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摘要：新冠肺炎疫情防控期间，金坛中专战“疫”主阵地是线上教育教学工作，学校倾心打造“融课堂”，将在线教学和传统教学的优势有机结合，将学习者的学习由浅到深地引向深度积极的自主学习，培养学生的核心素养，促进学生全面发展。
关键词：核心素养;融课堂;教学质量
新冠肺炎疫情发生以后，金坛中专学校疫情防控领导小组根据《教育部关于2020年春季学期延期开学的通知》要求，认真贯彻落实“停课不停学”的精神，制定“延迟开学、按时开课”的教学工作方案，2月10日开始全面实施网络云教学。教学部门精心部署，全体师生共同努力，线上教学持续平稳运行，教学秩序有条不紊。
一、倾心打造“融课堂”
全面实施“融课堂”，将在线教学和传统教学的优势结合起来，将学习者的学习由浅到深地引向积极的自主学习，促进师生健康生活、共同成长。
（一）融课程
学校教学科研处开展专项调研，组织各系部对新学期开设课程进行筛选，保留公共基础课、专业基础课及部分可在网上实施教学的专业技能课，新增包括防疫知识、心理辅导、素质拓展、职业素养、企业文化与制度等课程。本着普遍性和特殊性相结合的原则，科学设置线上教学课程，确保疫情防控期间有序、高效、高质、保量落实2020年春学期人才培养方案和教学计划。
（二）融资源
教师按新学期调整后的课表在线授课辅导，学生居家自主学习。充分利用中国大学慕课、凤凰慕课、超星泛雅平台、国家开放大学、现代云课堂等平台资源，根据我校各专业学科教学计划、进度要求，合理地选择网络资源，打造“融课堂”。
（三）融方式
基于线上教学经验，本着“准时开课、流畅讲课、师生互动”原则，充分发挥教师主观能动性，运用学校网络教学平台、腾讯课堂、钉钉云课堂等多种平台和软件开展线上教学活动，直播、微课、慕课、QQ、微信齐上阵，采用录播、微视频、任务单、在线对话、学案等进行组合式教学，多途径多形式把知识传送给学生。
（四）融督查
为及时了解学生的学习情况，学校设计了教学情况反馈表，要求学生在授课当天线上反馈。授课教师根据教学情况反馈表及时掌握学生线上学习中遇到的问题，并在线上及时解答。每天教师上完课在智慧校园上及时填写教学日志，总结反思，并作为学校绩效考核依据。学生填写班级日志，对任课教师教学任务、时间、方法、教学质量及出现的问题及时反馈。班主任协调监督本班教学工作，审核班级日志，及时处理问题并签名后上传到系部;系部检查汇总形成教学日报并上传学校教学管理群，汇编成全校每日教学简报，发现问题及时整改，螺旋提升教育教学质量，确保教学高质高效有序进行。
二、线上教学运行情况
（一）线上教学数据
学校共开设702门课程，占本学期应开课程的96%，实现了“分层分级、全面开课”的目标。共建立课程教学群70余个，覆盖率100%。其中线上课程公共基础课占48.2%，专业课占51.8%。线上教学教师235人，其中承担线上课堂教学任务的高级教师占比41.65%，所开课程门次占在线开设课程总门次的46.9%。
（二）线上教学资源
1.在线课程资源基础。2017年，学校出台了《泛雅课程建设方案》，着力推动网上课程，鼓励教师开展翻转课堂教学、混合式教学、在线辅导答疑等。累计有135门次的课程通过学校泛雅网络教学平台开展线上辅助教学活动。近年来，学校将线上课程建设作为教学基本建设和教学改革重点，启动了系列课程建设计划，推动了课程资源共建共享，逐步形成了分层分类的课程体系，建成了一批优质在线教学资源。
2.新建网络教学平台课程。疫情发生以来，学校通过网络教学综合平台建设课程60门次。课程抽样统计，通过平台累计添加课程资源2300个（资源占用空间约540G），146门次课程通过平台发布课程作业，教师端添加课程作业650次，学生端提交作业近2万次。课程讨论区发文总数2816条。
