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摘要：随着我国教育的不断发展，教学改革也在不断进行。我国高师钢琴教学也需要进行完善。为满足音乐教育的发展需求，提高人才的培养效率，必须对钢琴教学进行适当的改进。文章主要对高师钢琴教学多元化系统的构建进行了探究。
关键词：高师 钢琴教学 多元化体系 构建
高师钢琴专业的学生的基础存在很大的差异性，传统的教学模式无法满足每个学生的发展需求。因此教师需要改变教学思路，完善钢琴教学模式，构建高师钢琴教学多元化体系，提高高师钢琴教学效率。
一、优化课程结构
钢琴教学是高师音乐教学的基础课程，但其课程设置过于单一，钢琴教学的教学方式也过于偏向技能型训练，使得很多基础差的学生跟不上教学训练，导致很多学生不会弹钢琴，从而完不成教学目标。因此，学校应树立新的教学理念，摈弃传统的课程设置方式，结合学校及学科的特点，合理设置课程，丰富钢琴教学模式，提高学生学习的积极性。
二、完善教学内容
教师应完善教学内容，让学生能够从各方面提高钢琴弹奏能力。学生在学习钢琴时，除了要进行钢琴基础知识、弹奏能力及读谱能力的训练外，还需要掌握即兴伴奏的能力。强化学生这项能力应当让学生通过扎实的训练具有良好的钢琴弹奏基础，从而提高学生的即兴伴奏能力。同时还应加强音乐鉴赏、音乐基础知识等内容之间的相互联系，教师可以从各个学科的角度进行多元化教学内容的拓展，丰富学生的音乐学识，提高学生的音乐综合素养。教师还应注意在训练学生即兴伴奏能力时，应把握其中的规律，有条理、有层次地进行钢琴的教学，让学生能够充分掌握钢琴演奏、伴奏的能力，并合理引导学生进行钢琴作品的编配，提高学生的钢琴弹奏水平。同时应注意进行教学实践演练，教师应为学生提供科学的指导，并引导学生理解、赏析各个历史时期的钢琴作品，让学生能够更加详细的了解钢琴的发展史，拓宽学生的音乐视野。同时学校还可以为学生定期举办音乐会，让学生在实际的演奏活动中加强钢琴演奏能力。教师还可以组织学生观看一些钢琴音乐会，让学生从那些优秀的钢琴演奏家身上学到更多的东西，增强学生的音乐鉴赏能力，不断完善自身的缺陷，提高钢琴演奏能力。
三、丰富教学形式
多元化的教学形式能够更好的吸引学生学习的兴趣，让学生能够更加投入到钢琴教学课堂中。教师可以将课堂教学与钢琴音乐讲座、观摩、练习等方式进行结合，将学生的钢琴学习拓展到课外实践中，促进学生科学的钢琴学习方式的形成。同时教师可以在课堂教学中加入钢琴研究性学习活动，有效提高高师钢琴教学效率。同时应培养学生形成良好的心理素质，保证学生在习奏活动中能够具有良好的心理素质，完美的完成钢琴演奏。教师还应创造机会，如组织学生参加各类文艺演出，提高学生的舞台表演能力，提高学生的艺术鉴赏水平。
四、完善评价机制
音乐课程的目的是促进学生艺术能力和人文素养的发展，将学生培养成具有综合艺术能力的人才。因此在评价阶段，应从多个层面关注学生的学习过程。教学评价是钢琴教学中的重要环节，对钢琴教学起着引导的作用，并且对学生能力的提高有着重要的影响。学校应建立合理科学的评价体系来促进学生的发展，不应过于重视其选拔的功能。教师在高师钢琴教学评价中，教师应充分了解每个学生的具体情况，发现学生的差异性和个性，并进行针对性的教学，因材施教，对学生做出科学合理的评价，引导学生形成自我。教师应具有科学公正、发展的评价观念，并有效发挥评价的作用，促进学生的进步和发展。在传统的评价中，学生只是单纯的被评价，教师在整个评价过程中占主体地位。合理的评价模式应是发挥学生的主体作用，让学生也能参与到评价中，学生是学习的主体，因此有能力进行自我评价。通过让学生进行自我评价，能够让学生更加清楚的认识到自身的不足，从而更好的提高自己的能力。因此，在平常的钢琴教学中，教师应让学生能够进行自我评价和互评，让学生和教师能够进行充分的交流。同时还应丰富评价的方式，如书面考试、小组交流等方式，同时还可以对学生的课堂表现进行观察，对学生的课后学习及作业进行分析，实时关注学生的成长状况，建立更加全面的评价体系，取得更好的评价效果。这种自我评价及过程评价能够让学生更加客观的认识自己，促进学生在钢琴教学中各方面能力的提高。同时在学生学习钢琴的过程中，教师应及时了解学生的发展情况，并对学生取得的进步给予肯定和表扬，激发学生学习钢琴的热情，同时在学生互相评价的过程中明白自身与他人的差距，让学生能够从更多的角度了解自身的状况，提高学生的钢琴演奏水平。
总之，多元化钢琴教学体系的构建能够有效提高高师钢琴教学效率，能够更好的适应学生的发展需求。学校相关教育人员应不断完善钢琴教学课程、教学形式、评价系统等，激发学生学习的主动性，促进学生综合音乐素养的提高。
参考文献：
[1]吴金华.论高师钢琴教学多元化体系的建构[J].西南农业大学学报（社会科学版），2012，（03）.
[2]罗涛.多元智能理论视野下的高师钢琴教学探讨[J].歌海，2014，（05）.
