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情绪存在于教师专业实践的每一个角落，并对教育教学产生着明显的影响。在基础教育课程改革实施过程中，教师的情绪表征是复杂而矛盾的，有认同有抗拒、有期待有漠视、有喜悦有困惑、有兴奋有无奈。深入分析这些复杂情绪存在的原因，并从研究者、管理者、执行者的多维视角提出应对策略，对于师生良好情绪的养成、教师的成长与发展以及课程改革的深入推进，具有重要的作用。