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【摘 要】《课标》倡导任务型教学,让学生在教师的指导下,通过感知、体验、实践、参与、合作等方式,实现任务的目标,感受成功,培养积极态度,提高语言实际运用能力。
【关键词】英语教学 学生实际 对策
《全日制义务教育英语课程标准》(以下简称《课标》)对初中生词的学习和掌握作出了具体明确的规定:"了解英语词汇包括单词、短语、习惯用语和固定搭配等形式;理解和领悟词语的基本含义以及在特定语境中的意义;与运用词汇描述事物、行为和特征,说明概念等"。在此,我就谈谈在实际教学中的几种做法。
一、激活已有认知,导入词汇教学
学生的已有认知是教师教学设计的重要依据,是使学生树立自信心、激发和培养他们英语兴趣的重要基础。如Book 7A Unit 1 Vocabulary一课主要涉及运动方面的词汇。学生爱好运动,对这方面的题材十分感兴趣,在这之前已经有了一定的积累,教师可充分利用这一点,运用多媒体教学手段和Brainstorming的方法,激活学生已有认知,设计一个任务作为热身活动导入词汇,让学生思考并讨论以下问题:
(1)Are you interested in sports?What kind of sports do y-ou like best?
(2)Who is he?What sport does he take part in the Olympic Games?
(3)Can you mention other sports held in the Olympic Games?
教师播放姚明在奥运会上夺冠的录像,利用学生对姚明十分崇拜的心理引发高涨的学习热情,让学生自己说出他所参加项目的名称,导出单词basketball;接着运用Brainstorting的方法让学生快速说出他们所了解的奥运会比赛项目,复习已经学过的词汇,同时在屏幕上呈现相关运动项目的图片,帮助他们回忆。
这个任务以学生熟悉的话题为切入点,以直观教学手段为辅助,以激活学生的学习兴趣为目标,运用科学灵活的教学,激活学生的已有认知,将人们印象中枯燥的词汇学习与口语活动结合起来,消除了学生对词汇学习的恐惧感,使其变得生动有趣。在完成这个任务时,教师应注意让所有学生都参与其中并表达他们的观点,激发学生对词汇学习的兴趣。
二、设计真实任务,灵活运用词汇
词汇教学的最终目的是让学生能正确运用所学词汇。课堂教学中,教师用以检查学生是否能正确运用词汇的方法多种多样。如在执教Book 7A Unit 1 Vocabulary一课时,教师根据学校即将举办冬季田径运动会的实际情况,设计了以下任务:让学生设计报名表,在班上组织报名,每人至少得说服6名学生报名参加冬季运动会,每位学生至少得参加两个单项项目和一个团体项目。在完成任務的过程中,学生先一对一对地交流,双方都得用英语陈述各自的理由,然后小组交流信息,进行讨论,分析每位学生所报项目并结合该生的特长,最终确定参赛人员名单和项目,最后每组选一名代表向全班汇报。这样的任务设计既符合学生的认知水平,又符合学生的生活实际,操作性强。学生参与的热情也很高,他们在参与的过程中思维得到了训练,灵活运用词汇的能力得到了有效提高。
三、从学生学习状态中反映的问题
1.初中学生两极分化十分严重 在某些学校的课堂观察中发现,一节课中毫无反应的学生有近20%,似听非学的也有近20%,只听不写的有约40%,只有10%-20%的学生脸上有积极参与的神色。从这样的情况粗略地估计,40%的学生的学习困难是态度原因,另有40%学生的学习困难是方法原因,这样的学习状态令人忧虑是不言而喻的。
