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【摘要】指导学生树立一种积极向上的生活态度是比训斥、责骂更有效的教育方法。尤其对在人生的关键阶段的高中生来说，更需要教育者以对学生，对家长，对祖国的未来负责任的态度来对待每一位学生。只有发自内心、溢于言表的博大的爱，才会更有感召力地使学生醒悟，达到我们的教育目的。本文旨在通过一个典型案例指出中学生中存在的盲目攀比心理，针对这一现象，浅谈作为教育者应如何对之进行心理教育。
【关键词】盲目攀比 心理健康 教育转化
由于中学生涉世不深，对生活没有更深刻的了解，父母又有着“再苦也不能苦了孩子”的思想，使孩子成为了家庭的“晴雨表”。在集体生活中，中学生出现了盲目攀比的心理，这样也给他们带来了负面影响。青年学生的世界观、人生观、价值观正在逐步形成过程中，如果没有一个科学的、合理的导向引导他们树立积极向上的生活态度，他们很容易误入歧途，学生李某就是个典型。
最近，李某越来越沉默寡言，不愿意与同学交往，行动相对缓慢，学习成绩也有所下滑。家访时与李某家长交谈过程中了解到，父亲为某企业的工人，母亲是搞个体的，文化水平不太高，在社会上也没有很丰富的社会关系，经济收入还可以，但对孩子要求严格，不给他多余的零花钱，他在家里学习时经常是拿着书发呆。
学生在家里的表现与在学校的表现相似，所以我返回学校，注意细心观察李某的日常生活状况，并多次找他倾心交谈，经过我晓之以理、动之以情的真诚交流，他慢慢地坦露了自己的想法，原来他感觉自己各方面都不如别的同学，没有他们那么多的零花钱，每次放假回家，家长也没有自家车来接他，他也曾自我安慰地说学习上比他们强就行，但前阶段的几次考试又不理想，他觉得学习上的安慰也没有了，他更加注意自己和别的同学的不同了，他们随口就谈的港台明星他竟一无所知，连05年炒得很火的“超女”冠军李宇春他也不知是何许人也，他梦寐以求的手机也没有。所以他更加心理不平衡了，致使他产生强烈的自卑心理，做任何事情都无精打采。
由于家庭原因引起的自卑心理，至使成绩下滑对学习又失去信心。作为教师，我没有直接去评判李某的对错，而是想办法让他把内心不平的结给解开。交谈中，我有意问李某“内外因辨证关系原理”的内容，他马上背出来了“内因是事物变化发展的根据，外因是事物变化发展的条件，外因通过内因而起作用。”我露出了欣慰的笑容，并适时地鼓励他，知识掌握得不错很了不起的，这一点并不比别人差。接着我问“这一原理的方法论是什么？”他又说：“我们想问题办事情要把内因和外因结合起来。”我说：“很好！”并提醒他要注意将所学的理论与实际生活结合起来，家庭条件的好坏毕竟都是外因，关键要靠内因发挥作用。家庭条件并不是一个人成功的决定因素。我还向他推荐了《用微笑把痛苦埋葬》这本书，告诉他，这本书中写道：“人，不能陷在痛苦的泥潭里不能自拔。遇到可能改变的现实，我们要向最好处努力；遇到不可能改变的现实，不管让人多么痛苦不堪，我们都要勇敢地面对，用微笑把痛苦埋葬。有时候，生比死需要更大的勇气和魄力。”我还用激将法说道：“你战胜苦难，它就是财富；若苦难战胜你，它就是你的屈辱！”这句话刚一出口，他马上站立起来，以一种从未有過的铿锵有力的语调说：“老师，我明白了。经过您的教导，我也更深刻地理解了中国著名的‘古训天行健，君子以自强不息’！我知道，历史上，它鼓舞了无数仁人志士，为中华民族的富强而奋斗，为个人的成才而努力。今天，我在求学的环境中也要坚持自重、自省、自警、自立。”此时，我看到了这许多天来李某所没有出现过的笑容。我也从中体会到了育人的快乐！接着我又补充道：“不要因为没有手机，没有车来接送，就认为你比别人差，比别人低。当然如果自觉性强，顺境更有利于其成才，但是如果自强不息，逆境同样可以出人才。家庭条件并不能代表一个人适应社会的能力，这些外在的条件我们完全可以凭借自己的努力而创造出来。老师相信你有这样的能力。”他自信地连连点头。经过一段时间的教育转化后，李某学习的劲头明显地提高了，上课重新又聚精会神地听课了，并能创造性地思考和解答问题了，学习成绩也随之提高了，与同学的关系也很融洽。老师和同学们都感觉到李某象换了个人似的。
通过对李某的教育转化工作，我也证实了一句名言：“播下一种心态，收获一种思想；播下一种思想，收获一种行为；播下一种行为，收获一种习惯；播下一种习惯，收获一种性格；播下一种性格，收获一种命运。”的确，心态的改变就是命运的改变。作为教师，我们肩负着教书又育人的双重使命，指导他们树立一种积极向上的生活态度比是训斥、责骂更有效的教育方法。尤其对于现在的高中生来说，他们既是独立的个体，又处在“叛逆”的年龄段，象李某这样存在盲目攀比心理的还大有人在，所以在人生的关键阶段，更需要教育者以对学生，对家长，对祖国的未来负责任的态度来对待每一位学生。只有发自内心、溢于言表的博大的爱，才会更有感召力地使学生醒悟，达到我们的教育目的。
参考文献：
[1]郭生明.每天学点心理学[M].中国商业出版社.2009.
