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活动背景
近两年，学生在科普阅读活动中，阅读了《一只萤火虫的旅行》《故乡的微光》等有关萤火虫的书籍，对萤火虫产生了极大兴趣。他们在阅读中了解到，gg%的农民都认为萤火虫是害虫，即使生活在农村的学生也很少见过萤火虫，而95%以上的城市孩子根本没有见过萤火虫。萤火虫渐渐地淡出了人们的视线，这是非常遗憾的一件事情。
于是，我们选择萤火虫作为活动对象，把目光聚焦在我们平时忽视的生物上，开展“让萤火虫回到我们身边”科技教育活动。通过活动，希望在普及科学知识的同时，增强学生的环保意识，提升他们的生命观念、理性思维、科学探究和社会责任感等生物学科核心素养。
活动目标
科学知识萤火虫是鞘翅目昆虫，有1对鞘翅1对膜翅，能发光。它是蜗牛、蛞蝓的天敌，是一种益虫，同时也是生态环境指示生物。
过程与方法通过文献研究、实验研究和实地调查等科学方法，全面认识和了解萤火虫的过去、现在和未来。通过网络搜索、阅读专著等收集资料，了解萤火虫的基本习性，如食性、发光和交配的要求，幼虫的繁殖等;通过对比实验和饲养萤火虫，探究萤火虫对光环境、水环境的要求;通过实地调查，了解萤火虫的生存现状。
情感态度和价值观认识生物多样性对整个生态环境的重要性，懂得保护环境的及时性，让更多人知道萤火虫是环境的指示生物，树立保护萤火虫就是保护我们人类自己的环保价值观。
实施步骤
活动时间从2018年I1月2019年7月，4-6年级学生485人参加了活动。
第一阶段（2018年11月-2019年3月）
教师指导学生阅读科普书籍，观看科普视频，举办科学讨论会，认识、宣传保护萤火虫。
◇组织学生阅读有关萤火虫的专著：《故乡的微光》《一只萤火虫的旅行》《萤火虫在中国》《中国萤火虫生态图鉴》《看，萤火虫在说什么》和《水中的光亮》等。
◇组织学生观看萤火虫科普视频：《一只萤火虫的旅行》《守望萤火虫》和《为什么萤火虫在城市里只有死路一条》等。
◇举办关于萤火虫的科学讨论会。要求各班选派科学兴趣小组的学生代表参加，然后举办“让萤火虫回到我们身边”主题班会。通过科学讨论会和各班主题班会，让学生逐渐认识萤火虫、了解萤火虫。让学生认识到萤火虫是一种益虫，是环境的指示生物，萤火虫多则标志着环境洁净，反之则表示环境已经遭受污染或者破坏。让学生思考“我们怎样做才能保护萤火虫”，让学生意识到保护环境才能保护萤火虫，保护萤火虫就是保护环境，保护我们的地球家园。萤火虫是我国悠久历史文化的一部分，关于萤火虫的古诗、童谣有很多。如果萤火虫消失了，与它有关的很多历史文化的回忆传承也会消失。
◇利用板报、手抄报、作文等形式宣传保护萤火虫，提高学生对萤火虫的认识。比如用板报宣传“萤火虫是什么”“萤火虫的一生”“科学观赏萤火虫的姿势”“萤火虫为什么消失了”“为什么要保护萤火虫”“萤火虫文化”“萤火虫童谣、诗歌”和“古人咏萤火虫”等;举办“我爱萤火虫”“守望萤火虫”和“家乡的微光——萤火虫”等主题的手抄报比赛;举办“让萤火虫回到我们身边”“救救萤火虫”和“保护萤火虫就是保护我们人类”等主题征文活动。
第二阶段（2019年4-6月）
走进科研场馆、萤火虫生态保育园，开展喂养萤火虫、放飞萤火虫和有关萤火虫的科学小实验。
◇組织5 6年级科学兴趣小组的学生参观华中农业大学昆虫资源利用与害虫可持续治理湖北省重点实验室和武汉光谷生物城实验室，观看萤火虫标本，参观萤火虫繁殖实验室，请科学家介绍实验室的功能和作用，讲授萤火虫的繁殖、保护知识，以及萤火虫与人类生存环境的关系。
◇购买500只萤火虫幼虫带回学校饲养、观察。
◇组织5 6年级科学兴趣小组的学生考察咸宁大耒山萤火虫生态保育园，放飞饲养的萤火虫。
◇在大耒山捕捉萤火虫做“车胤囊萤夜读”实验。通过实验，验证车胤在萤火虫微光下夜读需要多少只萤火虫发光才能看清书上的文字，看多大的文字比较适宜。实验后将萤火虫放回大自然。
