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【摘要】课堂是教学的重要平台,创设高效课堂是提高教学质量的重要保证。本文结合笔者多年的教学经验,探讨了如何创建高效的初中英语课堂:提高教师自身素质,及时改进教学方法以及强调自主学习的重要性。
【关键词】初中英语 课堂教学 高效
课堂学习是学生获取知识的重要途径,课堂效率在很大程度上决定了学生的学习成果。因此,向课堂四十五分钟要效率成了一线教师永远的追求。近年来,教学科研者提出了创建高效课堂这一目的。所谓高效课堂,从表面层次来看,是一种教学形态,集中表现为教师教得轻松、学生学得愉快;它是一种融学生认知建构与情感激活、教学控制与情境创设为一体的教学形态。(赵丽霞18)笔者从事教育工作已二十余年,多年的初中英语教学经验告诉笔者,要创建高效的初中英语课堂需做到以下几点。
一、提高教师自身素质
教师是学生的领路人,是课堂的主导。学生是在教师的带领下获取新的知识,学生是在教师的引导下运用新的方法解决新的问题。总之,教师在学生的学习过程中起至关重要的作用。因此,教师自身素质的高低影响了学生学习质量的好坏。试问,一位自身知识匮乏的教师如何去提高学生的知识水平?要创建高效课堂,提高教师自身素质势在必行。
那我们教师究竟应该怎样提高自身素质?作为一名初中英语教师,我认为既要提高自身的教学水平,也要不断提高自己的英语水平。
教学不应该是一成不变,而应该是与时俱进的。作为教师,我们应该认真学习新课程理念,更新以前的教学观念,真正将课堂变为学堂,将被动变为主动,将教学目标单一变成多样化,教给学生学习方法。(成义胜123)此外,我们应该多阅读英语教科研杂志,汲取精华,不断提高自己的教学水平。
要提高英语水平,我们可以经常阅读英语书目、报刊,收听英文广播,看英文节目,如《希望英语演讲比赛》。这样,我们一方面提高了自己的英语水平,另一方面我们可以接触到最新的英语词汇,然后在课堂上传授给学生。课堂上学到教材上所没有的东西是增长学生学习兴趣的一个好办法,而且,随着新内容的增多,学生会慢慢钦佩授课老师,从而喜欢上授课老师,喜欢上该学科。
提高教师自身素质,包括自己的教学水平和英语水平,是创建高效的初中英语课堂的前提。教师自身的素质得到了提高,学生才能得到更好的引导,才能往获取知识的正确而有效的道路前进。
二、改进教学方法
教学是一门艺术,教学方法在其中扮演了重要的角色。教学方法能影响学生的学习兴趣,学习效率以及学习成果等等。因此,不断改进教学方法至关重要。初中学生仍然比较天真活泼,抽象思维能力不强。针对这两个特点,英语教师应善用激励机制来鼓励学生,创设情境来辅助教学。
初中学生天真可爱,乐于听到老师的表扬。老师一句简单的表扬能让学生的努力度提高好几倍。并且,赞扬和鼓励是表达教师对学生的一种发自内心的关爱。因此,教师要善于发现学生的闪光点,要把赞赏和表扬贯穿于教学的各个环节。(唐新平11)在学生回答问题之后,教师务必要给予肯定,应经常使用“very good”,“excellent”,“wonderfule”,“welldone”等这样的激励语。每次练习或者测验之后,教师应对全班的成绩给予肯定,再重点表扬叽位特别优秀的同学,授予一定的物质奖励。学生成绩有所落后时,教师应当帮助其找出症结,并鼓励学生,相信学生一定能取得进步。激励机制有利于创造民主的师生关系,营造良好的学习氛围,增强学生的学习信心。
