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在传统的英语教学中，教师是学生的信息资源的主要来源，在教学中占支配地位，有时教师的知识可能并不能满足学生学习的需要。信息化时代的今天，网络教育资源有着丰富的信息量，它具有十分丰富的图片、音乐、视频等，可以把直观而富有趣味性的教学信息呈现给学生，能为学生提供更广阔的学习资源，使静态的知识动态化，可以调动学生的各种器官参与到学习中，在英语教学中恰当地利用网络教育资源，会优化课堂教学，激发学生的学习热情，丰富学生的课外活动，拓展学生的知识面，从而提高课堂实效。以下是我利用网络教育资源，提高英语课堂教学效果的一些体会。
在進行英语教学时，我会结合教学内容和我班学生的实际情况，利用网络教育资源来收集资料，根据教学中的重点和难点，预想学生在学习过程中可能出现的问题，深挖教材中的“快乐因素”，反复观看学习指导并思索它与教材之间的切入点和切换点，使它与教材的结合默契、水到渠成，在重点内容尚未引起学生注意，学生学习缺少形象材料，学生遇到难题自己解决不了时，我会在适当时机利用网络教育资源进行讲解、重复操练或开展活动，在情景中设难解疑，激发学生的兴趣，培养学生能力，合理运用多媒体，实现了教学过程的优化。
只有学生从内心真正地热爱英语，才有可能学好英语。大多数学生对于新鲜的事物都存在着强烈的好奇心。现代网络教育资源具有十分丰富的图片、音乐、视频等，可以把直观而富有趣味性的教学信息呈现给学生，充分引起了学生的学习兴趣和注意力，进而激发了学生强烈的好奇心，从而对英语教学产生了极大的学习热情。
如：I’ll help clean up the city parks.教学片段：
The teacher shows the students a picture of Lei Feng.
T： What do you think about when you see the picture？
S： Help others.
（教师利用网络视频播放雷锋实例，给学生一个真实且熟知的情境，易于学生理解，有话可说。）
3.1利用网络教育资源，创设情境，提高英语课堂实效
英语课堂中的部分事例在我们实际生活中也存在着，在导入新课的时候，教师用单调的语言无法引起学生的注意，也不能充分发挥学生的主体地位。如果教师能合理利用网络教育资源，就能在新课开始的时候成功地引起学生的注意。例如：在讲解“food”的时候，我会用网络资源搜索素材制作课件来展示“cake、rice、fish、hamburger、chicken、bread、dumplings ...”，并提问：“我们都吃过这些食物，你能把这些食物分类吗？”。这个问题和学生的实际生活联系密切，通过多媒体播放各种食物的图片，会引起学生的注意。所以在本节课下面的教学中，学生一直保持着浓厚的兴趣，这样生动形象地创设情境，教学效果就会得到大大的提高。
3.2利用网络教育资源，化繁为简，提高英语课堂实效
英语中的许多知识是非常抽象的，如果只是单纯地用语言讲解，学生会出现理解困难的现象。这时，如果恰当地利用网络教育资源，就能把静态乏味的知识变得动态趣味化，从而增强课堂效果。例如：我在讲授“movie”的时候，就利用网络教育资源网下载了“action、comedy、documentary、cartoon”的视频，这样就把课本中的单词转变成了动态直观的视频过程。使原来很难理解的知识变得趣味生动形象，学生更容易理解和接受。由于视频能给予学生直观的印象，学生对发生影片的类型记得会很牢，对于此部分知识，掌握得也会极其扎实。
3.3利用网络教育资源，培养创新精神，提高英语课堂实效
创新精神对于一个民族来说是非常关键的，因此在英语教学过程中也应摒除陈旧的思想，提倡创新教育，培养学生的创新思维。利用网络教育资源，可有利于学生创新思维的培养和创新能力的发展。例如：在学习“sport”时，我对学生提出下面的问题：每种类型的运动都适合所有人吗？运动对那些疾病有疗效呢？学生通过网络搜索，会收集到很多关于“运动”方面的资料。如：不同的运动适合不同身体素质的人。运动对治疗某些疾病的好处。那么，请结合自己的身体健康状况，设计一种新的运动方式。这就是一个创新问题，通过这个问题，来使学生产生创新思维的火花，学生会通过利用网络教育资源，去力争解决问题，在此过程中，学生的创新能力得到了提高。
网络教育环境下的学习资源内容非常丰富，教师可以借鉴网络中一些优课的教学设计并结合本班学生的特点来开展教学活动，也可以与网络中的教师进行同步教学，形成资源与学生之间的互动。根据实际情况的需要，还可以让学生利用网络教育资源去搜集资料，并通过讨论交流的方式来整理资料。通过搜集和整理信息的方式，培养了学生分析解决问题的能力并形成了团结协作的精神，同时学生的知识面也得到了大大的拓展。
总之，在英语教学中利用网络教育资源，可以调动学生的各种器官参与到学习中，把静态乏味的知识动态趣味化，从而激发了学生浓厚的学习热情，学生更加积极主动地参与到课堂中，真正发挥了学生的主体地位，从而提高了课堂实效，得到了事半功倍的教学效果。
[1] 聂碧英. 充分利用网络进行英语教学[J]. 中学课程辅导教学研究，2012（26）.