2.学习心理负担重 学生问卷调查显示:有近70%的学生认为学习负担过重。其实,学生不仅因为数量而负担重,也是因为对学习内容不大感兴趣,而导致的学习心理负担重。其原因主要有:教师的教学不能较好地联系学生的生活实际,学生体会不到知识的来源与价值;课堂教学、作业从内容到形式都显得单调枯燥;家长和教师过于看重考试成绩导致学生心理压力大和逆反心理。
3.初中学生心理健康问题严重 初中阶段是学生身心发展变化最快的时期。目前教师对学生的心理发展规律和心理健康了解不够,也缺少该方面的教育能力,往往采用简单的教化去面对有着纷繁原因的心理问题,导致学生的心理抵触,早恋、出走现象时有发生。加上家庭教育辅导等方面的欠缺,使得"育人"没有很好地与"授知"形成配合。
四、建议与对策
从调研中,我们深深感到我市初中课程改革的艰巨与困难,思考并寻求对策是责无旁贷的,本人建议:
1.正确看待"差生"
不少老师会抱怨班上的"差生"太多,自觉不自觉地表现对"差生"的厌恶。这是一种可怕的误区。要正确对待差生,教师对待差生重要的是要有两个心。一是爱心,每一个差生都有其闪光之点,可爱之处,只有你用心去爱,具备了爱心,才会真正地关心差生,努力地转化差生;二是耐心,差生的转化是一个十分复杂艰难的过程。在教育过程中,还常常会出现反复,因此一定要持之以恒地抓,坚持不懈地抓,才能收到实效。新课程改革关注学生的全面发展,不仅仅关注学生的知识和技能的获得情况,更关注学生学习的过程、方法以及相应的情感态度和价值观等方面的发展。只有这样,才能培养出适合时代发展需要的身心健康、有知识、有能力、有纪律的创新型人才。
2.重视教学反思,促进教师教学观念的更新
反思即研究,教学反思是促进教师专业成长的核心途径,这已成为大家的共识。教师教学反思的自觉性也及到了明显地加深,但不可否认,在课改不断深入的过程中,也出现了一些"假反思"的现象,要把教学反思做真、做实。
总之,新课程改革关注学生的全面发展,不仅仅关注学生的知识和技能的获得情况,更关注学生学习的过程、方法以及相应的情感态度和价值观等方面的发展。只有这样才能培养出适合时代发展需要的身心健康、有知识、有能力、有纪律的创新型人才。通过实践和反思,充分证实适时的师生、生生之间的相互欣赏与激励评价,可以充分调动孩子的学习热情与应用英语进行交流的创新激情,同时使学生学会合作与交流,从而为起终身发展奠定良好的基础。
【关键词】英语教学 学生实际 对策
《全日制义务教育英语课程标准》(以下简称《课标》)对初中生词的学习和掌握作出了具体明确的规定:"了解英语词汇包括单词、短语、习惯用语和固定搭配等形式;理解和领悟词语的基本含义以及在特定语境中的意义;与运用词汇描述事物、行为和特征,说明概念等"。在此,我就谈谈在实际教学中的几种做法。
一、激活已有认知,导入词汇教学
学生的已有认知是教师教学设计的重要依据,是使学生树立自信心、激发和培养他们英语兴趣的重要基础。如Book 7A Unit 1 Vocabulary一课主要涉及运动方面的词汇。学生爱好运动,对这方面的题材十分感兴趣,在这之前已经有了一定的积累,教师可充分利用这一点,运用多媒体教学手段和Brainstorming的方法,激活学生已有认知,设计一个任务作为热身活动导入词汇,让学生思考并讨论以下问题:
(1)Are you interested in sports?What kind of sports do y-ou like best?
(2)Who is he?What sport does he take part in the Olympic Games?
(3)Can you mention other sports held in the Olympic Games?