◇科技创新小实验。在教师的帮助和指导下，利用荧光素、荧光素酶等物质进行萤火虫发光实验，还原萤火虫的发光原理。用3D打印、AR增强现实、VR虚拟现实等不同形式的现代科技，向学生展示萤火虫的形态，让学生能更好地理解科学家对萤火虫的过去、现在、未来的研究过程及成果，让科技融于艺术之中。
◇发动4-6年级学生调查家乡的萤火虫。①搜集萤火虫活动信息。全校学生来自黄歇、周老2个乡镇46个行政村，分布面积广，调查活动充分利用这一优势，给学生发放“寻找萤火虫调查表”，搜集萤火虫的现状。②确定萤火虫观察点。从学生反馈的调查表中，挑选萤火虫活动数量多、有地域代表性、有地方特色的地方作为观察点。③制订观察、记录方法。了解萤火虫活动时间，制订观察计划，设计观察记录表。观察时间为7月1-30日，每3天观察1次，时间是晚上8：00-8：30。观察内容为数一数（估测）萤火虫的数量，看一看周边的行人、车辆、灯光等情况。④整理调查数据，分析萤火虫生存状况，分析萤火虫生活的环境和数量减少的原因。⑤形成调查报告。
第三阶段（2019年7月）
宣传保护萤火虫的重要意义，呼吁禁止买卖活体萤火虫，倡导全社会行动起来保护萤火虫的生存环境。
◇开展科普宣传教育活动，保护萤火虫的生存环境。通过活动让学生认识到萤火虫是环境的指示生物。
◇开展呼吁禁止买卖活体萤火虫的活动。组织学生观看视频《为什么萤火虫在城市里只有死路一条》，揭秘活体萤火虫买卖内幕。呼吁禁止买卖萤火虫从现在做起、从我做起、从身边做起。
◇教育学生探索保护萤火虫的方法：①保护森林、湖泊、河流、湿地等生态环境;②合理管理旅游，过度旅游往往会破坏许多森林公园的生态环境;③生态、科学地规划城市建设，朝绿色城市发展;④控制光污染，路灯、车灯等光污染会对萤火虫的繁殖造成致命的影响，在萤火虫的栖息地附近减少路灯的架设;⑤减少农药、化肥、除草剂的使用;⑥制止买卖萤火虫现象发生;⑦建立萤火虫自然保护区。
预期效果
◇形成有价值的建议向有关部门汇报，如
近两年，学生在科普阅读活动中，阅读了《一只萤火虫的旅行》《故乡的微光》等有关萤火虫的书籍，对萤火虫产生了极大兴趣。他们在阅读中了解到，gg%的农民都认为萤火虫是害虫，即使生活在农村的学生也很少见过萤火虫，而95%以上的城市孩子根本没有见过萤火虫。萤火虫渐渐地淡出了人们的视线，这是非常遗憾的一件事情。
于是，我们选择萤火虫作为活动对象，把目光聚焦在我们平时忽视的生物上，开展“让萤火虫回到我们身边”科技教育活动。通过活动，希望在普及科学知识的同时，增强学生的环保意识，提升他们的生命观念、理性思维、科学探究和社会责任感等生物学科核心素养。
活动目标
科学知识萤火虫是鞘翅目昆虫，有1对鞘翅1对膜翅，能发光。它是蜗牛、蛞蝓的天敌，是一种益虫，同时也是生态环境指示生物。
过程与方法通过文献研究、实验研究和实地调查等科学方法，全面认识和了解萤火虫的过去、现在和未来。通过网络搜索、阅读专著等收集资料，了解萤火虫的基本习性，如食性、发光和交配的要求，幼虫的繁殖等;通过对比实验和饲养萤火虫，探究萤火虫对光环境、水环境的要求;通过实地调查，了解萤火虫的生存现状。
情感态度和价值观认识生物多样性对整个生态环境的重要性，懂得保护环境的及时性，让更多人知道萤火虫是环境的指示生物，树立保护萤火虫就是保护我们人类自己的环保价值观。
实施步骤
活动时间从2018年I1月2019年7月，4-6年级学生485人参加了活动。
第一阶段（2018年11月-2019年3月）
教师指导学生阅读科普书籍，观看科普视频，举办科学讨论会，认识、宣传保护萤火虫。
◇组织学生阅读有关萤火虫的专著：《故乡的微光》《一只萤火虫的旅行》《萤火虫在中国》《中国萤火虫生态图鉴》《看，萤火虫在说什么》和《水中的光亮》等。
◇组织学生观看萤火虫科普视频：《一只萤火虫的旅行》《守望萤火虫》和《为什么萤火虫在城市里只有死路一条》等。
