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摘 要： 信息技术与初中英语教学进行整合是实现英语学科素质教育的一个有效途径。它充分体现了现代教育理念。只要我们能在日常的英语教学中充分利用好现代信息技术，就能提高我们的教育技术水平、提高我们的教学质量，真正做到教育现代化。本文探讨了信息技术在初中英语教学中的应用策略。
关键词：信息技术；初中；英语教学；应用；策略
在英语课堂教学中，多媒体辅助教学为我们的英语课堂教学改革提供了契机，注入了活力。使用计算机多媒体教学系统，能把英语学习的情景设计得生动活泼，富有创意，能将学生置身于一定的语言环境中，让学生在一定的语言环境中去领悟语言，操练语言，运用语言。
一、信息技术的作用
1、激发学生兴趣。现代信息技术日趋成熟，融合声音、图像、视频等为一体，给学生创设了如身临其境的语言环境，让学生通过多种感官的接触，提高学习兴趣，使抽象性的语言变为形象化。此外，多媒体教学还可以激发学生的模仿能力，使学生敢于表现自己，从闭口学英语逐渐过渡到开口学英语，增强学生的学习信心。
2、变抽象为形象。语言是人类交际的工具，而交际大都是在一定的情境中进行，脱离了具体的情境，交际就如干涸之鱼，毫无生气。利用现代信息技术可以进行有效的情境教学，如把抽象的单词、句型、课文以情境的方式呈现，创设出丰富多彩、和谐融洽的英語教学情境，使英语教学内容更加生动、形象。此外还要联系学生的实际生活，使一节课有多个刺激学生思维的兴奋点，让学生能更快地进入角色，产生情感体验，有效地调动学生学习的积极性。
二、信息技术在初中英语教学中的应用策略
1、利用信息技术，激发学生学习兴趣。传统英语课堂教学显得枯燥单调，在教学中借助多媒体课件创设轻松愉快的课堂教学情景，图文并茂，形象直观，能有效激发学生的学习积极性和主动性。在教学中，积极引导学生，使教学多样化、交际化，把枯燥的单词有机地组成对话形式，编写成小故事、短句或小品来表演，把语法知识点改编成有趣的游戏。在这个真实的情景交际活动中，利用现代信息技术进行辅助教学，以激发学生的学习兴趣。让学生大胆参与表演，发展他们的交际技能，使学生敢说、乐说、会说。这样在运用中自然地记住词汇，大大增强语感。同时把大量的口语交际情景用动画的形式表现出来，通过画面提供情景，学口语、用口语，发挥教师的指导作用，更发挥学生的主体作用。通过情景对话，吸引学生的注意力，在轻松愉快的交际中提高语言交际能力。
2、利用信息技术，创设真实生活情境。农村学生缺乏学习英语的环境。如何在课堂里创设一个生动的、生活化的语言环境显得尤为重要。在教学中，通过信息技术的使用，把单词、图像、声音、动画等多种形式集于一体。利用这个方法，为学生创设多样化的情境。尤其在教学的重点、难点处，充分利用多媒体教学平台，制作课件，分解重点、难点，将抽象的知识形象化、具体化；组织学生集体合作，发挥每个学生的长处。在合作中，学生之间相互启发、相互讨论与学习，思维由集中而发散，又由发散而集中，个人的思维在集体的智慧中得到发展，这样学生间相互弥补、借鉴、启发、点拨，形成立体的交互的思维网络。而让每个学生在小组合作中动眼、动手、动脑，更是发展其创造力的有效方法。
3、运用信息技术的媒体平台，为英语教学提供多媒体支持。多媒体教学就是把抽象的文字信息转化为形象的图像、感性的音乐，从而使学生把握教材的内涵，理解其所要表达的思想感情。运用多媒体，可以把一些散于各课的基础知识，形成系统揭示给学生，形成知识的网络，大大扩充信息的传递量。尤其是对不同层次的学生，可以视自己不同的需求获得认知的满足。有些教材内容丰富，课时较多，所学知识比较分散，在总结课上，利用电教手段，可以化零为整，把文章结构、各部分的关系集中在多媒体投影上揭示给学生，形成整体认知。