[3]张红星，阎妍，李鹏程.当代文艺理论与实践举要[M].济南：黄河出版社，2014.
作者简介：
张红兵，大连大学音乐学院副教授。
关键词：高师 钢琴教学 多元化体系 构建
高师钢琴专业的学生的基础存在很大的差异性，传统的教学模式无法满足每个学生的发展需求。因此教师需要改变教学思路，完善钢琴教学模式，构建高师钢琴教学多元化体系，提高高师钢琴教学效率。
一、优化课程结构
钢琴教学是高师音乐教学的基础课程，但其课程设置过于单一，钢琴教学的教学方式也过于偏向技能型训练，使得很多基础差的学生跟不上教学训练，导致很多学生不会弹钢琴，从而完不成教学目标。因此，学校应树立新的教学理念，摈弃传统的课程设置方式，结合学校及学科的特点，合理设置课程，丰富钢琴教学模式，提高学生学习的积极性。
二、完善教学内容
教师应完善教学内容，让学生能够从各方面提高钢琴弹奏能力。学生在学习钢琴时，除了要进行钢琴基础知识、弹奏能力及读谱能力的训练外，还需要掌握即兴伴奏的能力。强化学生这项能力应当让学生通过扎实的训练具有良好的钢琴弹奏基础，从而提高学生的即兴伴奏能力。同时还应加强音乐鉴赏、音乐基础知识等内容之间的相互联系，教师可以从各个学科的角度进行多元化教学内容的拓展，丰富学生的音乐学识，提高学生的音乐综合素养。教师还应注意在训练学生即兴伴奏能力时，应把握其中的规律，有条理、有层次地进行钢琴的教学，让学生能够充分掌握钢琴演奏、伴奏的能力，并合理引导学生进行钢琴作品的编配，提高学生的钢琴弹奏水平。同时应注意进行教学实践演练，教师应为学生提供科学的指导，并引导学生理解、赏析各个历史时期的钢琴作品，让学生能够更加详细的了解钢琴的发展史，拓宽学生的音乐视野。同时学校还可以为学生定期举办音乐会，让学生在实际的演奏活动中加强钢琴演奏能力。教师还可以组织学生观看一些钢琴音乐会，让学生从那些优秀的钢琴演奏家身上学到更多的东西，增强学生的音乐鉴赏能力，不断完善自身的缺陷，提高钢琴演奏能力。
三、丰富教学形式
多元化的教学形式能够更好的吸引学生学习的兴趣，让学生能够更加投入到钢琴教学课堂中。教师可以将课堂教学与钢琴音乐讲座、观摩、练习等方式进行结合，将学生的钢琴学习拓展到课外实践中，促进学生科学的钢琴学习方式的形成。同时教师可以在课堂教学中加入钢琴研究性学习活动，有效提高高师钢琴教学效率。同时应培养学生形成良好的心理素质，保证学生在习奏活动中能够具有良好的心理素质，完美的完成钢琴演奏。教师还应创造机会，如组织学生参加各类文艺演出，提高学生的舞台表演能力，提高学生的艺术鉴赏水平。
四、完善评价机制
音乐课程的目的是促进学生艺术能力和人文素养的发展，将学生培养成具有综合艺术能力的人才。因此在评价阶段，应从多个层面关注学生的学习过程。教学评价是钢琴教学中的重要环节，对钢琴教学起着引导的作用，并且对学生能力的提高有着重要的影响。学校应建立合理科学的评价体系来促进学生的发展，不应过于重视其选拔的功能。教师在高师钢琴教学评价中，教师应充分了解每个学生的具体情况，发现学生的差异性和个性，并进行针对性的教学，因材施教，对学生做出科学合理的评价，引导学生形成自我。教师应具有科学公正、发展的评价观念，并有效发挥评价的作用，促进学生的进步和发展。在传统的评价中，学生只是单纯的被评价，教师在整个评价过程中占主体地位。合理的评价模式应是发挥学生的主体作用，让学生也能参与到评价中，学生是学习的主体，因此有能力进行自我评价。通过让学生进行自我评价，能够让学生更加清楚的认识到自身的不足，从而更好的提高自己的能力。因此，在平常的钢琴教学中，教师应让学生能够进行自我评价和互评，让学生和教师能够进行充分的交流。同时还应丰富评价的方式，如书面考试、小组交流等方式，同时还可以对学生的课堂表现进行观察，对学生的课后学习及作业进行分析，实时关注学生的成长状况，建立更加全面的评价体系，取得更好的评价效果。这种自我评价及过程评价能够让学生更加客观的认识自己，促进学生在钢琴教学中各方面能力的提高。同时在学生学习钢琴的过程中，教师应及时了解学生的发展情况，并对学生取得的进步给予肯定和表扬，激发学生学习钢琴的热情，同时在学生互相评价的过程中明白自身与他人的差距，让学生能够从更多的角度了解自身的状况，提高学生的钢琴演奏水平。
总之，多元化钢琴教学体系的构建能够有效提高高师钢琴教学效率，能够更好的适应学生的发展需求。学校相关教育人员应不断完善钢琴教学课程、教学形式、评价系统等，激发学生学习的主动性，促进学生综合音乐素养的提高。
参考文献：
[1]吴金华.论高师钢琴教学多元化体系的建构[J].西南农业大学学报（社会科学版），2012，（03）.
[2]罗涛.多元智能理论视野下的高师钢琴教学探讨[J].歌海，2014，（05）.
[3]张红星，阎妍，李鹏程.当代文艺理论与实践举要[M].济南：黄河出版社，2014.
作者简介：
张红兵，大连大学音乐学院副教授。