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摘 要：“核心素养”是新课程教育改革下的产物，着重强调了学生综合素质的培养。初中语文教师需要创新课堂教学模式，把重心放在学生知识与技能的培养上来，为学生的未来发展奠定坚实基础。教育最大的意义便是使学生各方面能力都得到明显的提升，这样才能真正把教育的价值体现出来。初中语文教师需要讲求教学方法，根据时代进步方向培养学生的核心素养，让学生在学习过程中不断取得进步与发展，使学生未来成为社会有用的人才，以此促进学生综合发展。
关键词：核心素养;初中语文;改革创新
引言
培养学生的核心素养是新课程改革的必然趋势，在初中语文课堂教学中，教师需要积极采取措施，让学生的核心素养不断提升，使学生在语文学习中取得实质性的进步，以此实现教育价值价值。当前，社会发展需要高素质的人才，语文教育与学生的人文底蕴形成有直接联系。初中语文教师必须要明确教育改革要求，创新课堂教学，使学生在学习中获得知识与技能，以此实现教育的现实意义。
一、培养初中学生语文学科核心素养的必要性
培养学生的学科核心素养，是初中语文教师当前的重要任务，要想让学生成为有用的人才，必然要让学生的综合素质不断提升。对于初中阶段的学生而言，他们正是大展拳脚的重要时期，教师应当关注学生的成长变化，帮助学生在学习过程中把个人价值体现出来。初中学生的心智还不成熟，教师作为学生的指路明灯，一定要把教育的价值出来，让学生受益颇多，促使学生的各方面能力得以提升。当代学生需要具备核心素养，未来才能更好的适应社会发展，能在社会上立足。因此，初中语文教师需要让学生学到真正有用的知识，能把所学知识善加应用，使学生获得知识与技能，以此体现出教育的价值意义。我国一直贯彻人才强国战略，教师应当按照时代发展趋势，有针对性的培养学生，以此促进学生全面发展。
二、初中语文课堂教学改革创新策略
（一）创造开放性的学习环境，培养学生语言和思维能力
语文知识的开放性较强，而每个人的思维方式存在差异性，对开放性的语文自然会存在不同的见解。初中语文教师在课堂教学中，需要跳出固有的条条框框，给学生创造自由空间，让学生个性解读作品，思考其中的内涵。比如，以《我为什么而活着》这篇课文为例，本文具有深刻的哲理，體现了作者对人生的追求。在课堂上，教师可以把“我为什么而活着”作为话题，让学生结合自己的实践经历，对此进行交流，允许学生自由在教室走动，谈谈自己为什么而活，思考自己的人生价值是什么，然后鼓励学生把自己的真实想法表述出来。之后，教师再让学生有感情地对文章进行朗读，自主分析文章，并让学生把自己对文章的见解表述出来，使学生个性化解读文章。另外，教师可以把“我为什么而活着”作为演讲题目，组织学生开展演讲比赛，以此实现对学生语言能力和思维能力的培养。
（二）创造意境，培养学生审美能力
初中语文教材中不乏意境美的作品，教师可以利用多媒体把意境体现出来，这样能够让学生更好融入到作品之中，可以使学生的情感受到熏陶，从而实现对学生审美能力的培养。比如，以《大自然的声音》这篇课文为例，本文语言描写生动形象，具有很强的意境美，抒发了作者对自然的热情之情。教师在教学这篇课文时，可以通过图片、视频以及配上合适的音乐，把课文中的意境体现出来，让学生沉浸在作品之中，感受四季变化之美。在意境较强的氛围下，可以使学生保持愉悦的心情，带着强烈的情感对文章内容进行解读。教师可以诱导学生，让学生用欣赏的眼光来分析文章内容，从而促进学生的审美能力不断提升。
（三）渗透传统文化，培养学生文化修养
学生所具备的文化修养与品格的形成直接相关，语文是文化传承的载体，初中语文教师要重视学生文化修养的培养，使学生成为德才兼备。教师可把中华优秀文化渗透在教学中，让学生继承与弘扬我国传统文化。比如，以《大道之行也》这篇古文为例，里面描绘了美好的生活景象，希望能够货尽其用，人尽其力，谋闭不兴。教师在教学这篇课文时，可以渗透儒家思想文化，给学生讲解“五帝之世”相关故事，让学生认识我国的文化发展历程。同时，也对这篇古文的主旨进行升华，引入当今社会发展状态，使学生意识到文化品格的重要性，以此帮助学生树立正确的价值观，促进学生文化修养不断提升。
三、结束语
总而言之，初中语文教师需要重视学生核心素养的培养，把教育的价值性充分地发挥出来，使学生在学习中真正获取知识，并实现各方面能力得以提升。在课堂教学上，教师应当多采用诱导方式，让学生能够在学习过程中有所感悟，使学生取得实质性的收获，以此增强教学效果。另外，初中语文教师需要根据教育改革要求，对实践教学进行深层次的创新研究，以此顺应时代发展潮流，使学生享受到优质的教育服务，让学生真正获得对应的知识与技能，从而促进学生综合发展。
参考文献：
[1]吴学慧.初中语文核心素养与课堂教学改革创新研究[J].考试周刊，2017（14）：27.