4、精心设计交互课件，促进学生自主学习。首先，课件设计要符合教育教学规律，要充分考虑教学过程的各个基本因素，要遵循教学基本规律和原则，如启发性原则、体现学生的主体性等。其次，课件要符合课程计划的要求以及学生的认知规律，又基于学生学习兴趣的调动方面的考虑而设计的。
5、利用现代信息技术帮助学生拓展知识面，增大阅读量。在教学过程中经常会有学生反映阅读量少的问题，究其原因，是学生手头有的资料过时了，有些信息早已更新换代好几年了。通过浏览互联网，认真查找，给学生及学生家长提供部分相对合适的英语学习网页。这样在课余时间，学生可以在家长的监督下上网进行课外的学习。提供了有关学习语法的网站和学唱英语歌及听英文电影的网页以及听故事、看英语漫画、设计Flash等的网页。这让学生课余时间既可以学到有用的东西，又可以从网吧及不健康的网页中解放出来。
6、利用信息技术进行协作式学习。当个体在学习过程中遇到需要帮助的问题时，如学生在家里自学单词和课文对话遇到不会读的单词或句子，可以通过Internet在线帮助或向其他同学和老师请教。这样，学生通过主动探索解决问题的方法，并借助别人的帮助，利用有效的学习资料，完成了自己的学习任务。通过协作学习，使学生有更多参与交流的机会，促进学生敢于发表自己的见解，培养学生主动参与的良好品质和协作精神、团队精神，让不同层次的学生的英语思考和表达能力都有所提高。
总之，在今后的英语教学中，英语教师要全面了解初中学生的特点，主动调整自己的知识结构，探索新的教学途径与方法，创新教学模式，使现代信息技术的作用得到淋漓尽致的开发，与英语课堂教学进行充分的优化整合，努力把英语教学推向新的境界，为培养听、说、读、写全佳的学生做出自己的贡献。
参考文献
[1] 朱永娥.浅议信息技术与初中英语教学的
整合[J].中国现代教育装备，2010（4）：
48-49
[2] 于红颖.发挥信息技术优势 改善英语教
学模式[J].才智，2009（33）
[3] 牛永洁等.论英语教学与信息技术的整合
[J].吉林教育，2010（29）
关键词：信息技术；初中；英语教学；应用；策略
在英语课堂教学中，多媒体辅助教学为我们的英语课堂教学改革提供了契机，注入了活力。使用计算机多媒体教学系统，能把英语学习的情景设计得生动活泼，富有创意，能将学生置身于一定的语言环境中，让学生在一定的语言环境中去领悟语言，操练语言，运用语言。
一、信息技术的作用
1、激发学生兴趣。现代信息技术日趋成熟，融合声音、图像、视频等为一体，给学生创设了如身临其境的语言环境，让学生通过多种感官的接触，提高学习兴趣，使抽象性的语言变为形象化。此外，多媒体教学还可以激发学生的模仿能力，使学生敢于表现自己，从闭口学英语逐渐过渡到开口学英语，增强学生的学习信心。
2、变抽象为形象。语言是人类交际的工具，而交际大都是在一定的情境中进行，脱离了具体的情境，交际就如干涸之鱼，毫无生气。利用现代信息技术可以进行有效的情境教学，如把抽象的单词、句型、课文以情境的方式呈现，创设出丰富多彩、和谐融洽的英語教学情境，使英语教学内容更加生动、形象。此外还要联系学生的实际生活，使一节课有多个刺激学生思维的兴奋点，让学生能更快地进入角色，产生情感体验，有效地调动学生学习的积极性。
二、信息技术在初中英语教学中的应用策略
1、利用信息技术，激发学生学习兴趣。传统英语课堂教学显得枯燥单调，在教学中借助多媒体课件创设轻松愉快的课堂教学情景，图文并茂，形象直观，能有效激发学生的学习积极性和主动性。在教学中，积极引导学生，使教学多样化、交际化，把枯燥的单词有机地组成对话形式，编写成小故事、短句或小品来表演，把语法知识点改编成有趣的游戏。在这个真实的情景交际活动中，利用现代信息技术进行辅助教学，以激发学生的学习兴趣。让学生大胆参与表演，发展他们的交际技能，使学生敢说、乐说、会说。这样在运用中自然地记住词汇，大大增强语感。同时把大量的口语交际情景用动画的形式表现出来，通过画面提供情景，学口语、用口语，发挥教师的指导作用，更发挥学生的主体作用。通过情景对话，吸引学生的注意力，在轻松愉快的交际中提高语言交际能力。
