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【摘要】课堂是教学的重要平台，创设高效课堂是提高教学质量的重要保证。本文结合笔者多年的教学经验，探讨了如何创建高效的初中英语课堂：提高教师自身素质，及时改进教学方法以及强调自主学习的重要性。
【关键词】初中英语 课堂教学 高效
课堂学习是学生获取知识的重要途径，课堂效率在很大程度上决定了学生的学习成果。因此，向课堂四十五分钟要效率成了一线教师永远的追求。近年来，教学科研者提出了创建高效课堂这一目的。所谓高效课堂，从表面层次来看，是一种教学形态，集中表现为教师教得轻松、学生学得愉快；它是一种融学生认知建构与情感激活、教学控制与情境创设为一体的教学形态。(赵丽霞18)笔者从事教育工作已二十余年，多年的初中英语教学经验告诉笔者，要创建高效的初中英语课堂需做到以下几点。
一、提高教师自身素质
教师是学生的领路人，是课堂的主导。学生是在教师的带领下获取新的知识，学生是在教师的引导下运用新的方法解决新的问题。总之，教师在学生的学习过程中起至关重要的作用。因此，教师自身素质的高低影响了学生学习质量的好坏。试问，一位自身知识匮乏的教师如何去提高学生的知识水平?要创建高效课堂，提高教师自身素质势在必行。
那我们教师究竟应该怎样提高自身素质?作为一名初中英语教师，我认为既要提高自身的教学水平，也要不断提高自己的英语水平。
教学不应该是一成不变，而应该是与时俱进的。作为教师，我们应该认真学习新课程理念，更新以前的教学观念，真正将课堂变为学堂，将被动变为主动，将教学目标单一变成多样化，教给学生学习方法。(成义胜123)此外，我们应该多阅读英语教科研杂志，汲取精华，不断提高自己的教学水平。
要提高英语水平，我们可以经常阅读英语书目、报刊，收听英文广播，看英文节目，如《希望英语演讲比赛》。这样，我们一方面提高了自己的英语水平，另一方面我们可以接触到最新的英语词汇，然后在课堂上传授给学生。课堂上学到教材上所没有的东西是增长学生学习兴趣的一个好办法，而且，随着新内容的增多，学生会慢慢钦佩授课老师，从而喜欢上授课老师，喜欢上该学科。
提高教师自身素质，包括自己的教学水平和英语水平，是创建高效的初中英语课堂的前提。教师自身的素质得到了提高，学生才能得到更好的引导，才能往获取知识的正确而有效的道路前进。
二、改进教学方法
教学是一门艺术，教学方法在其中扮演了重要的角色。教学方法能影响学生的学习兴趣，学习效率以及学习成果等等。因此，不断改进教学方法至关重要。初中学生仍然比较天真活泼，抽象思维能力不强。针对这两个特点，英语教师应善用激励机制来鼓励学生，创设情境来辅助教学。
初中学生天真可爱，乐于听到老师的表扬。老师一句简单的表扬能让学生的努力度提高好几倍。并且，赞扬和鼓励是表达教师对学生的一种发自内心的关爱。因此，教师要善于发现学生的闪光点，要把赞赏和表扬贯穿于教学的各个环节。(唐新平11)在学生回答问题之后，教师务必要给予肯定，应经常使用“very good”，“excellent”，“wonderfule”，“welldone”等这样的激励语。每次练习或者测验之后，教师应对全班的成绩给予肯定，再重点表扬叽位特别优秀的同学，授予一定的物质奖励。学生成绩有所落后时，教师应当帮助其找出症结，并鼓励学生，相信学生一定能取得进步。激励机制有利于创造民主的师生关系，营造良好的学习氛围，增强学生的学习信心。