[2]潘振起.中学语文核心素养培养与课堂教学改革[J].语文教学与研究，2018（2）：110.
关键词：核心素养;初中语文;改革创新
引言
培养学生的核心素养是新课程改革的必然趋势，在初中语文课堂教学中，教师需要积极采取措施，让学生的核心素养不断提升，使学生在语文学习中取得实质性的进步，以此实现教育价值价值。当前，社会发展需要高素质的人才，语文教育与学生的人文底蕴形成有直接联系。初中语文教师必须要明确教育改革要求，创新课堂教学，使学生在学习中获得知识与技能，以此实现教育的现实意义。
一、培养初中学生语文学科核心素养的必要性
培养学生的学科核心素养，是初中语文教师当前的重要任务，要想让学生成为有用的人才，必然要让学生的综合素质不断提升。对于初中阶段的学生而言，他们正是大展拳脚的重要时期，教师应当关注学生的成长变化，帮助学生在学习过程中把个人价值体现出来。初中学生的心智还不成熟，教师作为学生的指路明灯，一定要把教育的价值出来，让学生受益颇多，促使学生的各方面能力得以提升。当代学生需要具备核心素养，未来才能更好的适应社会发展，能在社会上立足。因此，初中语文教师需要让学生学到真正有用的知识，能把所学知识善加应用，使学生获得知识与技能，以此体现出教育的价值意义。我国一直贯彻人才强国战略，教师应当按照时代发展趋势，有针对性的培养学生，以此促进学生全面发展。
二、初中语文课堂教学改革创新策略
（一）创造开放性的学习环境，培养学生语言和思维能力
语文知识的开放性较强，而每个人的思维方式存在差异性，对开放性的语文自然会存在不同的见解。初中语文教师在课堂教学中，需要跳出固有的条条框框，给学生创造自由空间，让学生个性解读作品，思考其中的内涵。比如，以《我为什么而活着》这篇课文为例，本文具有深刻的哲理，體现了作者对人生的追求。在课堂上，教师可以把“我为什么而活着”作为话题，让学生结合自己的实践经历，对此进行交流，允许学生自由在教室走动，谈谈自己为什么而活，思考自己的人生价值是什么，然后鼓励学生把自己的真实想法表述出来。之后，教师再让学生有感情地对文章进行朗读，自主分析文章，并让学生把自己对文章的见解表述出来，使学生个性化解读文章。另外，教师可以把“我为什么而活着”作为演讲题目，组织学生开展演讲比赛，以此实现对学生语言能力和思维能力的培养。
（二）创造意境，培养学生审美能力
初中语文教材中不乏意境美的作品，教师可以利用多媒体把意境体现出来，这样能够让学生更好融入到作品之中，可以使学生的情感受到熏陶，从而实现对学生审美能力的培养。比如，以《大自然的声音》这篇课文为例，本文语言描写生动形象，具有很强的意境美，抒发了作者对自然的热情之情。教师在教学这篇课文时，可以通过图片、视频以及配上合适的音乐，把课文中的意境体现出来，让学生沉浸在作品之中，感受四季变化之美。在意境较强的氛围下，可以使学生保持愉悦的心情，带着强烈的情感对文章内容进行解读。教师可以诱导学生，让学生用欣赏的眼光来分析文章内容，从而促进学生的审美能力不断提升。
（三）渗透传统文化，培养学生文化修养
学生所具备的文化修养与品格的形成直接相关，语文是文化传承的载体，初中语文教师要重视学生文化修养的培养，使学生成为德才兼备。教师可把中华优秀文化渗透在教学中，让学生继承与弘扬我国传统文化。比如，以《大道之行也》这篇古文为例，里面描绘了美好的生活景象，希望能够货尽其用，人尽其力，谋闭不兴。教师在教学这篇课文时，可以渗透儒家思想文化，给学生讲解“五帝之世”相关故事，让学生认识我国的文化发展历程。同时，也对这篇古文的主旨进行升华，引入当今社会发展状态，使学生意识到文化品格的重要性，以此帮助学生树立正确的价值观，促进学生文化修养不断提升。
三、结束语
总而言之，初中语文教师需要重视学生核心素养的培养，把教育的价值性充分地发挥出来，使学生在学习中真正获取知识，并实现各方面能力得以提升。在课堂教学上，教师应当多采用诱导方式，让学生能够在学习过程中有所感悟，使学生取得实质性的收获，以此增强教学效果。另外，初中语文教师需要根据教育改革要求，对实践教学进行深层次的创新研究，以此顺应时代发展潮流，使学生享受到优质的教育服务，让学生真正获得对应的知识与技能，从而促进学生综合发展。
参考文献：
[1]吴学慧.初中语文核心素养与课堂教学改革创新研究[J].考试周刊，2017（14）：27.
[2]潘振起.中学语文核心素养培养与课堂教学改革[J].语文教学与研究，2018（2）：110.