3.线上教学模式。学校线上教学授课方式多样，主要以线上直播和使用中国大学MOOC等平台资源为主。课程教学主要集中在QQ、阿里钉钉、ZOOM（44.9%）、中国大学慕课（20.94%）以及腾讯课堂（17.98%）。另外，线上教学的形式多种多样。教师大多会混合采用直播课（83.83%）、文字交流（41.73%）、语音交流（34.96%）、资源包（28.95%）和录播课（26.69%）等多种方式组合进行授课。
三、线上教学管理
（一）线上教学组织工作
为切实保障在线教学顺利开展，学校成立了校系两级在线教学工作小组，多次召开专题研讨会讨论线上教学工作方案，从疫情防控、教学运行秩序与在线教学质量三个维度综合研判，制定和出台了《关于延迟开学时间教学工作预案》《关于做好2020年春季开学初课程教学准备工作的通知》等文件，涵盖教学准备、基础保障、过程管理、课程建设等各方面，全面确保线上教学有序开展。
为严格把控在线授课质量，学校根据线上课程试运行和学生反馈的情况分批开课，强调线上课程开设“五不准”原则，要求各系部做到“没有准备好的课程不开，学生不满意的课程立即停开，课程在线学习资料不足的不开，不重视学生学习反馈、简单直播的不开”。校系两级对新开课严格把关，96.8%的课程在开课前完成了试课、试讲。学校要求以直播形式教学的课程，教师在正式开课前须熟悉相关操作，准备应急预案，提前30分钟进行课前检查。对准备不充分的课程，延后开课。
（二）线上教学质量监控
学校建立了校系两级在线教学工作交流QQ群。校级交流群由主管教学的校领导、教务处领导、系部主管教学的领导和督导组成;系级交流群由系部教学干部、任课教师、督导组成。及时交流信息、分享经验、解决问题、反馈情况。另外，各系部组织在线巡课，严格教学过程管理，及时收集反馈教学中存在的问题。据大部分教师反馈，他们能够根据学生和督导组意见调整教学方案，改进教学。调查问卷结果显示，PPT和教学资料有更新的达到74.96%，积极调整教學方式的达59.02%，选择教学效果更好的平台的占49.04%，多数教师能够及时对教学方案进行修正，不断改进。
关键词：核心素养;融课堂;教学质量
新冠肺炎疫情发生以后，金坛中专学校疫情防控领导小组根据《教育部关于2020年春季学期延期开学的通知》要求，认真贯彻落实“停课不停学”的精神，制定“延迟开学、按时开课”的教学工作方案，2月10日开始全面实施网络云教学。教学部门精心部署，全体师生共同努力，线上教学持续平稳运行，教学秩序有条不紊。
一、倾心打造“融课堂”
全面实施“融课堂”，将在线教学和传统教学的优势结合起来，将学习者的学习由浅到深地引向积极的自主学习，促进师生健康生活、共同成长。
（一）融课程
学校教学科研处开展专项调研，组织各系部对新学期开设课程进行筛选，保留公共基础课、专业基础课及部分可在网上实施教学的专业技能课，新增包括防疫知识、心理辅导、素质拓展、职业素养、企业文化与制度等课程。本着普遍性和特殊性相结合的原则，科学设置线上教学课程，确保疫情防控期间有序、高效、高质、保量落实2020年春学期人才培养方案和教学计划。
（二）融资源
教师按新学期调整后的课表在线授课辅导，学生居家自主学习。充分利用中国大学慕课、凤凰慕课、超星泛雅平台、国家开放大学、现代云课堂等平台资源，根据我校各专业学科教学计划、进度要求，合理地选择网络资源，打造“融课堂”。
（三）融方式
基于线上教学经验，本着“准时开课、流畅讲课、师生互动”原则，充分发挥教师主观能动性，运用学校网络教学平台、腾讯课堂、钉钉云课堂等多种平台和软件开展线上教学活动，直播、微课、慕课、QQ、微信齐上阵，采用录播、微视频、任务单、在线对话、学案等进行组合式教学，多途径多形式把知识传送给学生。
（四）融督查
