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同一道数学题讲过多遍了,自然会形成某种“教学积淀”,这种“教学积淀”通常外显出如下的基本特征:“题还是那道题,教师还是那教师,教法也还是那教法”,什么教法?一种按已有经验和既定程序有条不紊的简单重复之法,这里,“知识为本、教师主体”,课堂内一灌到底的是数学知识.
从一个案例谈让学生经历知识发展过程的意义
【摘 要】
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同一道数学题讲过多遍了,自然会形成某种“教学积淀”,这种“教学积淀”通常外显出如下的基本特征:“题还是那道题,教师还是那教师,教法也还是那教法”,什么教法?一种按已有
【出 处】
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数学通报
【发表日期】
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2001年11期
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