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摘要：物流作为一个新兴的产业迅速发展，越来越多的中职类院校开设了物流专业。但是，中职学校物流专业的人才培养方案和教学存在多种问题，使得毕业生难以顺利从事物流工作。因此，中职学校该专业要以就业为导向推进教学改革，本文针对这一问题进行探索。
关键词：中职 物流 就业 教学 改革
【中图分类号】G717
近年来，我国经济快速发展，物流产业随之兴起，国内对物流人才的需求量也越来越大，物流专业人才已列为我国12类紧缺人才之一。在这种环境之下，开设物流专业的中职院校如雨后春笋般的出现，但经过了几年的物流学习之后，毕业生在就业中却存在着许多的问题。一方面是物流专业的毕业生从物流企业频频跳槽，另一方面却是物流企业难觅其所需的人才。这就要求我们对中职物流教育进行思考。本文认为，中职学校物流专业要以就业为导向推进教学改革，这是解决人才供需矛盾的有效方法。
一、对我国物流行业人才需求的分析
1、物流行业人才需求的特点分析
物流是一个跨行业、跨部门的新兴复合产业，又是劳动密集型和技术密集型相结合的产业。在运输、储存、包装、流通加工、搬运装卸、信息处理等每一个功能环节中，都需要大量的人员去操作。由于交通限制、客户需求、服务质量要求等原因，物流操作往往需要全天候作业，这就使得物流操作人员的需求成倍增加。随着自动化设备大量的应用，以及市场对物流服务质量的要求，对操作人员的素质要求也在迅速提高。因此，物流业的发展需要大批具有一定文化水平并具备一定技能的物流操作人才，中职学校物流专业是培养物流操作人才的重要基地，但由于在实际教学中存在的种种问题，使得物流专业毕业生不能满足企业的需求，以至物流操作人才严重短缺。
2、物流行业人才需求的层次分析
对我国物流人才的从业状况进行分析，可以分为三个层次：第一是操作工。第二是基层管理者。第三是中层管理者。
对于物流行业目前的层次划分，可以清晰的分析出作为中职学校物流专业的学生培养方向。我们应该适时地将他们定位在基层管理者这一层次，充分發挥他们在学校所学的专业知识和技能，再经过社会历练，积累些工作经验，之后向中层管理者挑战。这样学生既能找到适合自己的工作，同时也满足了我国物流企业的发展需求。
二、中等职业学校物流专业人才培养存在的问题
1、专业建设存在盲目性
很多的中职学校开设物流专业的动因是“物流热”，为了提高招生量而盲目开设。在制订教学计划时，照搬照抄高校的课程设置，专业定向不准确，课程设置不合理，造成人才培养方向不明确。特别是很多的物流专业都是依附本校已有的电子商务、市场营销、会计、经济管理等专业建立起来的，无论是专业教师、教学设施，还是专业资料，都不成熟。这样就不利于学生物流专业素质的培养。
2、教学手段落后
首先，表现为物流教学理念的落后。物流是一个新兴行业，有关物流管理的许多理论尚处于不断探索与研究阶段，使得物流教育理念相对滞后于物流实际发展。据调查，90%的物流教育依然沿袭着传统的教育理念。
其次，表现为物流实训手段的落后。物流专业的实践性极强，需要有相应的实训场所和实训软件，但是目前很多中职学校物流专业教学设施比较落后，教学手段和方法还停留在传统的填鸭式灌输上，不利于学生主观能动性的调动，影响学生实际工作能力的培养。
3、人才培养与岗位需求脱轨
我国的物流教育与人才培养缺乏有效的指导与规划，多层次、多样化的体系尚未建立。多数中职学校人才培养方案脱离了职业标准和岗位需求，因为物流实训设备不足和实训场地有限，只能停留在理论知识教学的层面上。导致学生实践能力差，无法达到职业标准和岗位的需求，不能适应现代社会物流行业发展的需要。