教师播放姚明在奥运会上夺冠的录像,利用学生对姚明十分崇拜的心理引发高涨的学习热情,让学生自己说出他所参加项目的名称,导出单词basketball;接着运用Brainstorting的方法让学生快速说出他们所了解的奥运会比赛项目,复习已经学过的词汇,同时在屏幕上呈现相关运动项目的图片,帮助他们回忆。
这个任务以学生熟悉的话题为切入点,以直观教学手段为辅助,以激活学生的学习兴趣为目标,运用科学灵活的教学,激活学生的已有认知,将人们印象中枯燥的词汇学习与口语活动结合起来,消除了学生对词汇学习的恐惧感,使其变得生动有趣。在完成这个任务时,教师应注意让所有学生都参与其中并表达他们的观点,激发学生对词汇学习的兴趣。
二、设计真实任务,灵活运用词汇
词汇教学的最终目的是让学生能正确运用所学词汇。课堂教学中,教师用以检查学生是否能正确运用词汇的方法多种多样。如在执教Book 7A Unit 1 Vocabulary一课时,教师根据学校即将举办冬季田径运动会的实际情况,设计了以下任务:让学生设计报名表,在班上组织报名,每人至少得说服6名学生报名参加冬季运动会,每位学生至少得参加两个单项项目和一个团体项目。在完成任務的过程中,学生先一对一对地交流,双方都得用英语陈述各自的理由,然后小组交流信息,进行讨论,分析每位学生所报项目并结合该生的特长,最终确定参赛人员名单和项目,最后每组选一名代表向全班汇报。这样的任务设计既符合学生的认知水平,又符合学生的生活实际,操作性强。学生参与的热情也很高,他们在参与的过程中思维得到了训练,灵活运用词汇的能力得到了有效提高。
三、从学生学习状态中反映的问题
1.初中学生两极分化十分严重 在某些学校的课堂观察中发现,一节课中毫无反应的学生有近20%,似听非学的也有近20%,只听不写的有约40%,只有10%-20%的学生脸上有积极参与的神色。从这样的情况粗略地估计,40%的学生的学习困难是态度原因,另有40%学生的学习困难是方法原因,这样的学习状态令人忧虑是不言而喻的。
2.学习心理负担重 学生问卷调查显示:有近70%的学生认为学习负担过重。其实,学生不仅因为数量而负担重,也是因为对学习内容不大感兴趣,而导致的学习心理负担重。其原因主要有:教师的教学不能较好地联系学生的生活实际,学生体会不到知识的来源与价值;课堂教学、作业从内容到形式都显得单调枯燥;家长和教师过于看重考试成绩导致学生心理压力大和逆反心理。
3.初中学生心理健康问题严重 初中阶段是学生身心发展变化最快的时期。目前教师对学生的心理发展规律和心理健康了解不够,也缺少该方面的教育能力,往往采用简单的教化去面对有着纷繁原因的心理问题,导致学生的心理抵触,早恋、出走现象时有发生。加上家庭教育辅导等方面的欠缺,使得"育人"没有很好地与"授知"形成配合。
四、建议与对策
从调研中,我们深深感到我市初中课程改革的艰巨与困难,思考并寻求对策是责无旁贷的,本人建议:
1.正确看待"差生"
不少老师会抱怨班上的"差生"太多,自觉不自觉地表现对"差生"的厌恶。这是一种可怕的误区。要正确对待差生,教师对待差生重要的是要有两个心。一是爱心,每一个差生都有其闪光之点,可爱之处,只有你用心去爱,具备了爱心,才会真正地关心差生,努力地转化差生;二是耐心,差生的转化是一个十分复杂艰难的过程。在教育过程中,还常常会出现反复,因此一定要持之以恒地抓,坚持不懈地抓,才能收到实效。新课程改革关注学生的全面发展,不仅仅关注学生的知识和技能的获得情况,更关注学生学习的过程、方法以及相应的情感态度和价值观等方面的发展。只有这样,才能培养出适合时代发展需要的身心健康、有知识、有能力、有纪律的创新型人才。
2.重视教学反思,促进教师教学观念的更新
反思即研究,教学反思是促进教师专业成长的核心途径,这已成为大家的共识。教师教学反思的自觉性也及到了明显地加深,但不可否认,在课改不断深入的过程中,也出现了一些"假反思"的现象,要把教学反思做真、做实。
总之,新课程改革关注学生的全面发展,不仅仅关注学生的知识和技能的获得情况,更关注学生学习的过程、方法以及相应的情感态度和价值观等方面的发展。只有这样才能培养出适合时代发展需要的身心健康、有知识、有能力、有纪律的创新型人才。通过实践和反思,充分证实适时的师生、生生之间的相互欣赏与激励评价,可以充分调动孩子的学习热情与应用英语进行交流的创新激情,同时使学生学会合作与交流,从而为起终身发展奠定良好的基础。