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摘 要：高职教学中，《建筑施工技术》是较为专业的一门建筑类课程，伴随信息技术的进步和发展，微时代也随之到来，顺应时代发展需求微课应势而出，并在高职教学中受到了广泛关注和应用。立足高职阶段的学生特点，作为新兴教学方式，微课在建筑施工课程中的应用具有重要意义，不仅能够有效提升教学效率和水平，也能促使教学变革不断深化。
关键词：《建筑施工技术》;微课;课程教学;研究;应用
微课不仅是信息化的时代产物，也是教育的信息化成果，微课主要指借助信息手段，融合认知规律，将琐碎的学习过程、延伸素材和内容的数字化、结构化网络资源加以呈现。作为专业的课程之一，《建筑施工技术》的知识和内容较为复杂和难懂，借助微课辅助教学，能够促使高职教学效率和效果不断提升，因此，在实际教学中，应有意识的结合信息技术，针对性的制作教学设计，从而开发合理、科学的微课资源，满足学生的学习需求和发展需求。
一、 微课教学的设计制作
《建筑施工技术》课程的教学任务较重、内容较多，因此，有效开展教学，应合理应用微课，构建微课团队，明确教学内容，科学制作教学设计，促使微课充分发挥其应有的作用，提升教学质量和效率。
（一） 明确教学内容
按照高职院校教学要求，实施学工结合的教学方式，分析、调研施工企业，对作业现场安全管理的岗位职业进行任务分析，围绕工作任务，开展课程教学，提炼教学重点，把每一个工作任务都当做教学节点来设计微课，例如：钢筋加工、模板安装等。
（二） 实施教学设计
围绕教学点的特性，并将其作为单位来设计教学，教学设计中包含片头、内容物、燕尾的设计，立足课程内容，确定相应微课的展示形式，如模板安装、钢筋加工等相关的具体实践操作技能等一些实训类型的课程，通过现场摄制的方式，拍摄施工的实训基地，并实施后期制作，包括教师示范、学生学习、操作失误等诸多内容。针对理论型的一些课程内容，教师要提前准备课程PPT或其他课件，然后通过学校的录屏软件，一边讲解一边录制教学视频和音频。
（三） 选择微课平台
微课剪辑需要专业的人员来负责，其后期制作也是尤为重要的，要确保微课整体的效果和质量。当前微课应用中，缺乏一个适合的平台，因此，可以在班级教学中的微信群、QQ群内上传，构建谈论组，以点评、讨论等方式展开交流，确保微课学习的范围，重视微课的建设质量，确保学生下载和观看的便捷性。
（四） 筛选教材内容
微课教学，其最为显著的特点就是言简意赅、短小精悍。因此，制作微课的时候，应该充分筛选教材的内容，把教学的核心和重点提取出来，以启发和提问的教学方式为主，对于学生普遍反映的重点问题进行讲解，避免较大篇幅地叙述出现，确保课程的有效性、简洁性，充分发挥微课的优势和作用，提升教学的效率。
（五） 分层教学
制作微课过程中，要充分考虑学生的学习情况，针对学生学习掌握的程度，制作相应的教学难度和教学进度课程，以便不同层次学生能够进行自由选择。同时，也可以根据不同教師教学的不同风格，制作风格各异的微课，使学生能够自主选择。
二、 微课在高职《建筑施工技术》课程中的应用
（一） 教学更加直观
《建筑施工技术》课程本身内容就较为繁复，其难度也相对较大，传统教学的文字叙述很难让学生充分理解和掌握课程重点，影响了教学的效率和效果。而应用微课进行课程辅助，可以促使教学内容更加直观、形象，而不再枯燥、难懂，能够有效把知识内容化难为简，激发学生兴趣，促使学生更好、更快地理解和掌握知识，提升教学效率。
（二） 推动资源共享
传统教学中，各个院校间的资源是相互独立的，因此，一些优质的先进教学资源无法实现有效的共享。而微课的应用，可以促使优质教学资源归纳和整合，将名师的一些精品课程，以微课形式共享课程，打破学校之间的资源独立，促使学生能够快速、便捷的享受最新、最优的教学资源。
（三） 强化师生交流