英语是一门比较抽象的语言,而初中学生的抽象思维能力还不是很强。因此,在初中英语教学中,要取得高效的教学效果,具体的情境创设必不可少。我们的初中英语教师应在真实的或模拟真实的情境中进行英语教学,使英语知识由抽象变形象,降低学习的难度。(卢少延95)比如在教授比较级时,教师可以拿班级的男女生数目作为比较对象。假如一个班有18名男生,20名女生。那教师就可以说“There are more girls than boys In OUE class.”或者教师可以叫两名同学出来,让其现场比赛跳远。比赛完之后,教师可以说“A jumps farther than B.”在这样的例子之后,教师可以让学生进行更多的操练,举一反三,学以致用。
改进教学方法是创建高效课堂的关键。教师要针对不同学生的特点,及时改进教学方法,这样才能取得事半功倍的效果。
三、强调自主学习
教学过程的主体是学生,教学活动是否成功取决于学生在课堂活动中的参与度,取决于学生在课后能否及时巩固所学内容。也就是说,学生自主学习的能力在教学活动中起重要作用。高效课堂要求老师和学生的积极配合,学生的主体地位更加突出,因此,学生自主学习的能力在高效课堂的创建中不容忽视。
预习是学习的重要过程。做好预习工作,能提高课堂学习效率,帮助学生积极参与到课堂活动中。英语是一门语言,是一种工具。针对这一特点,英语教师在布置预习任务的时候,不应该局限于课本,可适当放宽范围,让学生阅读相关报刊,书目,或者网络上的内容。教师可针对这些内容设计课堂活动,让每个同学都参与到其中,调动学生的学习积极性,使其真正想学习,要学习。同时,复习过程也不容小觑,巩固老的知识能为学习新的知识做铺垫。初中生年龄尚小,不懂得及时复习的重要性。教师应当给予正确的指导,布置适当的练习让学生完成。
鼓励学生课前预习,课上参与,课后复习是取得成功教学成果的保证,强调自主学习是创建高效的初中英语课堂的保证。
课堂是有教师和学生构成的,教学方法及教学内容贯穿于整个教学活动中,这些因素对成功的教学效果有一定影响,高效课堂的创建离不开这些因素的调整。因此,要创建高效的初中英语课堂,教师自身素质的提高是前提,教学方法的及时改进是关键,学生自主能力的培养是保证。
【关键词】初中英语 课堂教学 高效
课堂学习是学生获取知识的重要途径,课堂效率在很大程度上决定了学生的学习成果。因此,向课堂四十五分钟要效率成了一线教师永远的追求。近年来,教学科研者提出了创建高效课堂这一目的。所谓高效课堂,从表面层次来看,是一种教学形态,集中表现为教师教得轻松、学生学得愉快;它是一种融学生认知建构与情感激活、教学控制与情境创设为一体的教学形态。(赵丽霞18)笔者从事教育工作已二十余年,多年的初中英语教学经验告诉笔者,要创建高效的初中英语课堂需做到以下几点。
一、提高教师自身素质
教师是学生的领路人,是课堂的主导。学生是在教师的带领下获取新的知识,学生是在教师的引导下运用新的方法解决新的问题。总之,教师在学生的学习过程中起至关重要的作用。因此,教师自身素质的高低影响了学生学习质量的好坏。试问,一位自身知识匮乏的教师如何去提高学生的知识水平?要创建高效课堂,提高教师自身素质势在必行。
那我们教师究竟应该怎样提高自身素质?作为一名初中英语教师,我认为既要提高自身的教学水平,也要不断提高自己的英语水平。
教学不应该是一成不变,而应该是与时俱进的。作为教师,我们应该认真学习新课程理念,更新以前的教学观念,真正将课堂变为学堂,将被动变为主动,将教学目标单一变成多样化,教给学生学习方法。(成义胜123)此外,我们应该多阅读英语教科研杂志,汲取精华,不断提高自己的教学水平。
要提高英语水平,我们可以经常阅读英语书目、报刊,收听英文广播,看英文节目,如《希望英语演讲比赛》。这样,我们一方面提高了自己的英语水平,另一方面我们可以接触到最新的英语词汇,然后在课堂上传授给学生。课堂上学到教材上所没有的东西是增长学生学习兴趣的一个好办法,而且,随着新内容的增多,学生会慢慢钦佩授课老师,从而喜欢上授课老师,喜欢上该学科。
