全面提高人的综合素质和创新能力是各科教育的归宿。作为具有综合学科特点的历史在教学中应注意三方面：①“开放”不等于“放开”；②“创新”不等于“弃旧”；三是创新要坚持求真、求善、求美。
　　1“开放”不等于“放开”
　　所谓“开放式”教学，就是指在老师精心设计和积极引导下，充分张扬学生的个性，以培养学生的创新精神、实践能力为主要目的的一种教学方式。它要求学生学得要轻松灵活，老师教得既要有高度、宽度，还要有一定的深度。
　　 “开放式”教学的模式一般有以下四种：①拓展式。它适用于讲述重大历史事物。但由于拓展内容广泛，切忌偏离主题。②体验式。它适用于学生在全面了解相关内容后，实现情感态度价值观的升华。③探究式。它适用于学生在获取相关信息后解决问题的思维过程，发现历史发展的规律，步步提高。④辩论式。它适用于评价历史事物、既有利于提高学生分析和解决问题的能力，也有助于完善学生的情感态度和价值观。当然，这些需要我们在历史教学中灵活运用，要适时，要有主题，要有层次，使学生循序渐进，在渐进中求飞跃。
　　“开放式”教学问题的关键在于老师心中首先要有明确的教学目标，其次就是以学生为中心设计好学案教案，最后根据课堂实际情况灵活变通，允许学生有不同的观点，且对学生中的不同观点尤其是有创建性的观点要加以表扬，充分调动学生思考的积极性，从而培养学生的思维能力和创新精神。此外，在这种教学中，老师要与学生的思维保持同步，切不可放手让学生自己去做而老师感到无事可做，要时刻注意自己在教学中的主导地位，既不能包办，也不能放手。这样做，既让学生明确了自己在学习中的主体作用，加深了学生对历史事物的理解，也有助于学生学会思考问题的方法。这种教学，学生得到了思维训练，培养了创新精神，锻炼了语言表达能力，正可谓一举多得。
　　2“创新”不等于“弃旧”
　　创新教育对新时期的学生、家长、老师来说早已不陌生了。提倡创新教育也是只是知识经济时代的呼唤。创新教育是指教育思想、教育观念的变革和更新，而不是对传统的教学模式中所有教学要素的否定，而应该是吸收精华，去其糟粕，在扬弃中去继承和创新。
　　3创新教育要坚持“求真”，“求善”，“求美”
　　初、高中历史教学面临着中考和高考的双重挑战，老师既要培养学生的创新能力，还要优化教学效果。因此，我们在教学中还因注意以下三个问题：①创新不等于标新立异，挑战定论不是目的。我们要在坚持前人观点和理论的基础上通过科学的学习来掌握方法，在实事求是、尊重历史的原则下培养学生的创新能力。②创新教育的基础是实事求是的态度和科学的方法。历史创新教育必须坚持求“真”，求“善”，求“美”，教育学生一切从历史真实出发，实事求是，学会科学的历史思维方法，即从历史事实出发，考查历史过程，通过归纳、分析，认识历史发展的脉络，以史为鉴，总结经验教训，提高学生的认识社会发展趋势的能力。③创新的关键不是思维方法，而在于学生对历史的兴趣以及学生的责任感和爱国主义情怀，认识历史作为一门科学的地位、作用，使学生形成自觉、自愿的学习和研究历史的态度。也就是说创新是一种长期的知、情、意、行多种个性心理品德的综合结果。
　　总之，新课改对历史老师提出了严峻的挑战，教师的角色发生了巨大的变化，教师不再是传统下的知识传授者的形象，而是学生成长中的知心人，学生发展的引路人，学生潜能的开发人，课程改革的研究人……作为历史老师的我们，惟有在教学过程中，不断通过进修和自我学习的机会和渠道，才能够担当起时代发展所赋予的重任。