传统教学中，教师的知识讲授是主要围绕课堂来展开的，课堂的时间是有限的，其内容的讲授也是有限的，因此，当课程结束后，学生往往还会存在一些疑问，而课后复习中也通常缺少指向性和针对性，致使课堂学习的目标没有良好实现。针对高职学生学习缺乏兴趣、基础薄弱等特点，采取微课辅助教学，能够促使教师教学方式多样化，有效激发学生兴趣，转变被动的学习为主动学习，针对性的梳理学生的知识学习的问题和难点，辅助学生正确复习，并对学生问题答疑解惑，促使学生能够及时得到帮助，更好地掌握和巩固课堂知识，提升学习的效率。
（四） 提高微课制作水平
现阶段，我国微课研究还处于初始阶段，更多的处于理论构建，而实际高职的课程中微课应用和实施则相对较少，针对怎样制作微课还没有一套相应的统一设计思路和理念，微课资源的建设也缺乏科学规范。《建筑施工技术》课程本身的内容就比较繁杂，但又与实际结合紧密，怎样制作优质、具有吸引力的微课，是当前教师教学关注的重点。因此，提升制作微课的水平，就要不断借鉴优秀、先进的制作经验，通过教师队伍的专业培训和指导，促使教师微课制作的水平和教育理念不断提升，强化对企业的分析和调研，明确学习任务和目标，避免资源浪费。
（五） 加强监测资源库
随着时代的进步，人们对于教育的要求进一步提高，移动化、个性化和微型化的学习更受青睐，顺应教育发展需求，微课的应用越发广泛。然而，微课能否充分发挥其应有的作用，实现最新、最优质资源的共享，最关键的还是资源库的资源充实和更新。因此，学校应加强对资源库的监测，及时补充和更新资源信息，促使资源库中资源更加丰富、处于教学前沿，对于学生反馈的信息不断关注，实时调整资源库中的知识内容，引导学生正确学习、精准学习，提升微课使用率，促使学习效率进一步提高。
三、 结束语
综上所述，微课是信息科技和教育的有机结合体，是新型的教学手段，符合教学发展的需求。高职院校中《建筑施工技术》课程的微课应用，能够促使学生更好、更快地理解和掌握知识重点，有效提升学习效率。因此，高校应重视微课的应用和推广，促使微课充分发挥其应有的作用，提升高职教学的质量和水平。
参考文献：
[1]朱显鸽.微课在高职《土木工程施工技术》课程教学中的应用研究[J].陕西教育：高教，2015（3）：50.
[2]曾丽.微课式教学在高职课程中的应用研究——以《工程经济学》为例[J].知识经济，2017（5）：164-165.
作者简介：
李凡，湖南省湘潭市，湖南城建职业技术学院。
关键词：《建筑施工技术》;微课;课程教学;研究;应用
微课不仅是信息化的时代产物，也是教育的信息化成果，微课主要指借助信息手段，融合认知规律，将琐碎的学习过程、延伸素材和内容的数字化、结构化网络资源加以呈现。作为专业的课程之一，《建筑施工技术》的知识和内容较为复杂和难懂，借助微课辅助教学，能够促使高职教学效率和效果不断提升，因此，在实际教学中，应有意识的结合信息技术，针对性的制作教学设计，从而开发合理、科学的微课资源，满足学生的学习需求和发展需求。
一、 微课教学的设计制作
《建筑施工技术》课程的教学任务较重、内容较多，因此，有效开展教学，应合理应用微课，构建微课团队，明确教学内容，科学制作教学设计，促使微课充分发挥其应有的作用，提升教学质量和效率。
（一） 明确教学内容
按照高职院校教学要求，实施学工结合的教学方式，分析、调研施工企业，对作业现场安全管理的岗位职业进行任务分析，围绕工作任务，开展课程教学，提炼教学重点，把每一个工作任务都当做教学节点来设计微课，例如：钢筋加工、模板安装等。
（二） 实施教学设计
围绕教学点的特性，并将其作为单位来设计教学，教学设计中包含片头、内容物、燕尾的设计，立足课程内容，确定相应微课的展示形式，如模板安装、钢筋加工等相关的具体实践操作技能等一些实训类型的课程，通过现场摄制的方式，拍摄施工的实训基地，并实施后期制作，包括教师示范、学生学习、操作失误等诸多内容。针对理论型的一些课程内容，教师要提前准备课程PPT或其他课件，然后通过学校的录屏软件，一边讲解一边录制教学视频和音频。
（三） 选择微课平台
微课剪辑需要专业的人员来负责，其后期制作也是尤为重要的，要确保微课整体的效果和质量。当前微课应用中，缺乏一个适合的平台，因此，可以在班级教学中的微信群、QQ群内上传，构建谈论组，以点评、讨论等方式展开交流，确保微课学习的范围，重视微课的建设质量，确保学生下载和观看的便捷性。