◇举办关于萤火虫的科学讨论会。要求各班选派科学兴趣小组的学生代表参加，然后举办“让萤火虫回到我们身边”主题班会。通过科学讨论会和各班主题班会，让学生逐渐认识萤火虫、了解萤火虫。让学生认识到萤火虫是一种益虫，是环境的指示生物，萤火虫多则标志着环境洁净，反之则表示环境已经遭受污染或者破坏。让学生思考“我们怎样做才能保护萤火虫”，让学生意识到保护环境才能保护萤火虫，保护萤火虫就是保护环境，保护我们的地球家园。萤火虫是我国悠久历史文化的一部分，关于萤火虫的古诗、童谣有很多。如果萤火虫消失了，与它有关的很多历史文化的回忆传承也会消失。
◇利用板报、手抄报、作文等形式宣传保护萤火虫，提高学生对萤火虫的认识。比如用板报宣传“萤火虫是什么”“萤火虫的一生”“科学观赏萤火虫的姿势”“萤火虫为什么消失了”“为什么要保护萤火虫”“萤火虫文化”“萤火虫童谣、诗歌”和“古人咏萤火虫”等;举办“我爱萤火虫”“守望萤火虫”和“家乡的微光——萤火虫”等主题的手抄报比赛;举办“让萤火虫回到我们身边”“救救萤火虫”和“保护萤火虫就是保护我们人类”等主题征文活动。
第二阶段（2019年4-6月）
走进科研场馆、萤火虫生态保育园，开展喂养萤火虫、放飞萤火虫和有关萤火虫的科学小实验。
◇組织5 6年级科学兴趣小组的学生参观华中农业大学昆虫资源利用与害虫可持续治理湖北省重点实验室和武汉光谷生物城实验室，观看萤火虫标本，参观萤火虫繁殖实验室，请科学家介绍实验室的功能和作用，讲授萤火虫的繁殖、保护知识，以及萤火虫与人类生存环境的关系。
◇购买500只萤火虫幼虫带回学校饲养、观察。
◇组织5 6年级科学兴趣小组的学生考察咸宁大耒山萤火虫生态保育园，放飞饲养的萤火虫。
◇在大耒山捕捉萤火虫做“车胤囊萤夜读”实验。通过实验，验证车胤在萤火虫微光下夜读需要多少只萤火虫发光才能看清书上的文字，看多大的文字比较适宜。实验后将萤火虫放回大自然。
◇科技创新小实验。在教师的帮助和指导下，利用荧光素、荧光素酶等物质进行萤火虫发光实验，还原萤火虫的发光原理。用3D打印、AR增强现实、VR虚拟现实等不同形式的现代科技，向学生展示萤火虫的形态，让学生能更好地理解科学家对萤火虫的过去、现在、未来的研究过程及成果，让科技融于艺术之中。
◇发动4-6年级学生调查家乡的萤火虫。①搜集萤火虫活动信息。全校学生来自黄歇、周老2个乡镇46个行政村，分布面积广，调查活动充分利用这一优势，给学生发放“寻找萤火虫调查表”，搜集萤火虫的现状。②确定萤火虫观察点。从学生反馈的调查表中，挑选萤火虫活动数量多、有地域代表性、有地方特色的地方作为观察点。③制订观察、记录方法。了解萤火虫活动时间，制订观察计划，设计观察记录表。观察时间为7月1-30日，每3天观察1次，时间是晚上8：00-8：30。观察内容为数一数（估测）萤火虫的数量，看一看周边的行人、车辆、灯光等情况。④整理调查数据，分析萤火虫生存状况，分析萤火虫生活的环境和数量减少的原因。⑤形成调查报告。
第三阶段（2019年7月）
宣传保护萤火虫的重要意义，呼吁禁止买卖活体萤火虫，倡导全社会行动起来保护萤火虫的生存环境。
◇开展科普宣传教育活动，保护萤火虫的生存环境。通过活动让学生认识到萤火虫是环境的指示生物。
◇开展呼吁禁止买卖活体萤火虫的活动。组织学生观看视频《为什么萤火虫在城市里只有死路一条》，揭秘活体萤火虫买卖内幕。呼吁禁止买卖萤火虫从现在做起、从我做起、从身边做起。
◇教育学生探索保护萤火虫的方法：①保护森林、湖泊、河流、湿地等生态环境;②合理管理旅游，过度旅游往往会破坏许多森林公园的生态环境;③生态、科学地规划城市建设，朝绿色城市发展;④控制光污染，路灯、车灯等光污染会对萤火虫的繁殖造成致命的影响，在萤火虫的栖息地附近减少路灯的架设;⑤减少农药、化肥、除草剂的使用;⑥制止买卖萤火虫现象发生;⑦建立萤火虫自然保护区。
预期效果
◇形成有价值的建议向有关部门汇报，如