三、探索以就业为导向的中等职业学校物流专业教学改革
1、创新教学理念
物流专业教学改革，必须坚持以物流市场需求为出发点，以服务为宗旨、以就业为导向，走产学结合的发展道路。在充分的市场调研基础上，确定学生的知识、能力与素质结构，从而确定课程设置。将岗位需求化为教学目标，职业技能融入教学内容。以培养学生专业技能和基本素质为主线，建立理论与实践紧密结合的人才培养机制，树立全新的物流教学理念。
2、注重培养专业技能
物流专业强调的是实践性和操作性，因此在教学过程中，把校内模拟系统和校外实训基地两者结合起来。校内模拟系统主要通过各种软件和实训设备，让学生熟悉物流操作的整个过程，对各个环节涉及的技术与设备有一定的认识，能够合理使用和调配这些设施和设备，加强动手能力。校外实训基地可以提供给学生一个更加广阔的平台，发挥自身优势和能力，为将来就业奠定基础。
3、加强校企合作
学校要以物流企业为依托，以就业为导向，以产学研为纽带，加强校企合作。可以采取学生“轮岗”方式，在企业业务人员和教师的指导下，直接参与岗位工作，同时根据企业的需要，开展“定单培养”，代培企业员工。就学校而言，这样既能培养学生的动手能力，为将来从业打好基础，又能让企业直接了解学生，为学生就业疏通渠道。
结论：
总之，物流专业是在探索中前进的新兴专业，物流教学要结合物流学科本身特点和中等职业学校学生具体情况，制定切实可行的课程，强化学生技能培养，加强教师队伍建设，以就业为导向培养企业需要的实用人才，以适应我国物流业迅猛的发展。
参考文献：
[1] 李树平.物流管理专业毕业生“高跳槽率”现象浅析[J].职业，2008.
[2] 邓新红.关于高职物流管理专业办学的几点设想[J].成才之路，2007，（26）.
[3] 张守德.我国物流专业人才需求与培养模式研究[J].中国市场，2007， （23）：94.
[4] 赵杰.以培养学生实践能力为基础的物流管理专业实践教学[J].中国职业技术教育，2008（3）.
关键词：中职 物流 就业 教学 改革
【中图分类号】G717
近年来，我国经济快速发展，物流产业随之兴起，国内对物流人才的需求量也越来越大，物流专业人才已列为我国12类紧缺人才之一。在这种环境之下，开设物流专业的中职院校如雨后春笋般的出现，但经过了几年的物流学习之后，毕业生在就业中却存在着许多的问题。一方面是物流专业的毕业生从物流企业频频跳槽，另一方面却是物流企业难觅其所需的人才。这就要求我们对中职物流教育进行思考。本文认为，中职学校物流专业要以就业为导向推进教学改革，这是解决人才供需矛盾的有效方法。
一、对我国物流行业人才需求的分析
1、物流行业人才需求的特点分析
物流是一个跨行业、跨部门的新兴复合产业，又是劳动密集型和技术密集型相结合的产业。在运输、储存、包装、流通加工、搬运装卸、信息处理等每一个功能环节中，都需要大量的人员去操作。由于交通限制、客户需求、服务质量要求等原因，物流操作往往需要全天候作业，这就使得物流操作人员的需求成倍增加。随着自动化设备大量的应用，以及市场对物流服务质量的要求，对操作人员的素质要求也在迅速提高。因此，物流业的发展需要大批具有一定文化水平并具备一定技能的物流操作人才，中职学校物流专业是培养物流操作人才的重要基地，但由于在实际教学中存在的种种问题，使得物流专业毕业生不能满足企业的需求，以至物流操作人才严重短缺。
2、物流行业人才需求的层次分析
对我国物流人才的从业状况进行分析，可以分为三个层次：第一是操作工。第二是基层管理者。第三是中层管理者。
