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摘 要 本文通过翻阅大量文献资料并结合本人多年的基层体育教学经验，围绕高中体育模块教学的相关问题（模块教学法的概念与优势、科学建立模块教学法与高中体育教学之间的联系、在高中体育教学中使用模块教学法势在必行等）进行了较为深入的分析，希望可以就高中体育模块教学方面对基层体育教师有所助益。
关键词 高中 体育 模块教学
中图分类号：G807 文献标识：A 文章编号：1009-9328（2016）03-000-01
随着素质教育在我国学校教育体系中的不断深入，传统教学方法与理念也在悄悄发生着变化，并通过变化逐渐产生了一系列符合时代特点的新型教学方法，模块教学法就是其中之一，模块教学法摒弃了传统教学方法中的陈旧思想，以更加科学合理的方式应用于当前的高中体育教学活动中。
一、模块教学法的概念与优势
模块教学法是在新课程改革大潮中催生的一种更具条理性、目标性与技巧性的教学策略。与传统教学方法相比，模块教学法更具科学性，且可更好的适应时代发展。它通过进行分层、分阶段、分结构、分板块的教学活动，将原有教材内容以更加清晰脉络、以更易理解、更易接受的状态呈现给学生，因模块教学法具有传统教学方法所不具备的多种优势，因此，通过模块教学不仅可以顺利的完成既定教学目标与任务，还能更加有针对性的使学生的综合素质、能力与兴趣得到培养，使教学活动更加有条不紊。另外，模块教学法是一种较具新意与科学性的教学策略，它不仅可以使基层教师的教学活动安排更加合理，同时通过其在教学活动中的使用也可大大提高学生的主观能动性，在培养学生学习兴趣方面较之传统教学方法有着较为明显的优势。
二、科学建立模块教学法与高中体育教学之间的联系
通过新课程改革，当前的高中体育教学一改多年来在学校教育体系中不受重视的尴尬状态，并逐渐与其他科目一样成为学校教育体系中不可忽视的教学任务之一。上节咱们提到过，模块教学相对传统教学方法来说，其更具科学性、创新性、条理性与目标性，因此，若想更好的完成高中体育教学活动，就需要将体育教学活动与模块教学法有机的结合起来。若想将两者进行有机的结合，那么，深入了解模块教学法的优势与特点是非常必要的，高中体育教师需深入分析教材内容并通过不同标准将固有教材内容进行分层、分阶段、分结构、分板块，同时，教师可结合素质教育对学校教育的要求，通过不同的模块有针对性的培养学生的学习兴趣、综合素质与能力等。
三、在高中体育教学中使用模块教学法势在必行
（一）模块教学法符合当前高中体育新课程标准的要求
模块教学法是一种相对新颖的教学方法，它对传统教学模式中的老方法、旧思想进行了改进与继承。不得不承认多年以来，在传统体育教学模式与理念的影响下，高中体育教学成为了单一的技能教学，这是使学生逐渐丧失学生兴趣与积极性的重要因素之一，学生不感兴趣的教学活动充其量只能勉强完成教学活动，而素质教育对学校体育增强学生体质、提高学生综合素质与能力的要求却是远远无法达成的。新课程改革对体育教学提出了新的要求，它要求教师的教学观念要逐渐向增强学生体质水平、培养学生综合素质与能力方面转变，另外，新课程改革之后，学校教育的整体课时缩短，这也意味着体育课时所占比例也会相应减少，在这种情况下，若不对教学方法进行调整，则会出现教学活动安排不够合理的情况。而模块教学可将内容相似的教材内容进行归类教学，这样一来，不仅有助于学生的理解，也可使教学效率得到有效提高，使体育教师在少于之前课时的情况下轻松完成教学目标与任务。因此，模块教学法是符合新课程标准要求的。
（二）模块教学有助于营造良好的学习氛围与环境
基层教师都知道，学习氛围与环境对教学收效起着至关重要的作用，若一个班级的学习氛围很好，那么学生的整体水平与成绩就会明显高于另外一个学习氛围较差的班级。在高中体育教学活动中，教师在使用模块教学法时，可以鼓励学生根据自身的爱好及条件对不同教学模块进行选择，这样一来，不仅增加了学生与老师之间的互动机会，也可充分调动起学生的学习兴趣与参与积极性，同时，也有使学习氛围得到有效改善。
（三）模块教学法有利于学生独立意识的形成
在高中体育教学中使用模块教学法时，教师要时刻以素质教育对学校教育的要求为基础，尊重学生在教学活动中的主体地位，并通过给予学生在教学模块选择方面更多的自由，充分调动起学生的学习兴趣，此时，教师要鼓励并引导学生在学习过程中多思考，这样一来，不仅可以有针对性的培养学生独立思考的能力，同时对学生体育素质的培养也是相当有帮助的。
（四）模块教学法有利于提升教师的责任意识
模块教学法在高中体育教学活动中的成功是否成功，与学生的学习效率息息相关，若模块教学法在教学活动中使用得当，则可有效提升学生的学习成绩，顺利达成既定教学目标，反之，受模块教学固有特点的影响，则很可能会产生蝴蝶效应，严重影响日后的体育教学活动。体育教师是体育教学活动的主体之一，也是模块教学法能否成功的关键因素，或许有教师会感受到沉重的压力，但作為教学活动的主导者我们更应该感受到的是动力与责任，握好自己手里决定教学成败的关键一环，在顺利完成教学活动、提升学生素质与能力的同时也使自身的责任意识得到有效提升。
参考文献：
[1] 秦洪敏.“运动教育”模式在高中篮球模块教学中的运用[J].中国学校体育.2009（10）.