[2] 杨建娜. 论网络教育资源在初中英语教学中的应用[J]. 当代教育实践与教学研究：电子刊 ， 2017（01）.
1. 利用网络教育资源，优化英语课堂教学
在進行英语教学时，我会结合教学内容和我班学生的实际情况，利用网络教育资源来收集资料，根据教学中的重点和难点，预想学生在学习过程中可能出现的问题，深挖教材中的“快乐因素”，反复观看学习指导并思索它与教材之间的切入点和切换点，使它与教材的结合默契、水到渠成，在重点内容尚未引起学生注意，学生学习缺少形象材料，学生遇到难题自己解决不了时，我会在适当时机利用网络教育资源进行讲解、重复操练或开展活动，在情景中设难解疑，激发学生的兴趣，培养学生能力，合理运用多媒体，实现了教学过程的优化。
2. 利用网络教育资源，激发学生学习英语的热情
只有学生从内心真正地热爱英语，才有可能学好英语。大多数学生对于新鲜的事物都存在着强烈的好奇心。现代网络教育资源具有十分丰富的图片、音乐、视频等，可以把直观而富有趣味性的教学信息呈现给学生，充分引起了学生的学习兴趣和注意力，进而激发了学生强烈的好奇心，从而对英语教学产生了极大的学习热情。
如：I’ll help clean up the city parks.教学片段：
The teacher shows the students a picture of Lei Feng.
T： What do you think about when you see the picture？
S： Help others.
（教师利用网络视频播放雷锋实例，给学生一个真实且熟知的情境，易于学生理解，有话可说。）
3. 利用网络教育资源，提高英语课堂实效
3.1利用网络教育资源，创设情境，提高英语课堂实效
英语课堂中的部分事例在我们实际生活中也存在着，在导入新课的时候，教师用单调的语言无法引起学生的注意，也不能充分发挥学生的主体地位。如果教师能合理利用网络教育资源，就能在新课开始的时候成功地引起学生的注意。例如：在讲解“food”的时候，我会用网络资源搜索素材制作课件来展示“cake、rice、fish、hamburger、chicken、bread、dumplings ...”，并提问：“我们都吃过这些食物，你能把这些食物分类吗？”。这个问题和学生的实际生活联系密切，通过多媒体播放各种食物的图片，会引起学生的注意。所以在本节课下面的教学中，学生一直保持着浓厚的兴趣，这样生动形象地创设情境，教学效果就会得到大大的提高。
3.2利用网络教育资源，化繁为简，提高英语课堂实效
英语中的许多知识是非常抽象的，如果只是单纯地用语言讲解，学生会出现理解困难的现象。这时，如果恰当地利用网络教育资源，就能把静态乏味的知识变得动态趣味化，从而增强课堂效果。例如：我在讲授“movie”的时候，就利用网络教育资源网下载了“action、comedy、documentary、cartoon”的视频，这样就把课本中的单词转变成了动态直观的视频过程。使原来很难理解的知识变得趣味生动形象，学生更容易理解和接受。由于视频能给予学生直观的印象，学生对发生影片的类型记得会很牢，对于此部分知识，掌握得也会极其扎实。
3.3利用网络教育资源，培养创新精神，提高英语课堂实效
创新精神对于一个民族来说是非常关键的，因此在英语教学过程中也应摒除陈旧的思想，提倡创新教育，培养学生的创新思维。利用网络教育资源，可有利于学生创新思维的培养和创新能力的发展。例如：在学习“sport”时，我对学生提出下面的问题：每种类型的运动都适合所有人吗？运动对那些疾病有疗效呢？学生通过网络搜索，会收集到很多关于“运动”方面的资料。如：不同的运动适合不同身体素质的人。运动对治疗某些疾病的好处。那么，请结合自己的身体健康状况，设计一种新的运动方式。这就是一个创新问题，通过这个问题，来使学生产生创新思维的火花，学生会通过利用网络教育资源，去力争解决问题，在此过程中，学生的创新能力得到了提高。
4. 利用网络教育资源，拓展了学生学习视野
网络教育环境下的学习资源内容非常丰富，教师可以借鉴网络中一些优课的教学设计并结合本班学生的特点来开展教学活动，也可以与网络中的教师进行同步教学，形成资源与学生之间的互动。根据实际情况的需要，还可以让学生利用网络教育资源去搜集资料，并通过讨论交流的方式来整理资料。通过搜集和整理信息的方式，培养了学生分析解决问题的能力并形成了团结协作的精神，同时学生的知识面也得到了大大的拓展。
总之，在英语教学中利用网络教育资源，可以调动学生的各种器官参与到学习中，把静态乏味的知识动态趣味化，从而激发了学生浓厚的学习热情，学生更加积极主动地参与到课堂中，真正发挥了学生的主体地位，从而提高了课堂实效，得到了事半功倍的教学效果。
参考文献
[1] 聂碧英. 充分利用网络进行英语教学[J]. 中学课程辅导教学研究，2012（26）.
[2] 杨建娜. 论网络教育资源在初中英语教学中的应用[J]. 当代教育实践与教学研究：电子刊 ， 2017（01）.