英语是一门比较抽象的语言，而初中学生的抽象思维能力还不是很强。因此，在初中英语教学中，要取得高效的教学效果，具体的情境创设必不可少。我们的初中英语教师应在真实的或模拟真实的情境中进行英语教学，使英语知识由抽象变形象，降低学习的难度。(卢少延95)比如在教授比较级时，教师可以拿班级的男女生数目作为比较对象。假如一个班有18名男生，20名女生。那教师就可以说“There are more girls than boys In OUE class.”或者教师可以叫两名同学出来，让其现场比赛跳远。比赛完之后，教师可以说“A jumps farther than B.”在这样的例子之后，教师可以让学生进行更多的操练，举一反三，学以致用。
改进教学方法是创建高效课堂的关键。教师要针对不同学生的特点，及时改进教学方法，这样才能取得事半功倍的效果。
三、强调自主学习
教学过程的主体是学生，教学活动是否成功取决于学生在课堂活动中的参与度，取决于学生在课后能否及时巩固所学内容。也就是说，学生自主学习的能力在教学活动中起重要作用。高效课堂要求老师和学生的积极配合，学生的主体地位更加突出，因此，学生自主学习的能力在高效课堂的创建中不容忽视。
预习是学习的重要过程。做好预习工作，能提高课堂学习效率，帮助学生积极参与到课堂活动中。英语是一门语言，是一种工具。针对这一特点，英语教师在布置预习任务的时候，不应该局限于课本，可适当放宽范围，让学生阅读相关报刊，书目，或者网络上的内容。教师可针对这些内容设计课堂活动，让每个同学都参与到其中，调动学生的学习积极性，使其真正想学习，要学习。同时，复习过程也不容小觑，巩固老的知识能为学习新的知识做铺垫。初中生年龄尚小，不懂得及时复习的重要性。教师应当给予正确的指导，布置适当的练习让学生完成。
鼓励学生课前预习，课上参与，课后复习是取得成功教学成果的保证，强调自主学习是创建高效的初中英语课堂的保证。
课堂是有教师和学生构成的，教学方法及教学内容贯穿于整个教学活动中，这些因素对成功的教学效果有一定影响，高效课堂的创建离不开这些因素的调整。因此，要创建高效的初中英语课堂，教师自身素质的提高是前提，教学方法的及时改进是关键，学生自主能力的培养是保证。
【关键词】初中英语 课堂教学 高效
课堂学习是学生获取知识的重要途径，课堂效率在很大程度上决定了学生的学习成果。因此，向课堂四十五分钟要效率成了一线教师永远的追求。近年来，教学科研者提出了创建高效课堂这一目的。所谓高效课堂，从表面层次来看，是一种教学形态，集中表现为教师教得轻松、学生学得愉快；它是一种融学生认知建构与情感激活、教学控制与情境创设为一体的教学形态。(赵丽霞18)笔者从事教育工作已二十余年，多年的初中英语教学经验告诉笔者，要创建高效的初中英语课堂需做到以下几点。
一、提高教师自身素质
教师是学生的领路人，是课堂的主导。学生是在教师的带领下获取新的知识，学生是在教师的引导下运用新的方法解决新的问题。总之，教师在学生的学习过程中起至关重要的作用。因此，教师自身素质的高低影响了学生学习质量的好坏。试问，一位自身知识匮乏的教师如何去提高学生的知识水平?要创建高效课堂，提高教师自身素质势在必行。
那我们教师究竟应该怎样提高自身素质?作为一名初中英语教师，我认为既要提高自身的教学水平，也要不断提高自己的英语水平。
教学不应该是一成不变，而应该是与时俱进的。作为教师，我们应该认真学习新课程理念，更新以前的教学观念，真正将课堂变为学堂，将被动变为主动，将教学目标单一变成多样化，教给学生学习方法。(成义胜123)此外，我们应该多阅读英语教科研杂志，汲取精华，不断提高自己的教学水平。
要提高英语水平，我们可以经常阅读英语书目、报刊，收听英文广播，看英文节目，如《希望英语演讲比赛》。这样，我们一方面提高了自己的英语水平，另一方面我们可以接触到最新的英语词汇，然后在课堂上传授给学生。课堂上学到教材上所没有的东西是增长学生学习兴趣的一个好办法，而且，随着新内容的增多，学生会慢慢钦佩授课老师，从而喜欢上授课老师，喜欢上该学科。