[2] 李丽萍.高中体育单元模块教学实践与策略研究[J].体育教学.2006（05）.
[3] 李家祥.模块教学在高中体育课程中的开设与制定[J].中国科教创新导刊.2009（03）.
关键词 高中 体育 模块教学
中图分类号：G807 文献标识：A 文章编号：1009-9328（2016）03-000-01
随着素质教育在我国学校教育体系中的不断深入，传统教学方法与理念也在悄悄发生着变化，并通过变化逐渐产生了一系列符合时代特点的新型教学方法，模块教学法就是其中之一，模块教学法摒弃了传统教学方法中的陈旧思想，以更加科学合理的方式应用于当前的高中体育教学活动中。
一、模块教学法的概念与优势
模块教学法是在新课程改革大潮中催生的一种更具条理性、目标性与技巧性的教学策略。与传统教学方法相比，模块教学法更具科学性，且可更好的适应时代发展。它通过进行分层、分阶段、分结构、分板块的教学活动，将原有教材内容以更加清晰脉络、以更易理解、更易接受的状态呈现给学生，因模块教学法具有传统教学方法所不具备的多种优势，因此，通过模块教学不仅可以顺利的完成既定教学目标与任务，还能更加有针对性的使学生的综合素质、能力与兴趣得到培养，使教学活动更加有条不紊。另外，模块教学法是一种较具新意与科学性的教学策略，它不仅可以使基层教师的教学活动安排更加合理，同时通过其在教学活动中的使用也可大大提高学生的主观能动性，在培养学生学习兴趣方面较之传统教学方法有着较为明显的优势。
二、科学建立模块教学法与高中体育教学之间的联系
通过新课程改革，当前的高中体育教学一改多年来在学校教育体系中不受重视的尴尬状态，并逐渐与其他科目一样成为学校教育体系中不可忽视的教学任务之一。上节咱们提到过，模块教学相对传统教学方法来说，其更具科学性、创新性、条理性与目标性，因此，若想更好的完成高中体育教学活动，就需要将体育教学活动与模块教学法有机的结合起来。若想将两者进行有机的结合，那么，深入了解模块教学法的优势与特点是非常必要的，高中体育教师需深入分析教材内容并通过不同标准将固有教材内容进行分层、分阶段、分结构、分板块，同时，教师可结合素质教育对学校教育的要求，通过不同的模块有针对性的培养学生的学习兴趣、综合素质与能力等。
三、在高中体育教学中使用模块教学法势在必行
（一）模块教学法符合当前高中体育新课程标准的要求
模块教学法是一种相对新颖的教学方法，它对传统教学模式中的老方法、旧思想进行了改进与继承。不得不承认多年以来，在传统体育教学模式与理念的影响下，高中体育教学成为了单一的技能教学，这是使学生逐渐丧失学生兴趣与积极性的重要因素之一，学生不感兴趣的教学活动充其量只能勉强完成教学活动，而素质教育对学校体育增强学生体质、提高学生综合素质与能力的要求却是远远无法达成的。新课程改革对体育教学提出了新的要求，它要求教师的教学观念要逐渐向增强学生体质水平、培养学生综合素质与能力方面转变，另外，新课程改革之后，学校教育的整体课时缩短，这也意味着体育课时所占比例也会相应减少，在这种情况下，若不对教学方法进行调整，则会出现教学活动安排不够合理的情况。而模块教学可将内容相似的教材内容进行归类教学，这样一来，不仅有助于学生的理解，也可使教学效率得到有效提高，使体育教师在少于之前课时的情况下轻松完成教学目标与任务。因此，模块教学法是符合新课程标准要求的。
（二）模块教学有助于营造良好的学习氛围与环境
基层教师都知道，学习氛围与环境对教学收效起着至关重要的作用，若一个班级的学习氛围很好，那么学生的整体水平与成绩就会明显高于另外一个学习氛围较差的班级。在高中体育教学活动中，教师在使用模块教学法时，可以鼓励学生根据自身的爱好及条件对不同教学模块进行选择，这样一来，不仅增加了学生与老师之间的互动机会，也可充分调动起学生的学习兴趣与参与积极性，同时，也有使学习氛围得到有效改善。
（三）模块教学法有利于学生独立意识的形成
在高中体育教学中使用模块教学法时，教师要时刻以素质教育对学校教育的要求为基础，尊重学生在教学活动中的主体地位，并通过给予学生在教学模块选择方面更多的自由，充分调动起学生的学习兴趣，此时，教师要鼓励并引导学生在学习过程中多思考，这样一来，不仅可以有针对性的培养学生独立思考的能力，同时对学生体育素质的培养也是相当有帮助的。
（四）模块教学法有利于提升教师的责任意识
模块教学法在高中体育教学活动中的成功是否成功，与学生的学习效率息息相关，若模块教学法在教学活动中使用得当，则可有效提升学生的学习成绩，顺利达成既定教学目标，反之，受模块教学固有特点的影响，则很可能会产生蝴蝶效应，严重影响日后的体育教学活动。体育教师是体育教学活动的主体之一，也是模块教学法能否成功的关键因素，或许有教师会感受到沉重的压力，但作為教学活动的主导者我们更应该感受到的是动力与责任，握好自己手里决定教学成败的关键一环，在顺利完成教学活动、提升学生素质与能力的同时也使自身的责任意识得到有效提升。
参考文献：
[1] 秦洪敏.“运动教育”模式在高中篮球模块教学中的运用[J].中国学校体育.2009（10）.
[2] 李丽萍.高中体育单元模块教学实践与策略研究[J].体育教学.2006（05）.
[3] 李家祥.模块教学在高中体育课程中的开设与制定[J].中国科教创新导刊.2009（03）.