（四） 筛选教材内容
微课教学，其最为显著的特点就是言简意赅、短小精悍。因此，制作微课的时候，应该充分筛选教材的内容，把教学的核心和重点提取出来，以启发和提问的教学方式为主，对于学生普遍反映的重点问题进行讲解，避免较大篇幅地叙述出现，确保课程的有效性、简洁性，充分发挥微课的优势和作用，提升教学的效率。
（五） 分层教学
制作微课过程中，要充分考虑学生的学习情况，针对学生学习掌握的程度，制作相应的教学难度和教学进度课程，以便不同层次学生能够进行自由选择。同时，也可以根据不同教師教学的不同风格，制作风格各异的微课，使学生能够自主选择。
二、 微课在高职《建筑施工技术》课程中的应用
（一） 教学更加直观
《建筑施工技术》课程本身内容就较为繁复，其难度也相对较大，传统教学的文字叙述很难让学生充分理解和掌握课程重点，影响了教学的效率和效果。而应用微课进行课程辅助，可以促使教学内容更加直观、形象，而不再枯燥、难懂，能够有效把知识内容化难为简，激发学生兴趣，促使学生更好、更快地理解和掌握知识，提升教学效率。
（二） 推动资源共享
传统教学中，各个院校间的资源是相互独立的，因此，一些优质的先进教学资源无法实现有效的共享。而微课的应用，可以促使优质教学资源归纳和整合，将名师的一些精品课程，以微课形式共享课程，打破学校之间的资源独立，促使学生能够快速、便捷的享受最新、最优的教学资源。
（三） 强化师生交流
传统教学中，教师的知识讲授是主要围绕课堂来展开的，课堂的时间是有限的，其内容的讲授也是有限的，因此，当课程结束后，学生往往还会存在一些疑问，而课后复习中也通常缺少指向性和针对性，致使课堂学习的目标没有良好实现。针对高职学生学习缺乏兴趣、基础薄弱等特点，采取微课辅助教学，能够促使教师教学方式多样化，有效激发学生兴趣，转变被动的学习为主动学习，针对性的梳理学生的知识学习的问题和难点，辅助学生正确复习，并对学生问题答疑解惑，促使学生能够及时得到帮助，更好地掌握和巩固课堂知识，提升学习的效率。
（四） 提高微课制作水平
现阶段，我国微课研究还处于初始阶段，更多的处于理论构建，而实际高职的课程中微课应用和实施则相对较少，针对怎样制作微课还没有一套相应的统一设计思路和理念，微课资源的建设也缺乏科学规范。《建筑施工技术》课程本身的内容就比较繁杂，但又与实际结合紧密，怎样制作优质、具有吸引力的微课，是当前教师教学关注的重点。因此，提升制作微课的水平，就要不断借鉴优秀、先进的制作经验，通过教师队伍的专业培训和指导，促使教师微课制作的水平和教育理念不断提升，强化对企业的分析和调研，明确学习任务和目标，避免资源浪费。
（五） 加强监测资源库
随着时代的进步，人们对于教育的要求进一步提高，移动化、个性化和微型化的学习更受青睐，顺应教育发展需求，微课的应用越发广泛。然而，微课能否充分发挥其应有的作用，实现最新、最优质资源的共享，最关键的还是资源库的资源充实和更新。因此，学校应加强对资源库的监测，及时补充和更新资源信息，促使资源库中资源更加丰富、处于教学前沿，对于学生反馈的信息不断关注，实时调整资源库中的知识内容，引导学生正确学习、精准学习，提升微课使用率，促使学习效率进一步提高。
三、 结束语
综上所述，微课是信息科技和教育的有机结合体，是新型的教学手段，符合教学发展的需求。高职院校中《建筑施工技术》课程的微课应用，能够促使学生更好、更快地理解和掌握知识重点，有效提升学习效率。因此，高校应重视微课的应用和推广，促使微课充分发挥其应有的作用，提升高职教学的质量和水平。
参考文献：
[1]朱显鸽.微课在高职《土木工程施工技术》课程教学中的应用研究[J].陕西教育：高教，2015（3）：50.
[2]曾丽.微课式教学在高职课程中的应用研究——以《工程经济学》为例[J].知识经济，2017（5）：164-165.
作者简介：
李凡，湖南省湘潭市，湖南城建职业技术学院。