对于物流行业目前的层次划分，可以清晰的分析出作为中职学校物流专业的学生培养方向。我们应该适时地将他们定位在基层管理者这一层次，充分發挥他们在学校所学的专业知识和技能，再经过社会历练，积累些工作经验，之后向中层管理者挑战。这样学生既能找到适合自己的工作，同时也满足了我国物流企业的发展需求。
二、中等职业学校物流专业人才培养存在的问题
1、专业建设存在盲目性
很多的中职学校开设物流专业的动因是“物流热”，为了提高招生量而盲目开设。在制订教学计划时，照搬照抄高校的课程设置，专业定向不准确，课程设置不合理，造成人才培养方向不明确。特别是很多的物流专业都是依附本校已有的电子商务、市场营销、会计、经济管理等专业建立起来的，无论是专业教师、教学设施，还是专业资料，都不成熟。这样就不利于学生物流专业素质的培养。
2、教学手段落后
首先，表现为物流教学理念的落后。物流是一个新兴行业，有关物流管理的许多理论尚处于不断探索与研究阶段，使得物流教育理念相对滞后于物流实际发展。据调查，90%的物流教育依然沿袭着传统的教育理念。
其次，表现为物流实训手段的落后。物流专业的实践性极强，需要有相应的实训场所和实训软件，但是目前很多中职学校物流专业教学设施比较落后，教学手段和方法还停留在传统的填鸭式灌输上，不利于学生主观能动性的调动，影响学生实际工作能力的培养。
3、人才培养与岗位需求脱轨
我国的物流教育与人才培养缺乏有效的指导与规划，多层次、多样化的体系尚未建立。多数中职学校人才培养方案脱离了职业标准和岗位需求，因为物流实训设备不足和实训场地有限，只能停留在理论知识教学的层面上。导致学生实践能力差，无法达到职业标准和岗位的需求，不能适应现代社会物流行业发展的需要。
三、探索以就业为导向的中等职业学校物流专业教学改革
1、创新教学理念
物流专业教学改革，必须坚持以物流市场需求为出发点，以服务为宗旨、以就业为导向，走产学结合的发展道路。在充分的市场调研基础上，确定学生的知识、能力与素质结构，从而确定课程设置。将岗位需求化为教学目标，职业技能融入教学内容。以培养学生专业技能和基本素质为主线，建立理论与实践紧密结合的人才培养机制，树立全新的物流教学理念。
2、注重培养专业技能
物流专业强调的是实践性和操作性，因此在教学过程中，把校内模拟系统和校外实训基地两者结合起来。校内模拟系统主要通过各种软件和实训设备，让学生熟悉物流操作的整个过程，对各个环节涉及的技术与设备有一定的认识，能够合理使用和调配这些设施和设备，加强动手能力。校外实训基地可以提供给学生一个更加广阔的平台，发挥自身优势和能力，为将来就业奠定基础。
3、加强校企合作
学校要以物流企业为依托，以就业为导向，以产学研为纽带，加强校企合作。可以采取学生“轮岗”方式，在企业业务人员和教师的指导下，直接参与岗位工作，同时根据企业的需要，开展“定单培养”，代培企业员工。就学校而言，这样既能培养学生的动手能力，为将来从业打好基础，又能让企业直接了解学生，为学生就业疏通渠道。
结论：
总之，物流专业是在探索中前进的新兴专业，物流教学要结合物流学科本身特点和中等职业学校学生具体情况，制定切实可行的课程，强化学生技能培养，加强教师队伍建设，以就业为导向培养企业需要的实用人才，以适应我国物流业迅猛的发展。
参考文献：
[1] 李树平.物流管理专业毕业生“高跳槽率”现象浅析[J].职业，2008.
[2] 邓新红.关于高职物流管理专业办学的几点设想[J].成才之路，2007，（26）.
[3] 张守德.我国物流专业人才需求与培养模式研究[J].中国市场，2007， （23）：94.
[4] 赵杰.以培养学生实践能力为基础的物流管理专业实践教学[J].中国职业技术教育，2008（3）.