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【摘要】小学的体育课可以锻炼学生的体魄，养成良好的行为习惯，是训练学生德智体美劳全面发展的重要途径。学生如果从小就能热爱体育运动，那么至少身体素质会有所提高，此外，体育课还有助于培养学生乐观开朗、热爱生活的性格品质。但是，现在的小学体育得不到应有的重视。本文就小学体育课教学质量不高的现状探究其原因，提出几点改进途径。
【关键词】小学体育课 教学质量 提高
【中图分类号】G623.8 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）16-0197-02
儿童是祖国的花朵，是社会下一代使命的承担者。他们的健康成长不仅是各自父母的事情，整个社会都应该为他们创造良好的生长环境。教育尤其如此。教育不仅仅要开启他们的智慧，更要保证他们有一个健康的体魄，但是承担着锻炼学生体魄的小学体育课教学质量却一直不高。因此，提高小学体育课的教学质量就成为了急需解决的事情。
1.影响小学体育课教学质量的因素
小学体育课是小学课程中重要的一门课也是学生们非常喜爱的一门课，但是一直以来教学质量却不高，主要有以下几个因素：
1.1学生的年龄特点
小学生十分喜爱体育课，因为在体育课上，他们没有学习压力，可以自由自在的玩耍和打闹。但是体育课是有教学任务的，小学生活泼爱动，组织性和纪律性都比较差，同时，他们缺乏足够的锻炼技巧，因此，小学体育课需要教师花费时间和精力来组织纪律和强调基础常识，导致教学进度开展较慢，教师教学难度较大。教师若是过分强调纪律性，又会使学生迅速减弱对这门课程的兴趣，也会导致教学任务难以完成。
1.2教师教学技巧不足
体育课不单单是训练学生跑步、跳高、跳远，而是在一个在运动中提高学生的综合素质，掌握运动锻炼技巧，塑造性格的过程。但是在现实教学中很多教师都只是机械地教学生跳高、跑步之类的运动，将运动的内容直接灌输给学生，忽略了学生的感受，这种方式会使学生产生厌烦情绪，教学效果往往也不理想。
若是教师在课堂中能够打破传统的教学模式，不过分强化自己的教师形象，而是把自己当作学生的朋友，那么学生会在情绪上更愉悦，对体育课的兴趣也会被调动到最大。在这种情况下，学生一定会更容易接受教师的教学内容，教师的教学效率会提高，教学效果也就更好。
1.3 教学条件的影响
活动的开展总要受到现实条件的影响。有太多的教学条件会影响小学体育课的教学质量了。例如，学校场地不够大，那么足球课和篮球课就无法开展；资金不够，游泳课就不可能；再比如没有体育器材，那么连跳绳活动都无法开展。更不用说还有更大的因素在影响体育课的教学质量，这个因素就是学校的不重视。学校如果不重视体育课，那么体育课的排课量会很少，那么设备也不会多，条件就会受限制。
2.提高小学体育课教学质量的几点途径
小学体育课的教学活动是多方共同参与的，因此要提高教学质量需要多管齐下，共同使力。
2.1 学校提高重视，创造教学条件
现在的小学教育培养模式大多也是应试模式，学校重视小学生文化课程的学习，但是常常会忽略体育课的重要性。学校领导应该站在更高的高度上，将眼光放的更长远，看到培养学生综合素质的重要性，或许，这对学校没有什么明显的好处，但是却能使学生终身受益。
校方表达对小学体育课的重视的最主要的途径就是充分保证体育课的排课量，不要随意取消或是占用体育课。其次就是要完善体育教学设施，为学生上体育课创造基本的物质条件。
2.2 教师更新理念，创新教学模式
小学体育教学质量提高需要教师不断提高自身的教学能力，更新自己的教学观念。教师不能总把学生看成是学习的被动接受者，而应该把他们看做是自己的运动伙伴，以一种平等的态度和他们进行体育锻炼，学生会很乐意和老师一起做运动。其次，教师的教学模式也不能一成不变，而是要根据学生的特点和爱好，将学习的内容和学生喜欢的运动结合起来。例如，教师这节课的教学任务是锻炼学生跑步，那么教师可以在保证安全的前提下，组织学生做追逐游戏。寓教于乐，常常会受到很好的效果。
2.3 合理选取内容，了解学生兴趣
体育课不同于文化课的主要一点就是体育课是关于肢体活动的课程。小学生的肢体发展水平有限，因此在小学体育教学活动中要充分考虑到学生的运动能力，强度不宜过大，要求不宜过高，以锻炼身体、强身健体为主。此外，体育课需要花费大量的体力，如果学生对课程内容不感兴趣，他会提不起精神来学习，常常不想参与，也会感到很无趣。这就要求教师在授课之前要对学生的兴趣点有所了解，抓住学生的兴趣来授课，学生感兴趣就会尽力参与，课堂的教学目标才会完成，教学质量才会提高。
3.总结
小学体育教学是为青少年健康成长而开设的课程，学生可以通过体育课学习基本的运动知识，掌握运动技巧，培养乐观向上的性格。但是提高小学体育教学质量还需要我们做很多事情。小学体育教学质量的提高需要多方面的共同努力，需要学校、教師和学生相互沟通，共同配合。学校给予足够的重视，为体育课开展创造条件，教师努力提升素质，选取学生感兴趣的教学内容，创新教学模式都是有效的途径。
参考文献：
[1]潘俊.新课程背景下小学体育如何实施有效教学[J].读写算，2013，（23）：262-262，263.