为及时了解学生的学习情况，学校设计了教学情况反馈表，要求学生在授课当天线上反馈。授课教师根据教学情况反馈表及时掌握学生线上学习中遇到的问题，并在线上及时解答。每天教师上完课在智慧校园上及时填写教学日志，总结反思，并作为学校绩效考核依据。学生填写班级日志，对任课教师教学任务、时间、方法、教学质量及出现的问题及时反馈。班主任协调监督本班教学工作，审核班级日志，及时处理问题并签名后上传到系部;系部检查汇总形成教学日报并上传学校教学管理群，汇编成全校每日教学简报，发现问题及时整改，螺旋提升教育教学质量，确保教学高质高效有序进行。
二、线上教学运行情况
（一）线上教学数据
学校共开设702门课程，占本学期应开课程的96%，实现了“分层分级、全面开课”的目标。共建立课程教学群70余个，覆盖率100%。其中线上课程公共基础课占48.2%，专业课占51.8%。线上教学教师235人，其中承担线上课堂教学任务的高级教师占比41.65%，所开课程门次占在线开设课程总门次的46.9%。
（二）线上教学资源
1.在线课程资源基础。2017年，学校出台了《泛雅课程建设方案》，着力推动网上课程，鼓励教师开展翻转课堂教学、混合式教学、在线辅导答疑等。累计有135门次的课程通过学校泛雅网络教学平台开展线上辅助教学活动。近年来，学校将线上课程建设作为教学基本建设和教学改革重点，启动了系列课程建设计划，推动了课程资源共建共享，逐步形成了分层分类的课程体系，建成了一批优质在线教学资源。
2.新建网络教学平台课程。疫情发生以来，学校通过网络教学综合平台建设课程60门次。课程抽样统计，通过平台累计添加课程资源2300个（资源占用空间约540G），146门次课程通过平台发布课程作业，教师端添加课程作业650次，学生端提交作业近2万次。课程讨论区发文总数2816条。
3.线上教学模式。学校线上教学授课方式多样，主要以线上直播和使用中国大学MOOC等平台资源为主。课程教学主要集中在QQ、阿里钉钉、ZOOM（44.9%）、中国大学慕课（20.94%）以及腾讯课堂（17.98%）。另外，线上教学的形式多种多样。教师大多会混合采用直播课（83.83%）、文字交流（41.73%）、语音交流（34.96%）、资源包（28.95%）和录播课（26.69%）等多种方式组合进行授课。
三、线上教学管理
（一）线上教学组织工作
为切实保障在线教学顺利开展，学校成立了校系两级在线教学工作小组，多次召开专题研讨会讨论线上教学工作方案，从疫情防控、教学运行秩序与在线教学质量三个维度综合研判，制定和出台了《关于延迟开学时间教学工作预案》《关于做好2020年春季开学初课程教学准备工作的通知》等文件，涵盖教学准备、基础保障、过程管理、课程建设等各方面，全面确保线上教学有序开展。
为严格把控在线授课质量，学校根据线上课程试运行和学生反馈的情况分批开课，强调线上课程开设“五不准”原则，要求各系部做到“没有准备好的课程不开，学生不满意的课程立即停开，课程在线学习资料不足的不开，不重视学生学习反馈、简单直播的不开”。校系两级对新开课严格把关，96.8%的课程在开课前完成了试课、试讲。学校要求以直播形式教学的课程，教师在正式开课前须熟悉相关操作，准备应急预案，提前30分钟进行课前检查。对准备不充分的课程，延后开课。
（二）线上教学质量监控
学校建立了校系两级在线教学工作交流QQ群。校级交流群由主管教学的校领导、教务处领导、系部主管教学的领导和督导组成;系级交流群由系部教学干部、任课教师、督导组成。及时交流信息、分享经验、解决问题、反馈情况。另外，各系部组织在线巡课，严格教学过程管理，及时收集反馈教学中存在的问题。据大部分教师反馈，他们能够根据学生和督导组意见调整教学方案，改进教学。调查问卷结果显示，PPT和教学资料有更新的达到74.96%，积极调整教學方式的达59.02%，选择教学效果更好的平台的占49.04%，多数教师能够及时对教学方案进行修正，不断改进。