提高教师自身素质,包括自己的教学水平和英语水平,是创建高效的初中英语课堂的前提。教师自身的素质得到了提高,学生才能得到更好的引导,才能往获取知识的正确而有效的道路前进。
二、改进教学方法
教学是一门艺术,教学方法在其中扮演了重要的角色。教学方法能影响学生的学习兴趣,学习效率以及学习成果等等。因此,不断改进教学方法至关重要。初中学生仍然比较天真活泼,抽象思维能力不强。针对这两个特点,英语教师应善用激励机制来鼓励学生,创设情境来辅助教学。
初中学生天真可爱,乐于听到老师的表扬。老师一句简单的表扬能让学生的努力度提高好几倍。并且,赞扬和鼓励是表达教师对学生的一种发自内心的关爱。因此,教师要善于发现学生的闪光点,要把赞赏和表扬贯穿于教学的各个环节。(唐新平11)在学生回答问题之后,教师务必要给予肯定,应经常使用“very good”,“excellent”,“wonderfule”,“welldone”等这样的激励语。每次练习或者测验之后,教师应对全班的成绩给予肯定,再重点表扬叽位特别优秀的同学,授予一定的物质奖励。学生成绩有所落后时,教师应当帮助其找出症结,并鼓励学生,相信学生一定能取得进步。激励机制有利于创造民主的师生关系,营造良好的学习氛围,增强学生的学习信心。
英语是一门比较抽象的语言,而初中学生的抽象思维能力还不是很强。因此,在初中英语教学中,要取得高效的教学效果,具体的情境创设必不可少。我们的初中英语教师应在真实的或模拟真实的情境中进行英语教学,使英语知识由抽象变形象,降低学习的难度。(卢少延95)比如在教授比较级时,教师可以拿班级的男女生数目作为比较对象。假如一个班有18名男生,20名女生。那教师就可以说“There are more girls than boys In OUE class.”或者教师可以叫两名同学出来,让其现场比赛跳远。比赛完之后,教师可以说“A jumps farther than B.”在这样的例子之后,教师可以让学生进行更多的操练,举一反三,学以致用。
改进教学方法是创建高效课堂的关键。教师要针对不同学生的特点,及时改进教学方法,这样才能取得事半功倍的效果。
三、强调自主学习
教学过程的主体是学生,教学活动是否成功取决于学生在课堂活动中的参与度,取决于学生在课后能否及时巩固所学内容。也就是说,学生自主学习的能力在教学活动中起重要作用。高效课堂要求老师和学生的积极配合,学生的主体地位更加突出,因此,学生自主学习的能力在高效课堂的创建中不容忽视。
预习是学习的重要过程。做好预习工作,能提高课堂学习效率,帮助学生积极参与到课堂活动中。英语是一门语言,是一种工具。针对这一特点,英语教师在布置预习任务的时候,不应该局限于课本,可适当放宽范围,让学生阅读相关报刊,书目,或者网络上的内容。教师可针对这些内容设计课堂活动,让每个同学都参与到其中,调动学生的学习积极性,使其真正想学习,要学习。同时,复习过程也不容小觑,巩固老的知识能为学习新的知识做铺垫。初中生年龄尚小,不懂得及时复习的重要性。教师应当给予正确的指导,布置适当的练习让学生完成。
鼓励学生课前预习,课上参与,课后复习是取得成功教学成果的保证,强调自主学习是创建高效的初中英语课堂的保证。
课堂是有教师和学生构成的,教学方法及教学内容贯穿于整个教学活动中,这些因素对成功的教学效果有一定影响,高效课堂的创建离不开这些因素的调整。因此,要创建高效的初中英语课堂,教师自身素质的提高是前提,教学方法的及时改进是关键,学生自主能力的培养是保证。