[2]徐少锋.小学体育课堂教学有效性的策略探究[J].课程教育研究，2013，（8）：156.
[3]刘义华.提高小学体育课堂教学有效性的初步探索[J].运动，2011，（3）：98，35.
【关键词】小学体育课 教学质量 提高
【中图分类号】G623.8 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）16-0197-02
儿童是祖国的花朵，是社会下一代使命的承担者。他们的健康成长不仅是各自父母的事情，整个社会都应该为他们创造良好的生长环境。教育尤其如此。教育不仅仅要开启他们的智慧，更要保证他们有一个健康的体魄，但是承担着锻炼学生体魄的小学体育课教学质量却一直不高。因此，提高小学体育课的教学质量就成为了急需解决的事情。
1.影响小学体育课教学质量的因素
小学体育课是小学课程中重要的一门课也是学生们非常喜爱的一门课，但是一直以来教学质量却不高，主要有以下几个因素：
1.1学生的年龄特点
小学生十分喜爱体育课，因为在体育课上，他们没有学习压力，可以自由自在的玩耍和打闹。但是体育课是有教学任务的，小学生活泼爱动，组织性和纪律性都比较差，同时，他们缺乏足够的锻炼技巧，因此，小学体育课需要教师花费时间和精力来组织纪律和强调基础常识，导致教学进度开展较慢，教师教学难度较大。教师若是过分强调纪律性，又会使学生迅速减弱对这门课程的兴趣，也会导致教学任务难以完成。
1.2教师教学技巧不足
体育课不单单是训练学生跑步、跳高、跳远，而是在一个在运动中提高学生的综合素质，掌握运动锻炼技巧，塑造性格的过程。但是在现实教学中很多教师都只是机械地教学生跳高、跑步之类的运动，将运动的内容直接灌输给学生，忽略了学生的感受，这种方式会使学生产生厌烦情绪，教学效果往往也不理想。
若是教师在课堂中能够打破传统的教学模式，不过分强化自己的教师形象，而是把自己当作学生的朋友，那么学生会在情绪上更愉悦，对体育课的兴趣也会被调动到最大。在这种情况下，学生一定会更容易接受教师的教学内容，教师的教学效率会提高，教学效果也就更好。
1.3 教学条件的影响
活动的开展总要受到现实条件的影响。有太多的教学条件会影响小学体育课的教学质量了。例如，学校场地不够大，那么足球课和篮球课就无法开展；资金不够，游泳课就不可能；再比如没有体育器材，那么连跳绳活动都无法开展。更不用说还有更大的因素在影响体育课的教学质量，这个因素就是学校的不重视。学校如果不重视体育课，那么体育课的排课量会很少，那么设备也不会多，条件就会受限制。
2.提高小学体育课教学质量的几点途径
小学体育课的教学活动是多方共同参与的，因此要提高教学质量需要多管齐下，共同使力。
2.1 学校提高重视，创造教学条件
现在的小学教育培养模式大多也是应试模式，学校重视小学生文化课程的学习，但是常常会忽略体育课的重要性。学校领导应该站在更高的高度上，将眼光放的更长远，看到培养学生综合素质的重要性，或许，这对学校没有什么明显的好处，但是却能使学生终身受益。
校方表达对小学体育课的重视的最主要的途径就是充分保证体育课的排课量，不要随意取消或是占用体育课。其次就是要完善体育教学设施，为学生上体育课创造基本的物质条件。
2.2 教师更新理念，创新教学模式
小学体育教学质量提高需要教师不断提高自身的教学能力，更新自己的教学观念。教师不能总把学生看成是学习的被动接受者，而应该把他们看做是自己的运动伙伴，以一种平等的态度和他们进行体育锻炼，学生会很乐意和老师一起做运动。其次，教师的教学模式也不能一成不变，而是要根据学生的特点和爱好，将学习的内容和学生喜欢的运动结合起来。例如，教师这节课的教学任务是锻炼学生跑步，那么教师可以在保证安全的前提下，组织学生做追逐游戏。寓教于乐，常常会受到很好的效果。
2.3 合理选取内容，了解学生兴趣
体育课不同于文化课的主要一点就是体育课是关于肢体活动的课程。小学生的肢体发展水平有限，因此在小学体育教学活动中要充分考虑到学生的运动能力，强度不宜过大，要求不宜过高，以锻炼身体、强身健体为主。此外，体育课需要花费大量的体力，如果学生对课程内容不感兴趣，他会提不起精神来学习，常常不想参与，也会感到很无趣。这就要求教师在授课之前要对学生的兴趣点有所了解，抓住学生的兴趣来授课，学生感兴趣就会尽力参与，课堂的教学目标才会完成，教学质量才会提高。
3.总结
小学体育教学是为青少年健康成长而开设的课程，学生可以通过体育课学习基本的运动知识，掌握运动技巧，培养乐观向上的性格。但是提高小学体育教学质量还需要我们做很多事情。小学体育教学质量的提高需要多方面的共同努力，需要学校、教師和学生相互沟通，共同配合。学校给予足够的重视，为体育课开展创造条件，教师努力提升素质，选取学生感兴趣的教学内容，创新教学模式都是有效的途径。
参考文献：
[1]潘俊.新课程背景下小学体育如何实施有效教学[J].读写算，2013，（23）：262-262，263.
[2]徐少锋.小学体育课堂教学有效性的策略探究[J].课程教育研究，2013，（8）：156.
[3]刘义华.提高小学体育课堂教学有效性的初步探索[J].运动，2011，（3）：98，35.