经历探究过程,把握面积本质r——以“长方形、正方形面积的计算”教学为例

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学过长方形的面积计算公式后,对于公式中的“长”“宽”分别表示什么的问题,有相当多的学生都只能写出其表面看得见的长度数量,而想不到背后所隐含的与面积有关的实质意义.究其原因主要是教师教学中重结果轻过程.因此,在“长方形、正方形面积的计算”教学中,教师要突破现有教材内容的局限,选择合适的学具,让学生亲自参与测量、画图、观察、思考、表达等学习活动,进而真正理解面积计算公式.
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