习支持教师专业终身发展。作为老教师应该具备一颗永远年轻的心，更应该活到老、学到老，使自己全面掌握现代教育教学的理念、运用现代信息技术的基本能力，培养精确的探索研究意识，从而带动年轻教师走在新课改的前列，促进自身的专业化成长，从而实现信息科技环境下学校的跨越式发展。