【摘 要】
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当前，我国教育形式发生了一定程度的变化。在这种背景条件下，高师学前教育应当探索全新的培养模式，进一步强化教师的教学质量，使其能够贴合新时期学生的主要特征，提高人才培育效果，为以后的发展打下坚实基础。“双师型”教师培育模式能够使责任进行差异分割化，并通过以人为本的教学理念，使教师可以有效建立正确的职业认知体系，达到最佳培育效果。因此，需要针对高师学前教育专业的“双师型”教师培养模式进行深入研究，明确存在的问题，并采取科学的方法进行解决，提高应用质量。本文首先分析基础概念，随后阐述国外应用的重要启示，最后深入
【机 构】
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永州师范高等专科学校 湖南 永州 425100
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当前，我国教育形式发生了一定程度的变化。在这种背景条件下，高师学前教育应当探索全新的培养模式，进一步强化教师的教学质量，使其能够贴合新时期学生的主要特征，提高人才培育效果，为以后的发展打下坚实基础。“双师型”教师培育模式能够使责任进行差异分割化，并通过以人为本的教学理念，使教师可以有效建立正确的职业认知体系，达到最佳培育效果。因此，需要针对高师学前教育专业的“双师型”教师培养模式进行深入研究，明确存在的问题，并采取科学的方法进行解决，提高应用质量。本文首先分析基础概念，随后阐述国外应用的重要启示，最后深入研究存在的问题与解决方案，以供参考。
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