[摘要]互动历史教学，学生成为了课堂上的主体，改变了学生被动学习的状况。文章主要通过初中历史互动的和谐课堂教学案例，进而提出打造师生互动和谐课堂的教学策略。
　　[关键词]初中历史 师生互动 和谐课堂 教学策略
　　[中图分类号] G633.51 [文献标识码] A [文章编号] 16746058（2016）250107
　　随着新课程改革的不断深入、教育理论的不断发展，师生互动的和谐课堂价值越来越受到广大师生的认可。师生互动和谐课堂作为一种新的教育模式，还有很多路要走。
　　一、初中历史师生互动和谐课堂的教学案例
　　本文的教学案例选自七年级下册人教版实验教科书《中国历史》中的《贞观之治》。《贞观之治》是唐朝历史的开篇，是唐朝的一个盛世，下面就是初中历史师生互动的教学案例。
　　[片段一]创设情境，导入新课
　　教师播放多媒体影音资料，内容为唐朝盛世的画面，许多文人在对诗。
　　师：请同学们根据刚才的画面，猜猜这个充满朝气、开放、伟大的时代，是中国历史的哪个时代。
　　生：唐朝！（异口同声）
　　师：同学们回答得非常正确，那么这样一个开放的、强盛的、伟大的时代是怎样开创、发展的？谁的历史活动深深影响并成就了这个时代？让我们走进唐朝，共同学习《贞观之治》。
　　[片段二]辩证思维训练，客观评价
　　师：唐太宗李世民为了当皇帝，发动玄武门之变，杀死太子李建成、齐王李元吉，逼迫父亲李渊退位。在你的心目中，他还是不是一位明君？为什么？
　　（很多学生各抒己见）
　　师：我们评价一个历史人物并不只是从伦理道德角度，而应主要看他的历史活动的影响。也许在道德上唐太宗李世民应遭受谴责，但他生活在特定历史年代。唐太宗以他的远见卓识、宽广的政治胸怀，博揽群才、励精图治，有力推动了唐朝历史向前发展。
　　[片段三]知识拓展，鼓励创新
　　师：中国历史上唯一的女皇帝是谁？在你的印象中她是一个怎样的人？
　　（学生纷纷回答在影视剧中所获得的对武则天的认识）
　　师：历史上武则天的真实面目如何呢？请同学们观看一段有关武则天的影音资料。
　　师：中国古代的帝王为自己歌功颂德、树碑立传早已成为传统，而作为中国历史上唯一的女皇帝武则天临终前却遗昭“死后墓碑上一字不刻”，給后世留下了一座无字之墓碑，成为千古之谜。你能解开这个谜吗？
　　（学生的兴趣被激发起来，他们对武则天的“无字碑”之谜展开了热烈讨论，教师深入了解学生的讨论，之后学生汇报讨论结果）
　　师：不少同学的分析合情合理，说明大家是经过认真思考的。
　　（之后教师出示多媒体演示文稿：后人对“无字碑”的集中猜测）
　　二、打造师生互动和谐初中历史课堂的策略
　　1.转变教师思想认识，重视师生互动
　　思想作为行为的指导，教师应该经常学习研究先进的教育思想，并与自己的教学实践结合起来，从教书育人的根本目的出发，真正发挥学生的主观能动性。在师生互动和谐课堂中，作为教师更应该重视教学改革，尊重学生在学习中的主体性地位，激发学生的学习积极性，努力打造师生互动和谐课堂。只有教师的思想转变了，才有可能将历史新课标的要求落实到具体的行动中，推动师生互动和谐课堂实现。
　　2.加入情境体验，加强互动
　　教师应该更加关注学生的生活，学会将有趣情境导入教学之中，从一开始便要抓住学生学习的兴趣，来设定科学合理的情境内容，让学生专注于课堂学习内容，提高学习效率。
　　3.巧设教学情境，强调互动过程
　　在师生互动和谐课堂上，作为教师要善于提出多种问题，引导学生一步步通过解答问题来学习知识。
　　总而言之，要提高初中历史和谐课堂的有效性，教师必须营造和谐的互动气氛，提高学生和教师之间的互动质量，鼓励学生积极主动地参与到历史课堂中来，真正成为课堂教学中的主体，并在良好的互动氛围中学习知识，提升能力。
　　[ 参 考 文 献 ]
　　[1]李秀娥 .课堂教学中师生互动存在的问题及其解答策略 [J]. 新西部，2009（16）.
　　[2]秦桂曙.提高初中历史课堂教学有效性的几点思考[J].学周刊，2013（2）.
　　（责任编辑 庞丹丹）