提高教师自身素质，包括自己的教学水平和英语水平，是创建高效的初中英语课堂的前提。教师自身的素质得到了提高，学生才能得到更好的引导，才能往获取知识的正确而有效的道路前进。
二、改进教学方法
教学是一门艺术，教学方法在其中扮演了重要的角色。教学方法能影响学生的学习兴趣，学习效率以及学习成果等等。因此，不断改进教学方法至关重要。初中学生仍然比较天真活泼，抽象思维能力不强。针对这两个特点，英语教师应善用激励机制来鼓励学生，创设情境来辅助教学。
初中学生天真可爱，乐于听到老师的表扬。老师一句简单的表扬能让学生的努力度提高好几倍。并且，赞扬和鼓励是表达教师对学生的一种发自内心的关爱。因此，教师要善于发现学生的闪光点，要把赞赏和表扬贯穿于教学的各个环节。(唐新平11)在学生回答问题之后，教师务必要给予肯定，应经常使用“very good”，“excellent”，“wonderfule”，“welldone”等这样的激励语。每次练习或者测验之后，教师应对全班的成绩给予肯定，再重点表扬叽位特别优秀的同学，授予一定的物质奖励。学生成绩有所落后时，教师应当帮助其找出症结，并鼓励学生，相信学生一定能取得进步。激励机制有利于创造民主的师生关系，营造良好的学习氛围，增强学生的学习信心。
英语是一门比较抽象的语言，而初中学生的抽象思维能力还不是很强。因此，在初中英语教学中，要取得高效的教学效果，具体的情境创设必不可少。我们的初中英语教师应在真实的或模拟真实的情境中进行英语教学，使英语知识由抽象变形象，降低学习的难度。(卢少延95)比如在教授比较级时，教师可以拿班级的男女生数目作为比较对象。假如一个班有18名男生，20名女生。那教师就可以说“There are more girls than boys In OUE class.”或者教师可以叫两名同学出来，让其现场比赛跳远。比赛完之后，教师可以说“A jumps farther than B.”在这样的例子之后，教师可以让学生进行更多的操练，举一反三，学以致用。
改进教学方法是创建高效课堂的关键。教师要针对不同学生的特点，及时改进教学方法，这样才能取得事半功倍的效果。
三、强调自主学习
教学过程的主体是学生，教学活动是否成功取决于学生在课堂活动中的参与度，取决于学生在课后能否及时巩固所学内容。也就是说，学生自主学习的能力在教学活动中起重要作用。高效课堂要求老师和学生的积极配合，学生的主体地位更加突出，因此，学生自主学习的能力在高效课堂的创建中不容忽视。
预习是学习的重要过程。做好预习工作，能提高课堂学习效率，帮助学生积极参与到课堂活动中。英语是一门语言，是一种工具。针对这一特点，英语教师在布置预习任务的时候，不应该局限于课本，可适当放宽范围，让学生阅读相关报刊，书目，或者网络上的内容。教师可针对这些内容设计课堂活动，让每个同学都参与到其中，调动学生的学习积极性，使其真正想学习，要学习。同时，复习过程也不容小觑，巩固老的知识能为学习新的知识做铺垫。初中生年龄尚小，不懂得及时复习的重要性。教师应当给予正确的指导，布置适当的练习让学生完成。
鼓励学生课前预习，课上参与，课后复习是取得成功教学成果的保证，强调自主学习是创建高效的初中英语课堂的保证。
课堂是有教师和学生构成的，教学方法及教学内容贯穿于整个教学活动中，这些因素对成功的教学效果有一定影响，高效课堂的创建离不开这些因素的调整。因此，要创建高效的初中英语课堂，教师自身素质的提高是前提，教学方法的及时改进是关键，学生自主能力的培养是保证。