[2]赵昆.浅析高中美术特长生的心理健康教育[J].中国体卫艺教育.2011.
【关键词】盲目攀比 心理健康 教育转化
由于中学生涉世不深，对生活没有更深刻的了解，父母又有着“再苦也不能苦了孩子”的思想，使孩子成为了家庭的“晴雨表”。在集体生活中，中学生出现了盲目攀比的心理，这样也给他们带来了负面影响。青年学生的世界观、人生观、价值观正在逐步形成过程中，如果没有一个科学的、合理的导向引导他们树立积极向上的生活态度，他们很容易误入歧途，学生李某就是个典型。
最近，李某越来越沉默寡言，不愿意与同学交往，行动相对缓慢，学习成绩也有所下滑。家访时与李某家长交谈过程中了解到，父亲为某企业的工人，母亲是搞个体的，文化水平不太高，在社会上也没有很丰富的社会关系，经济收入还可以，但对孩子要求严格，不给他多余的零花钱，他在家里学习时经常是拿着书发呆。
学生在家里的表现与在学校的表现相似，所以我返回学校，注意细心观察李某的日常生活状况，并多次找他倾心交谈，经过我晓之以理、动之以情的真诚交流，他慢慢地坦露了自己的想法，原来他感觉自己各方面都不如别的同学，没有他们那么多的零花钱，每次放假回家，家长也没有自家车来接他，他也曾自我安慰地说学习上比他们强就行，但前阶段的几次考试又不理想，他觉得学习上的安慰也没有了，他更加注意自己和别的同学的不同了，他们随口就谈的港台明星他竟一无所知，连05年炒得很火的“超女”冠军李宇春他也不知是何许人也，他梦寐以求的手机也没有。所以他更加心理不平衡了，致使他产生强烈的自卑心理，做任何事情都无精打采。
由于家庭原因引起的自卑心理，至使成绩下滑对学习又失去信心。作为教师，我没有直接去评判李某的对错，而是想办法让他把内心不平的结给解开。交谈中，我有意问李某“内外因辨证关系原理”的内容，他马上背出来了“内因是事物变化发展的根据，外因是事物变化发展的条件，外因通过内因而起作用。”我露出了欣慰的笑容，并适时地鼓励他，知识掌握得不错很了不起的，这一点并不比别人差。接着我问“这一原理的方法论是什么？”他又说：“我们想问题办事情要把内因和外因结合起来。”我说：“很好！”并提醒他要注意将所学的理论与实际生活结合起来，家庭条件的好坏毕竟都是外因，关键要靠内因发挥作用。家庭条件并不是一个人成功的决定因素。我还向他推荐了《用微笑把痛苦埋葬》这本书，告诉他，这本书中写道：“人，不能陷在痛苦的泥潭里不能自拔。遇到可能改变的现实，我们要向最好处努力；遇到不可能改变的现实，不管让人多么痛苦不堪，我们都要勇敢地面对，用微笑把痛苦埋葬。有时候，生比死需要更大的勇气和魄力。”我还用激将法说道：“你战胜苦难，它就是财富；若苦难战胜你，它就是你的屈辱！”这句话刚一出口，他马上站立起来，以一种从未有過的铿锵有力的语调说：“老师，我明白了。经过您的教导，我也更深刻地理解了中国著名的‘古训天行健，君子以自强不息’！我知道，历史上，它鼓舞了无数仁人志士，为中华民族的富强而奋斗，为个人的成才而努力。今天，我在求学的环境中也要坚持自重、自省、自警、自立。”此时，我看到了这许多天来李某所没有出现过的笑容。我也从中体会到了育人的快乐！接着我又补充道：“不要因为没有手机，没有车来接送，就认为你比别人差，比别人低。当然如果自觉性强，顺境更有利于其成才，但是如果自强不息，逆境同样可以出人才。家庭条件并不能代表一个人适应社会的能力，这些外在的条件我们完全可以凭借自己的努力而创造出来。老师相信你有这样的能力。”他自信地连连点头。经过一段时间的教育转化后，李某学习的劲头明显地提高了，上课重新又聚精会神地听课了，并能创造性地思考和解答问题了，学习成绩也随之提高了，与同学的关系也很融洽。老师和同学们都感觉到李某象换了个人似的。
通过对李某的教育转化工作，我也证实了一句名言：“播下一种心态，收获一种思想；播下一种思想，收获一种行为；播下一种行为，收获一种习惯；播下一种习惯，收获一种性格；播下一种性格，收获一种命运。”的确，心态的改变就是命运的改变。作为教师，我们肩负着教书又育人的双重使命，指导他们树立一种积极向上的生活态度比是训斥、责骂更有效的教育方法。尤其对于现在的高中生来说，他们既是独立的个体，又处在“叛逆”的年龄段，象李某这样存在盲目攀比心理的还大有人在，所以在人生的关键阶段，更需要教育者以对学生，对家长，对祖国的未来负责任的态度来对待每一位学生。只有发自内心、溢于言表的博大的爱，才会更有感召力地使学生醒悟，达到我们的教育目的。
参考文献：
[1]郭生明.每天学点心理学[M].中国商业出版社.2009.
[2]赵昆.浅析高中美术特长生的心理健康教育[J].中国体卫艺教育.2011.