2、利用信息技术，创设真实生活情境。农村学生缺乏学习英语的环境。如何在课堂里创设一个生动的、生活化的语言环境显得尤为重要。在教学中，通过信息技术的使用，把单词、图像、声音、动画等多种形式集于一体。利用这个方法，为学生创设多样化的情境。尤其在教学的重点、难点处，充分利用多媒体教学平台，制作课件，分解重点、难点，将抽象的知识形象化、具体化；组织学生集体合作，发挥每个学生的长处。在合作中，学生之间相互启发、相互讨论与学习，思维由集中而发散，又由发散而集中，个人的思维在集体的智慧中得到发展，这样学生间相互弥补、借鉴、启发、点拨，形成立体的交互的思维网络。而让每个学生在小组合作中动眼、动手、动脑，更是发展其创造力的有效方法。
3、运用信息技术的媒体平台，为英语教学提供多媒体支持。多媒体教学就是把抽象的文字信息转化为形象的图像、感性的音乐，从而使学生把握教材的内涵，理解其所要表达的思想感情。运用多媒体，可以把一些散于各课的基础知识，形成系统揭示给学生，形成知识的网络，大大扩充信息的传递量。尤其是对不同层次的学生，可以视自己不同的需求获得认知的满足。有些教材内容丰富，课时较多，所学知识比较分散，在总结课上，利用电教手段，可以化零为整，把文章结构、各部分的关系集中在多媒体投影上揭示给学生，形成整体认知。
4、精心设计交互课件，促进学生自主学习。首先，课件设计要符合教育教学规律，要充分考虑教学过程的各个基本因素，要遵循教学基本规律和原则，如启发性原则、体现学生的主体性等。其次，课件要符合课程计划的要求以及学生的认知规律，又基于学生学习兴趣的调动方面的考虑而设计的。
5、利用现代信息技术帮助学生拓展知识面，增大阅读量。在教学过程中经常会有学生反映阅读量少的问题，究其原因，是学生手头有的资料过时了，有些信息早已更新换代好几年了。通过浏览互联网，认真查找，给学生及学生家长提供部分相对合适的英语学习网页。这样在课余时间，学生可以在家长的监督下上网进行课外的学习。提供了有关学习语法的网站和学唱英语歌及听英文电影的网页以及听故事、看英语漫画、设计Flash等的网页。这让学生课余时间既可以学到有用的东西，又可以从网吧及不健康的网页中解放出来。
6、利用信息技术进行协作式学习。当个体在学习过程中遇到需要帮助的问题时，如学生在家里自学单词和课文对话遇到不会读的单词或句子，可以通过Internet在线帮助或向其他同学和老师请教。这样，学生通过主动探索解决问题的方法，并借助别人的帮助，利用有效的学习资料，完成了自己的学习任务。通过协作学习，使学生有更多参与交流的机会，促进学生敢于发表自己的见解，培养学生主动参与的良好品质和协作精神、团队精神，让不同层次的学生的英语思考和表达能力都有所提高。
总之，在今后的英语教学中，英语教师要全面了解初中学生的特点，主动调整自己的知识结构，探索新的教学途径与方法，创新教学模式，使现代信息技术的作用得到淋漓尽致的开发，与英语课堂教学进行充分的优化整合，努力把英语教学推向新的境界，为培养听、说、读、写全佳的学生做出自己的贡献。
参考文献
[1] 朱永娥.浅议信息技术与初中英语教学的
整合[J].中国现代教育装备，2010（4）：
48-49
[2] 于红颖.发挥信息技术优势 改善英语教
学模式[J].才智，2009（33）
[3] 牛永洁等.论英语教学与信息技术的整合
[J].吉林教育，2010（29）